2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒》教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案 （新版）新人教版課題 講課教師：學(xué)科：物理課時(shí)：1總課時(shí)數(shù)：3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、 知道各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。2、 知道在轉(zhuǎn)化的過程中，能量的總量是保持不變的。3、 能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。4、有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。過程方法1、 通過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化。2、 通過討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。情感態(tài)度1、通過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。2、通過學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能量守恒定律教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對(duì)具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的教學(xué)用具乒乓球等教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖情境引入下面我們一起來完成幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，注意觀察現(xiàn)象:師生互動(dòng)1:討論四個(gè)小實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化。 來回迅速摩擦雙手,手會(huì)感覺到熱。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 黑塑料袋內(nèi)盛水,插入溫度計(jì)后系好,放在陽光下,過一會(huì)兒,可觀察到溫度升高。光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 小電扇轉(zhuǎn)動(dòng)起來，光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。 鋼筆桿能夠吸引小紙片，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。 教師總結(jié):經(jīng)過長(zhǎng)期的探索,發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象不是彼此孤立，而是相互聯(lián)系的。用能量的概念及能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，可以反映這種聯(lián)系，在一定的條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。師生互動(dòng)2:填教科書中圖15.5-1.教師引導(dǎo),學(xué)生充分討論后填寫,不要強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一,只要合理就行。方法點(diǎn)撥：在判斷能量是如何轉(zhuǎn)化時(shí)，可先找出是哪一種形式的能量減少了，哪一種形式的能量增加了，增加的那一種形式的能量就是由減少的那一種形式的能量轉(zhuǎn)化而來的。學(xué)生準(zhǔn)備開始實(shí)驗(yàn)，以同桌為小組進(jìn)行，觀察手、溫度計(jì)、小電扇和鋼筆桿的變化：(1)來回迅速摩擦雙手。 (2)黑塑料袋內(nèi)盛水,插入溫度計(jì)后系好,放在陽光下。(3)將連在小電扇上的太陽電池對(duì)著陽光。(4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?qū)W生討論填寫。盡可能多的舉例學(xué)生歸納判斷能量轉(zhuǎn)化的方法通過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮其主管能動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師生互動(dòng)3:上述現(xiàn)象中能量的形式發(fā)生了改變，有無能量形式不改變的現(xiàn)象呢？你能利用書桌上的物 品設(shè)計(jì)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)嗎？討論學(xué)生所做小實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：能量不僅可以轉(zhuǎn)化而且可以轉(zhuǎn)移，在能量轉(zhuǎn)移的過程中能量形式?jīng)]有變。師生互動(dòng)4:。老師實(shí)驗(yàn):乒乓球自由落在地上彈起來,最終會(huì)靜止。通過討論乒乓球的運(yùn)動(dòng)過程,提示學(xué)生機(jī)械能減少了,是不是能量丟失了?實(shí)際上是通過摩擦把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。從而引出能量守恒定律。 師生互動(dòng)5：歸納能量守恒定律的內(nèi)容。 分析守恒定律的內(nèi)容,突出定律的物理意義,即突出“轉(zhuǎn)化”和“守恒”，強(qiáng)調(diào)各個(gè)詞語的意義。說明：1、盡管有的時(shí)候，物體某種形式的能量，可能轉(zhuǎn)移到幾個(gè)物體或轉(zhuǎn)化成幾種形式的能量，但能量的總量不變。就是說某物體損失的能量等于幾個(gè)物體得到的能量的總和。2、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現(xiàn)象中，只要有能量的轉(zhuǎn)化，就一定服從能量守恒的規(guī)律。從物理的、化學(xué)的現(xiàn)象到地質(zhì)的、生物的現(xiàn)象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內(nèi)部粒子的運(yùn)動(dòng)，都服從能量守恒的規(guī)律。3、能量守恒定律是人類認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù)。人類認(rèn)識(shí)自然，就要根據(jù)種種自然現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，能量守恒定律就是人類總結(jié)出的規(guī)律之一，而且人類認(rèn)識(shí)的其他規(guī)律也必定符合能量守恒定律。4、能量守恒定律是人類利用自然的重要武器?？v觀人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的歷史，也是一部認(rèn)識(shí)能量、利用能量、實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的歷史。從原始人鉆木取火，到水能利用；從蒸汽機(jī)發(fā)明，到電能的利用；從太陽能，到核能的利用。人類總是在認(rèn)識(shí)、利用能源，逐步實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。閱讀科學(xué)世界 “向地球要熱” 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能量守恒定律，熟記定律內(nèi)容，并會(huì)用定律分析實(shí)際能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實(shí)例 學(xué)生設(shè)計(jì)并作實(shí)驗(yàn)，從中悟出：1.能量可以轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化時(shí)能的形式改變2.能量可以轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移時(shí)能的形式?jīng)]有變學(xué)生思考乒乓球彈起后為什么最終靜止。思考課本143頁(yè)的“想想議議”。學(xué)生歸納能量守恒定律內(nèi)容：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。拓展：自然界中有各種形式的能量，其中有些形式的能量可以儲(chǔ)存，如化學(xué)能、勢(shì)能等，而有些能量不能儲(chǔ)存，如光能、動(dòng)能等。在有效利用能量時(shí)，經(jīng)常會(huì)把不能儲(chǔ)存的能量轉(zhuǎn)化為能夠儲(chǔ)存的能量?jī)?chǔ)存起來，再等到需要時(shí)使用。歸納方法：根據(jù)能量守恒定律，在分析自然現(xiàn)象時(shí)如果發(fā)現(xiàn)某種形式的能量減少，一定能找到另一種形式能量增加；反之，當(dāng)某種形式的能量增大時(shí)，也一定可以找到另一種形式的能量減少。（1）能量守恒定律內(nèi)容：（2）方法：本節(jié)課采用了以討論為主的教學(xué)方法。我們要學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。將我們不易觀察到的物理原理，通過容易感知的物理實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象體現(xiàn)出來培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、推理的能力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體；也可以能量的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化。但不管哪種變化，能量的總量總是保持不變。進(jìn)一步向?qū)W生強(qiáng)調(diào)能量守恒定律的意義，是認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力武器。課堂練習(xí) 一課內(nèi)練習(xí)1、下列現(xiàn)象中,只有能的轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能的轉(zhuǎn)化的過程是 ( ) A.子彈從槍膛射出 B.用火焰燒開水時(shí),水溫升高 C.電燈發(fā)光 D.冬天用手摸戶外的東西感到冷 2、寫出下列現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化或能量的轉(zhuǎn)移關(guān)系。 木炭燃燒發(fā)出光和熱。 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 冬天雙手互相摩擦感覺暖和。 機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 用鋼銼銼工件,工件發(fā)熱。 機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作。 水能轉(zhuǎn)化為電能 點(diǎn)燃爆竹后,爆竹騰空而起。 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 給蓄電池充電。 電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 熱水瓶中的水蒸氣把瓶塞沖起。 內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 風(fēng)吹動(dòng)帆船前進(jìn)。 風(fēng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 人跑動(dòng)時(shí),身體發(fā)熱出汗。 機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 一杯熱水慢慢變涼。 熱傳遞 3、不同的物理現(xiàn)象往往遵循同一物理規(guī)律，例如：跳傘運(yùn)動(dòng)員從空中徐徐下降；剎車后，水平路面上行駛的公交車逐漸減速?？吭谲囌尽＿@些現(xiàn)象中能量轉(zhuǎn)化的共性是（ ） A 物體的動(dòng)能全部轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能 B 物體的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量 C 其他形式的能量轉(zhuǎn)化為物體的機(jī)械能 D 物體的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量二、課外練習(xí)思考：“永動(dòng)機(jī)”能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？寫一篇小論文板書設(shè)計(jì)一、 在一定條件下，各種形式的能量都可以相互轉(zhuǎn)化。能量還可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。二、 能量守恒定律內(nèi)容：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。三、 本節(jié)課用到的研究方法：1觀察法；2 守恒推理法教學(xué)反思