2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 5.4《化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算》教案 魯教版.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 5.4化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)：l 知識(shí)與技能：從宏觀和微觀兩個(gè)方面初步理解根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的理論根據(jù)。初步了解化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系；掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的基本思路。掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的一般步驟，并能夠根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；3初步學(xué)會(huì)從定量的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，解決化學(xué)反應(yīng)中簡(jiǎn)單的定量問(wèn)題。l 過(guò)程與方法：通過(guò)“化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算”的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。l 情感態(tài)度價(jià)值觀： 初步認(rèn)識(shí)定量控制化學(xué)反應(yīng)，對(duì)于提高人類(lèi)生活質(zhì)量的重要意義。 2初步認(rèn)識(shí)定量研究化學(xué)變化對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展和在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的理論依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的解題思路和一般步驟。教學(xué)起點(diǎn)分析：在第四單元中，學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式，知道了化學(xué)方程式能夠表示化學(xué)變化，化學(xué)反應(yīng)中參加反應(yīng)的反應(yīng)物的質(zhì)量總和跟生成物的質(zhì)量總和相等。但學(xué)生還不知道化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物之間，反應(yīng)物與生成物之間在質(zhì)量方面存在怎樣的定量關(guān)系和普遍規(guī)律。本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從定量角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)方程式，明確化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)計(jì)算的依據(jù)基本思路和計(jì)算方法。因此，本節(jié)教學(xué)的起點(diǎn)是建立化學(xué)反應(yīng)中宏觀物質(zhì)的質(zhì)量、微觀粒子的數(shù)量與化學(xué)式之間的聯(lián)系，即首先要引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比與物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和化學(xué)計(jì)量數(shù)乘積之間的關(guān)系，然后再歸納出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的一般步驟。教學(xué)對(duì)象分析：初三學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)有了較大的發(fā)展，認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題水平有了明顯提高，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物逐漸由感性向理性轉(zhuǎn)化，由定性向定量轉(zhuǎn)化，因此，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算，應(yīng)促使學(xué)生從本質(zhì)上、從微觀層面上去認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，這樣，有利于學(xué)生理解和運(yùn)用依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)比例模型，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決與化學(xué)反應(yīng)中的計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力，這也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的核心問(wèn)題和基本任務(wù)，因?yàn)閷?lái)學(xué)生能否正確解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的定量問(wèn)題，關(guān)鍵是看學(xué)生能否真正理解這類(lèi)問(wèn)題的化學(xué)意義、并找到比例關(guān)系，即能否找到化學(xué)反應(yīng)中的相關(guān)物質(zhì)，以及已知量和未知量之間的關(guān)系。教學(xué)媒體選擇：多媒體演示臺(tái)、實(shí)物投影、課件等。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高回顧反思，探查已知問(wèn)題引導(dǎo)，尋找方法交流共享，總結(jié)方法合作探究，發(fā)現(xiàn)方法實(shí)踐作業(yè)交流共享總結(jié)評(píng)價(jià)l 燒烤店所用燃料是什么？l 寫(xiě)出木炭燃燒的化學(xué)方程式。l 從化學(xué)方程式中獲得的信息有哪些？l 化學(xué)反應(yīng)中定量關(guān)系的分析l 12g木炭完全燃燒，可生成多少克二氧化碳?l 生成22g二氧化碳需燃燒多少克木炭？要制兩瓶氧氣(約0.32g)需要多少克過(guò)氧化氫？根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟根據(jù)前面掌握的計(jì)算方法，嘗試解決兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)交流、總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)方案：探究蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣夏天，同學(xué)們喜歡吃燒烤，你知道燒烤時(shí)用的燃料是什么嗎？你能寫(xiě)出木炭在氧氣中燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？ 學(xué)生思考、回答問(wèn)題。學(xué)生正確寫(xiě)出方程式。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；仡櫡此继讲橐阎l(shuí)能說(shuō)出這個(gè)方程式所表示的意義？從微觀的角度分析化學(xué)反應(yīng)中分子之間的定量關(guān)系。從宏觀的角度分析化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。小組討論進(jìn)行交流：方程式的意義。碳原子、氧分子、二氧化碳分子間的質(zhì)量比恒等于3811。碳、氧氣、二氧化碳之間的質(zhì)量比恒等于3811。對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行鞏固探查。從微觀的角度去分析化學(xué)反應(yīng)中分子之間的定量關(guān)系。 使學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)質(zhì)量關(guān)系的實(shí)質(zhì)。歸納小結(jié)化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比等于化學(xué)反應(yīng)方程式各物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量與相應(yīng)化學(xué)計(jì)量數(shù)乘積之比。問(wèn)題引導(dǎo)尋找方法我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，那么你能否根據(jù)這個(gè)質(zhì)量關(guān)系計(jì)算一下：如果有g(shù)木炭完全燃燒，可生成多少克二氧化碳?如果要生成22g二氧化碳需燃燒多少克木炭學(xué)生思考、討論，尋找回答解決問(wèn)題的依據(jù)、思路和數(shù)學(xué)方法。通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找出數(shù)學(xué)計(jì)算方法，主動(dòng)形成根據(jù)方程式計(jì)算的基本思路，建構(gòu)此類(lèi)定量問(wèn)題的數(shù)學(xué)比例模型。合作探究發(fā)現(xiàn)方法已知每瓶氧氣的質(zhì)量大約是0.16g，根據(jù)前面的探究你試著求一下：要制兩瓶氧氣需要多少克過(guò)氧化氫？ 3.4g過(guò)氧化氫完全分解可生成多少克氧氣？學(xué)生討論、交流計(jì)算方案，并用自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行計(jì)算。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中深入理解化學(xué)知識(shí)。交流共享總結(jié)方法展示學(xué)生有代表性的解答方案，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。選出最佳計(jì)算方案。通過(guò)計(jì)算我們知道，制兩瓶氧氣理論上需要過(guò)氧化氫0.34g，但實(shí)際操作中只取過(guò)氧化氫0.34g，你能收集到兩瓶氣體嗎？為什么？學(xué)生互相交流解題思路和方案通過(guò)與他人的交流，修正、改進(jìn)自己的方案，尋找最佳的方案。歸納小結(jié)根據(jù)化學(xué)方式計(jì)算的解題步驟：（）設(shè)未知量；（）寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式（）找出已知量和未知量之間的關(guān)系；（）列比利式求解；（）寫(xiě)出簡(jiǎn)明答案；（）回顧檢查。實(shí)際應(yīng)用鞏固提高根據(jù)前面你掌握的計(jì)算方法，嘗試解決下列問(wèn)題。工業(yè)上通過(guò)電解Al2O3制金屬鋁，反應(yīng)方程式為Al2O3通電AlO2如果加工一個(gè)鋁鍋需要kg鋁，至少需電解多少千克Al2O3？2氫氣是未來(lái)理想的汽車(chē)燃料，1kg氫氣就能供一輛功率為50kw的汽車(chē)跑大約100 km。水是氫之源，找到合適的催化劑，即可利用光能分解水制取氧氣。一桶水大約18kg，請(qǐng)你自編一道有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題。自己計(jì)算，然后交流互補(bǔ)。自己編題計(jì)算，然后交流互補(bǔ)。應(yīng)用新知，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題、綜合運(yùn)用知識(shí)能力。交流共享總結(jié)評(píng)價(jià)一節(jié)課時(shí)間很快過(guò)去了，通過(guò)以上的探究，請(qǐng)你將自己在這一節(jié)課中的心得體會(huì)總結(jié)一下。通過(guò)交流總結(jié)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)、回顧反思、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。挑戰(zhàn)自我飼養(yǎng)觀賞魚(yú)可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛(ài)?？者\(yùn)觀賞魚(yú)是必須密封，為了解決魚(yú)的吸氧問(wèn)題，可在魚(yú)箱的水中投入過(guò)氧化鈣（化學(xué)式為CaO2）。過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)的方程式為：2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2若每只魚(yú)箱每天需耗氧氣52.8g，則需要投入過(guò)氧化鈣多少克？進(jìn)行練習(xí)。鞏固所學(xué)新知識(shí)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)體驗(yàn)成功。實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)方案：探究蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。自主設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探究。用所學(xué)知識(shí)，研究身邊物質(zhì)。