2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第18課《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》教案 岳麓版.doc

2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第18課世界政治格局的多極化趨勢(shì)教案 岳麓版一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：兩極格局結(jié)束后，世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多強(qiáng)”的局面，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展；“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，世界并不太平，美國(guó)繼續(xù)推行霸權(quán)主義，繼續(xù)實(shí)施其全球戰(zhàn)略目標(biāo)；美國(guó)利用“北約”，隨意干涉他國(guó)事務(wù)，科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)就是其中一例。過(guò)程與方法：和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，青少年應(yīng)為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量；地區(qū)沖突、民族矛盾等成為威脅當(dāng)今世界安全的因素。霸權(quán)主義利用并介入矛盾，加劇了世界的不安定；科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)?？扑魑謶?zhàn)爭(zhēng)不僅對(duì)南聯(lián)盟造成巨大損失，同時(shí)也嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)主權(quán)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系史實(shí)和時(shí)事，分析兩極格局解體后世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)美國(guó)、歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯等國(guó)家(國(guó)家聯(lián)盟)實(shí)力對(duì)比的變化；運(yùn)用政治和經(jīng)濟(jì)的辯證聯(lián)系的觀點(diǎn)，分析兩極格局結(jié)束后，世界格局朝著多極化發(fā)展的根源。二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：兩極格局結(jié)束后世界形勢(shì)的多極化趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)要有正確的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：理解世界格局多極化的原因以及如何評(píng)價(jià)“人道主義干涉”這一借口。三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問(wèn)：兩極對(duì)峙格局的形成、過(guò)程及其影響。蘇聯(lián)解體后世界格局的發(fā)展？講授新課：二戰(zhàn)后，兩極格局對(duì)峙的局面，美蘇開始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”。美蘇爭(zhēng)霸分為三個(gè)階段，各有攻守。它們的爭(zhēng)霸，不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢(shì)。隨著蘇聯(lián)的解體，兩極格局不復(fù)存在。兩極格局結(jié)束后，世界格局向多極化方向發(fā)展。（一）、 兩極格局的終結(jié)兩極格局結(jié)束的標(biāo)志是蘇聯(lián)的解體。回憶提問(wèn)：“蘇聯(lián)解體的主要原因是什么?”向?qū)W生解釋什么是“世界格局”?！笆澜绺窬种傅氖且环N相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系體系?！碑?dāng)今世界的格局由兩極發(fā)展成“一超多強(qiáng)”，“一超”是美國(guó)，“多強(qiáng)”是指日本、歐盟、中國(guó)、俄羅斯等國(guó)家和國(guó)家聯(lián)盟。兩極格局解體后，國(guó)際形勢(shì)的主流是和平與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生閱讀江澤民在中國(guó)共產(chǎn)黨第十五次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告：“和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題，世界格局正在走向多極化，爭(zhēng)取較長(zhǎng)時(shí)期的國(guó)際和平環(huán)境是可能的。”原因何在?第一，蘇聯(lián)解體后，兩極格局下以美蘇對(duì)抗為背景的世界大戰(zhàn)隱患隨之消失。第二，冷戰(zhàn)后，世界大國(guó)彼此之間關(guān)系，表現(xiàn)出既競(jìng)爭(zhēng)對(duì)立，又彼此依存的特點(diǎn)。第三，冷戰(zhàn)后，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，從兩極格局時(shí)期的東西方在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識(shí)形態(tài)和文化等領(lǐng)域的全面對(duì)抗，轉(zhuǎn)向以科技為先導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。戰(zhàn)后美國(guó)稱霸世界的戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。戰(zhàn)后美國(guó)全球戰(zhàn)略的發(fā)展大致可以劃分為冷戰(zhàn)時(shí)期與后冷戰(zhàn)時(shí)期兩個(gè)階段。冷戰(zhàn)年代美國(guó)全球戰(zhàn)略的核心內(nèi)容是遏制蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家，防止共產(chǎn)主義的擴(kuò)張。冷戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略，主旨仍是保持美國(guó)作為世界超級(jí)大國(guó)的地位，建立美國(guó)主導(dǎo)的國(guó)際新秩序。美國(guó)的霸權(quán)野心還不斷膨脹，從遏制共產(chǎn)主義發(fā)展到試圖憑借強(qiáng)大的國(guó)力稱霸世界，從充當(dāng)西方世界的盟主發(fā)展到確立“領(lǐng)導(dǎo)”世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)，并不時(shí)大肆動(dòng)用武力和采取“單邊主義”行動(dòng)以貫徹自己的戰(zhàn)略意志。這一做法，遭到了包括西方主要國(guó)家在內(nèi)的幾乎所有國(guó)家的反對(duì)。從這一角度上看，美國(guó)推行的霸權(quán)主義是不得人心的，美國(guó)也不可能獨(dú)霸世界。 (二)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)這一部分時(shí)，教師首先講述冷戰(zhàn)結(jié)束后，威脅當(dāng)今世界安全的因素地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭(zhēng)、領(lǐng)土糾紛不斷，局部性的、區(qū)域性的、小規(guī)模的沖突比起冷戰(zhàn)時(shí)期甚至還有所增加。接著，學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，教師可以采取敘述的方式，或者放映有關(guān)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的資料片，也可以組織學(xué)生討論美國(guó)霸權(quán)主義的罪行。然后教師要組織學(xué)生對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要突出科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)霸權(quán)主義的表現(xiàn)(尤其要提到，轟炸中國(guó)駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán))，是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)，對(duì)世界格局產(chǎn)生了重要影響。 問(wèn)題探究：威脅當(dāng)今世界安全的因素有哪些？視頻資料展示：科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)討論：組織學(xué)生對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。新聞報(bào)道，回顧屈辱一幕：以美國(guó)為首的北約轟炸中國(guó)駐南斯拉夫大使館（可圖片展示）。動(dòng)腦筋：有人認(rèn)為北約是為了維護(hù)人權(quán)和正義才轟炸南聯(lián)盟的，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎? （結(jié)合活動(dòng)與探究：評(píng)價(jià)美國(guó)的人權(quán)觀）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：美國(guó)經(jīng)常以“人權(quán)高于主權(quán)”為幌子，指責(zé)、干涉他國(guó)內(nèi)政，中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)？小論文：如何看待“人權(quán)高于主權(quán)”?(三)多極化趨勢(shì)當(dāng)今的世界格局可以類比成一個(gè)五角形，不過(guò)其中的一角要?jiǎng)儆谄渌?，因?yàn)槊绹?guó)無(wú)論從經(jīng)濟(jì)和軍事力量來(lái)講都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他國(guó)家。美國(guó)從二戰(zhàn)后一直保持了資本主義強(qiáng)國(guó)的優(yōu)勢(shì)，俄羅斯、日本、西歐、中國(guó)的力量均有不同的發(fā)展，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮了各自的作用。目前，美國(guó)仍將保持世界唯一超級(jí)大國(guó)的地位，“一超多強(qiáng)”的局面還將繼續(xù)下去。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，世界格局向多極化發(fā)展的趨勢(shì)是不可避免的。世界格局向多極化方向發(fā)展的根源是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一種世界格局的形成，是世界上各種力量經(jīng)過(guò)不斷的消長(zhǎng)變化和重新分化組合，從量變逐漸發(fā)展到質(zhì)變，構(gòu)成一種相對(duì)穩(wěn)定的均勢(shì)的結(jié)果。一種世界格局的解體，則是由于這種穩(wěn)定的均勢(shì)被打破，再也無(wú)法保持下去。極化的趨勢(shì)早在20世紀(jì)70年代已初見端倪。70年代，歐共體和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，在很多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域趕上或超過(guò)美國(guó)，它們不愿意像過(guò)去一樣受美國(guó)的控制，西歐、日本和美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)激烈，資本主義世界出現(xiàn)了美、日、西歐三足鼎立的局面；第三世界崛起并在國(guó)際事務(wù)中起著越來(lái)越重要的作用。由于當(dāng)今世界國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越取決于綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，因此，世界政治格局的多極化趨勢(shì)，根源在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多極化。六、本課小結(jié):教師向?qū)W生指出，世界多極化將是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的斗爭(zhēng)過(guò)程，美國(guó)為首的北約違背了聯(lián)合國(guó)的基本準(zhǔn)則，聯(lián)合國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的主導(dǎo)作用受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。這對(duì)世界的和平進(jìn)程是極其不利的，教育青少年為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。七、板書設(shè)計(jì)：按以上逐條板書八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)