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2019-2020年九年級歷史上冊 第21課 第一次世界大戰(zhàn)教案 新人教版(I).doc

  • 資源ID:3317507       資源大?。?span id="unzk8p9" class="font-tahoma">26.50KB        全文頁數(shù):3頁
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2019-2020年九年級歷史上冊 第21課 第一次世界大戰(zhàn)教案 新人教版(I).doc

2019-2020年九年級歷史上冊 第21課 第一次世界大戰(zhàn)教案 新人教版(I)通過發(fā)揮歷史地圖,圖畫,資料的作用,培養(yǎng)學生動手查資料,積極動腦的良好習慣。堅持論從史出的科學歷史觀,運用史實分析評價第一次世界大戰(zhàn)。 三、情感培養(yǎng)目標:通過對凡爾登戰(zhàn)役的學習,討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災難,引導學生認識具體歷史事實得出結(jié)論,認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識?!局攸c和難點】 重點:三國同盟和三國協(xié)約,第一次世界大戰(zhàn)的影響。難點:第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因,對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價?!窘叹摺?課件、多媒體、展示板等【教學過程】一、 導入新課1、溫故知新。2、播放敘利亞戰(zhàn)爭資料。師:剛才我們感受到了局部戰(zhàn)爭的激烈與殘酷,也給當?shù)鼐用駧砹藶碾y,那么世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭與局部戰(zhàn)爭相比,又會帶來多大災難呢?讓我們共同走進第一世界大戰(zhàn)!【解讀課標】(屏幕展示自學目標)學生自讀,明確本課學習任務。二、新課學習1、 初步感知一戰(zhàn)。閱讀課文,完成本課自學提綱。2、 探究一:帝國主義爭霸世界探究目標:(1)第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的變化。 (2)兩大軍事集團的形成過程。情景與問題:觀看圖片“第一次世界大戰(zhàn)”前的相關片段(1) 英法美德經(jīng)濟實力對比(2)各國殖民地占有量對比(3)教材132頁皮洛夫的議論及漫畫等。請思考:(1)19世紀第二次工業(yè)革命使主要資本主義國家的經(jīng)濟實力發(fā)生什么變化? (2)經(jīng)濟實力的變化,促使德國的對外擴張政策有什么新要求? (3)一戰(zhàn)前,這些國家在對外政策上有何共同追求?在斗爭與勾結(jié)中這些國家開成了哪兩大軍事集團?過程與方法:通過觀看資料,使學生了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的背景過程,為下一步的教學做好鋪墊。老師要巡回指導學生如何分組合作、互動交流、引導、激發(fā)調(diào)動他們積極性、主動性和假造性。通過學生的自主探究-小組內(nèi)的合作交流,初步形成學習成果,然后各小組選派一名代表展示得出的結(jié)論,最后通過師生合作,完善答案,形成以下結(jié)論:(1) 美德兩國實力強,后來居上;英法兩國實力變?nèi)酰唤?jīng)濟實力發(fā)生不平衡。(2) 強烈要求對外擴張,搶奪殖民地。(3) 共同追求;重新分割世界,搶奪更多的殖民地。兩大集團,三國同盟,三國協(xié)約。3.探究二:大戰(zhàn)的爆發(fā) 探究目標:導火線、爆發(fā)時間、標志、參戰(zhàn)國。情景與問題:播放“斐迪南大公被刺”的資料片和“第一次世界大戰(zhàn)前巴爾干半島”地圖。學生閱讀133頁上面的文字。請思考:(1)素有“火藥桶”之稱的地方在哪里? (2)第一次世界大戰(zhàn)的導火線是什么? (3)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標志是什么? (4)想一想:在哪些參戰(zhàn)國家?望風使舵的國家是誰?過程與方法:(1) 老師通過展示“薩拉熱窩事件”和“第一次世界大戰(zhàn)前巴爾干半島”圖片,結(jié)合學生閱讀的教材知識,提取有效地歷史信息,使學生置身于世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)的最前沿,為下文的學習做好鋪墊。(2) 小組交流討論:上臺指出“導火線”、“火藥桶”大戰(zhàn)爆發(fā)的標志、參戰(zhàn)國。(3) 根據(jù)小組討論交流情況得出結(jié)論。結(jié)論與評定:(1) 巴爾干半島(2) 薩拉熱窩事件(3) 1914年7月底,奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。(4) 德國、法國、俄國、英國、意大利。4.探究三:空前的災難探究目標:主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭規(guī)模、戰(zhàn)場擴大、結(jié)束時間及標志、大戰(zhàn)帶來的災難。情景與問題:播放“一戰(zhàn)中各種武器”和“遭到炮轟的凡爾登”資料片。學生閱讀133頁文字。呈現(xiàn)探究題:(1)一戰(zhàn)戰(zhàn)場主要集中在哪里?(2)著名的戰(zhàn)役是什么?有何“美譽”?(3)一戰(zhàn)中使用了哪些新式武器?(4)一戰(zhàn)的戰(zhàn)場是如何擴大的?(5)一戰(zhàn)何時結(jié)束?一戰(zhàn)結(jié)束的標志是什么?(6)一戰(zhàn)給人類帶來了哪些災難?過程與方法:(1) 戰(zhàn)場主要集中在歐洲(2) 1916年的凡欠登戰(zhàn)役被稱為“凡欠登絞肉機”(3) 飛機、坦克等(4) A 從歐洲擴大到非洲、亞洲和太平洋地區(qū)B 有30多個國家卷入戰(zhàn)爭C 1917年,美對德宣戰(zhàn),參加協(xié)約國D 中國也加入了協(xié)約國(5)1918年11月11日德國投降一戰(zhàn)結(jié)束(6)災難:參戰(zhàn)各國共殘余三千多萬,其中被戰(zhàn)爭饑餓、疾病等奪去生命的人超過一千成。三、創(chuàng)新整合、指導記憶 理念說明:老師和學生一起梳理、構(gòu)建、展示知識結(jié)構(gòu),讓學生把知識架構(gòu)的具體知識點寫出來。(通過構(gòu)建網(wǎng)絡便于學生形成系統(tǒng)化的知識,更容易記憶和把握。構(gòu)建網(wǎng)絡后,可以讓學生自查記憶、同桌互查、小組合作等形式落實學習效果。)四、感悟歷史,學史尋鑒1、各抒已見。老師通過“薩拉熱窩事件引領學生聯(lián)系當今世界的暴力事件,如:“天安號事件”等突發(fā)事件及其帶來的后果,讓學生談談如何看待這些事件。通過學生的探討交流,各抒己見,老師進一步明確:這些事件明顯的帶有民族復仇情緒、極端報復行為,不利于社會穩(wěn)定,都是不可取的。2、學史尋鑒。把本課中核心思想升華為情感體驗,老師提供戰(zhàn)爭帶來的危害、災難等材料,讓學生體會和感情如何避免戰(zhàn)爭,如何反對戰(zhàn)爭,維護和平。由此對學生進行情感、社會責任感、歷史使命感教育。五情感升華: 課件播放歌曲友誼地久天長 第一次世界大戰(zhàn)我們學完了,但是大戰(zhàn)留給我們的思考遠遠沒有結(jié)束,戰(zhàn)爭是殘酷的,和平總是美好的,在全球走向一體化的今天,我們更應該樹立熱愛和平,遠離戰(zhàn)爭的意識,讓我們的心中都架起一座和平友誼的橋梁, 板書設計:第21課 第一次世界大戰(zhàn)一、 一戰(zhàn)危機根源:主要資本主義國家經(jīng)濟、政治發(fā)展不平衡兩大侵略集團:三國同盟和三國協(xié)約二、一戰(zhàn)經(jīng)過導火線:1914年6月,薩拉熱窩事件爆發(fā):1914年7月,奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方:協(xié)約國同盟國重要戰(zhàn)役:凡爾登戰(zhàn)役結(jié)果:1918年11月,德國投降,同盟國失敗一、 一戰(zhàn)影響性質(zhì):帝國主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭影響:給人類帶來深重災難

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