2019-2020年八年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《定義與命題》教案 浙教版.doc

2019-2020年八年級數(shù)學(xué)下冊 4.1定義與命題教案 浙教版【教學(xué)目標(biāo)】1了解定義的含義 2了解命題的含義3了解命題的結(jié)構(gòu)，會把一個命題寫成“如果那么”的形式【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：命題的概念難點(diǎn)：象范例中第（3）題，這類命題的條件和結(jié)論不十分明顯，改寫成 “如果那么” 形式學(xué)生會感到困難，是本節(jié)課的難點(diǎn)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 一、（1）閱讀新華社酒泉xx年10月11日這篇報導(dǎo)： 神舟六號載人飛船將于10月12日上午發(fā)射，神舟六號飛船搭乘兩名航天員，執(zhí)行多天飛行任務(wù)按計劃，飛船將從中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，運(yùn)行在軌道傾角42.4、近地點(diǎn)高度為200千米、遠(yuǎn)地點(diǎn)高度為347千米的橢圓軌道上，實(shí)施變軌后，進(jìn)入343千米的圓軌道要讀懂這段報導(dǎo)，你認(rèn)為要知道哪些名稱和術(shù)語的含義?（2）什么叫做平行線？（在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線）什么叫做物質(zhì)的密度？（單位體積內(nèi)所含某一物質(zhì)的質(zhì)量叫做密度）二、合作交流，探求新知1定義概念的教學(xué)從以上兩個問題中引入定義這個概念：一般地，能清楚地規(guī)定某一名稱或術(shù)語的意義的句子叫做該名稱或術(shù)語的定義象問題（1）中的軌道傾角、近地點(diǎn)高度、遠(yuǎn)地點(diǎn)高度、變軌的含義必須有明確的規(guī)定，即需要給出定義完成做一做請說出下列名詞的定義： (1)無理數(shù)；(2)直角三角形；(3)一次函數(shù)；(4)頻率；(5)壓強(qiáng)2命題概念的教學(xué)教師提出問題： 判斷下列語句在表述形式上，哪些對事情作了判斷？哪些沒有對事情作出判斷？（1）對頂角相等； (2)畫一個角等于已知角；(3)兩直線平行，同位角相等； (4)，兩條直線平行嗎? (5)鳥是動物； (6)若，求的值； (7)若，則答案：句子(1)(3)(5)(7) 對事情作了判斷，句子(2)(4)(6)沒有對事情作出判斷其中 (1)(3)(5)判斷是正確的，（7）判斷是錯誤的在此基礎(chǔ)上歸納出命題的概念：一般地，對某一件事情作出正確或不正確的判斷的句子叫做命題象句子(1)(3)(5)(7)都是命題；句子(2)(4)(6)都不是命題說明：講解定義、命題的含義時，要突出語句的作用句子根據(jù)其作用分為判斷、陳述、疑問、祈使四個類別定義屬于陳述句，是對一個名稱或術(shù)語的意義的規(guī)定而命題屬于判斷句或陳述句，且都對一件事情作出判斷與判斷的正確與否沒有關(guān)系3命題的結(jié)構(gòu)的教學(xué)告訴學(xué)生現(xiàn)階段我們在數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)的命題可看做由題設(shè)(或條件)和結(jié)論兩部分組成題設(shè)是已知事項(xiàng)，結(jié)論是由已知事項(xiàng)推出的事項(xiàng)這樣的命題可以寫成“如果那么”的形式，其中以“如果”開始的部分是條件，“那么”后面的部分是結(jié)論如“兩直線平行，同位角相等”可以改寫成“如果兩條直線平行，那么同位角相等”三、師生互動 運(yùn)用新知下面通過書本中的范例介紹如何找出一個命題的條件和結(jié)論，并改寫成“如果那么”的形式例1 指出下列命題的條件和結(jié)論，并改寫成“如果那么”的形式：(1)三條邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等；(2)在同一個三角形中，等角對等邊；(3)對頂角相等；(4)同角的余角相等；(5)三角形的內(nèi)角和等于180； (6)角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊距離相等 分析：找出命題的條件和結(jié)論是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)槊}在敘述時要求通順和簡練，把命題中的有些詞或句子省略了，在改寫是注意把時要把省略的詞或句子添加上去（1）“三條邊對應(yīng)相等”是對兩個三角形來說的，因此寫條件時最好把“兩個三角形”這句話添加上去，即命題的條件是“兩個三角形的三條邊對應(yīng)相等”，結(jié)論是“這兩個三角形全等”可以改寫成“如果兩個三角形有三條邊對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等” （2）學(xué)生可能會說條件是“在同一個三角形中”，結(jié)論是“等角對等邊”教學(xué)時可作這樣引導(dǎo)：“等角對等邊含義”是指有兩個角相等所對的兩條邊相等，然后提問學(xué)生，一個三角形滿足什么條件時，有兩條邊相等？這個命題的條件是什么？結(jié)論是什么？值得注意的是，命題中包含了一個前提條件：“在一個三角形中”，在改寫時不能遺漏（3）可作如下啟發(fā)：對頂角指兩個角的關(guān)系，相等指兩個角相等把“兩個角”添補(bǔ)上去，寫成“是對頂角的兩個角相等”，這樣學(xué)生不難得出這個命題的條件是“兩個角是對頂角”，結(jié)論是“兩個角相等”這個命題可以改寫成“如果兩個角是對頂角，那么這兩個角相等”（4）條件是 “兩個角是同一個角的余角”，結(jié)論是“這兩個角相等”這個命題可以改寫成“如果兩個角是同一個角的余角，那么這兩個角相等”（5）條件是“三個角是一個三角形的三個內(nèi)角”，結(jié)論是“這三個角的和等于180”這個命題可以改寫如果“三個角是一個三角形的三個內(nèi)角，那么這三個角的和等于180”； (6) 如果“一個點(diǎn)在一個角的平分線上，那么這個點(diǎn)到這個角的兩邊距離相等”例2 下列語句中，哪些是命題，哪些不是命題?(1)若a<b，則；(2)三角形的三條高交于一點(diǎn)；(3)在ABC中，若AB>AC，則C>B嗎?(4)兩點(diǎn)之間線段最短；(5)解方程；(6)123答案：（1）（2）（4）（6）是命題，（3）（5）不是命題例3 （1） 請給下列圖形命名，并給出名稱的定義： 答案：略（2）觀察下列這些數(shù)，找出它們的共同特征，給以名稱，并作出定義： 52，2，0，2，8，14，20，答案：能被2整除的整數(shù)是偶數(shù)四、應(yīng)用新知 體驗(yàn)成功課內(nèi)練習(xí)：教材中安排了4個課內(nèi)練習(xí)，第1題是為定義這個概念配置的，第2題是為命題這個概念配置的，第3、4題是為命題的結(jié)構(gòu)配置的第4題可以通過同伴或同桌的合作交流完成五、總結(jié)回顧，反思內(nèi)化學(xué)生自由發(fā)言，這節(jié)課學(xué)了什么？教師做補(bǔ)充三個內(nèi)容：六、布置作業(yè) 鞏固新知課本P72作業(yè)題