2019-2020年九年級語文下冊《送東陽馬生序》教案2 鄂教版.doc
-
資源ID:3303102
資源大?。?span id="ushzic0" class="font-tahoma">12KB
全文頁數(shù):3頁
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
2019-2020年九年級語文下冊《送東陽馬生序》教案2 鄂教版.doc
2019-2020年九年級語文下冊送東陽馬生序教案2 鄂教版教學設想這篇文章字詞難度不大,除了一些重點詞句,其他都比較容易理解。文章思路清晰,在開篇提出“嗜學”,然后圍繞這個中心詞,層層展開,并采用對比法,點明求學應有的態(tài)度和精神。在教學時,可以引導學生在通讀全文、整體感知的基礎上,掌握重點字詞和句子,然后,由字詞理解到內(nèi)容理解,把握文章的中心觀點,理解作者的思想感情。在教學中,主要貫穿朗讀,以朗讀帶動文章理解。課時安排1課時。教學內(nèi)容和步驟一、導入新課參照“教學設計(A)”。二、介紹作者以及寫作背景有關(guān)內(nèi)容參照“教學設計(A)”。三、朗讀課文,理解文句,疏通課文內(nèi)容1教師播放朗讀帶,學生聽讀課文,注意字音和停頓。2學生自由朗讀課文。能否流暢地朗讀課文和學生對課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。因此,要求學生至少將課文讀上兩遍,而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標準。要求學生在自由朗讀時,注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子。3指名學生朗讀課文第1段。(1)指名學生朗讀第1段,然后要求學生圈注本段中自己難以把握的字詞。(2)要求學生結(jié)合課文注釋自行翻譯第1段。(3)教師評點學生翻譯,特別提醒學生對重點字詞的掌握。4指名學生朗讀課文第2段。(1)學生齊讀第2段,然后標注出其中的重點字詞。(2)學生結(jié)合注釋自讀第2段后,向老師提出自己不懂的詞句。(3)指名學生翻譯全段。5指名學生朗讀課文第3段。(1)要求學生筆譯第3段。(2)學生相互檢查,討論對方翻譯中的不足之處。(3)指名學生朗讀自己翻譯的內(nèi)容。然后教師進行評價,要求學生按照“信”、“達”的標準修改自己的譯文。(4)學生齊讀第3段。6學生齊讀全文。四、品讀課文,鑒賞課文內(nèi)容1請學生概括各段的中心意思。2細讀第1段,從中找出一個能概括全文中心意思的詞語。3默讀第1段,回答:作者是如何寫出自己讀書時條件的艱難的?請引用課文中的原句回答。4提問:請復述作者讀書時的勤奮的情形,想一想:這勤奮和前面所說的艱難的生活條件有什么聯(lián)系嗎?請談談你的看法。5提問:與作者讀書時相比,現(xiàn)今太學生的讀書條件怎樣?文章是如何進行對比的?6提問:通過這種對比,作者得出的結(jié)論是什么呢?請用課文原話回答。7請簡要介紹馬生,談談作者對馬生所持的態(tài)度。8讀完這篇文章,你對學習有什么感受嗎?五、學習遷移學生交流討論:在這篇文章中,作者提出讀書要“勤奮”、“專心”,你同意這個觀點嗎?請結(jié)合你的經(jīng)歷談談自己的感受。六、布置作業(yè)