2019-2020年八年級生物新人教版 水中生活的動物.doc

2019-2020年八年級生物新人教版 水中生活的動物一、教學目標 1、 說出水生無脊椎動物的常見種類。2、 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。3、 說明水生動物適于水中生活的特點。4、 關注水生動物生存環(huán)境。二、重點和難點 1、 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、 說明水生動物適于水中生活的特點。 三、課前準備 教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結構掛圖。 學生：搜集有關水生動物的生活資料；預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗。 四、課時分配 兩課時 五、教學過程 學習內容學生活動教師活動一、動物的多樣性1、 種類2、 生活環(huán)境3、 運動方式二、常見的水中動物-魚1、 游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。2、 呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。三、魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調作用游泳。魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。四、其他水生動物1、 腔腸動物：海葵、海蜇、珊瑚等。它們結構簡單、有口無肛門。2、 軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它烏身體柔軟，靠貝殼保護身體。3、 甲殼動物：如蝦類、蟹類。它烏體表有甲。4、 其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。五、水域環(huán)境的保護認同保護水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結果填寫在書中的表格里。1、 四人一組，根據觀察提綱，進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，本互交流，質疑答疑，歸納整理，得出結論。2、 根據觀察提綱，認真觀察錄像，分析問題，小組討論，表述交流，質疑答疑，歸納整理，得出結論。3、 根據探究問題，在老師指導下，四人一組進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究、交流、反思、歸納整理，得出結論。1、 四人一組，根據觀察提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結構放大圖觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結論。2、 根據觀察提綱，認真看錄像，思考分析問題，小組討論，表述交流，質疑答疑，歸納整理，得出結論。（課前）搜集資料，根據問題，表述交流，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設情景（CAI媒體播放），帶領學生進入那豐富多彩的動物世界，讓學生每人說出一種熟悉的動物（不能重復）。然后，組織學生根據有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。質疑：魚為什么適于在水中生活？出運河觀察提綱，引導學生進行實驗觀察，針對問題進行步步為營探究。同時，給予學生適當的幫助、指導，最終得出結論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導學生仔細觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問題，指導學生進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究，得出結論。質疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學生進行實驗，針對問題進行探究。同時，給于學生適當的幫助、指導，最終得出結論。錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結構。出示觀察提綱，指導學生觀察思考，通過探究，得出結論。質疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？質疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學生表述交流，得出結論，進行情感教育。