2019-2020年九年級化學上冊 課題3 制取氧氣學案 新人教版 (I).doc

2019-2020年九年級化學上冊 課題3 制取氧氣學案 新人教版 (I)三維目標1.知識與技能：了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗室制取氣體的方法；練習連接儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作；認識分解反應；認識催化劑及催化作用。 2.過程與方法：學習反應物的狀態(tài)，反應的條件，反應的原理決定實驗裝置，氣體的性質決定氣體的收集方法和驗滿方法；感悟通過實驗進行科學探究的方法，提出問題猜想和假設查閱資料制定計劃進行實驗。記錄現象解設與結論反思與評價。3.情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究激發(fā)學生學習的積極性和主動性；逐步認知用實驗驗證化學理論，從而進一步體會到化學是一門以實驗為基礎的科學。教學重點1. 實驗室制取氧氣的反應原理。2. 實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。教學難點1.實驗室制取氧氣的反應原理及儀器，裝置的探討。2.催化劑和催化作用的概念。課時安排：四課時第一課時：新知預習1. 藥品（1） 過氧化氫溶液又叫雙氧水（_色液體）和二氧化錳（_色固體）（2） 氯酸鉀(_色固體)和二氧化錳（3） 高錳酸鉀（_色固體）2. 反應原理（1） 用文字表達式表示下列反應a過氧化氫和二氧化錳混合：_ b加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物：_c加熱高錳酸鉀：_（2）催化劑和催化作用催化劑（觸媒）：在化學反應中能_其他物質的化學反應速率，而本身的_和_在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質。（一變兩不變） 催化劑在化學反應中所起的作用叫_。學習反饋第二課時：自學導航一氧氣的實驗室制法1 由于氧氣不易溶于水，可采用_收集；由于氧氣的密度比空氣略大，可采用_收集?？偨Y：氣體制取與收集裝置的選擇 氣體發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型氣體收集裝置：根據氣體的密度、溶解性2.制取氧氣的操作步驟和注意點（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例）（1）_儀器（2）_裝置的氣密性（3）_藥品（4）_儀器(5)_酒精燈（先預熱）（6）_氣體（7）從水槽中_導氣管（8）_酒精燈總結a、步驟：連查裝定點收移熄 （填出圖中箭頭所指出的儀器名稱b、注意點：試管口略向下傾斜：_藥品平鋪在試管的底部：均勻受熱鐵夾夾在離管口約_處導管應稍露出橡皮塞：_試管口應放一團棉花：_排水法收集時，待氣泡_冒出時再收集（剛開始排出的是試管中的空氣）實驗結束時，先移_再熄滅_：防止水倒吸引起試管破裂用排水法收集時，導管伸到集氣瓶口；用向上排空氣法收集氣體時，導管伸到集氣瓶_3. 氧氣的驗滿和檢驗 檢驗：用帶火星的木條伸入_，若木條復燃，證明是氧氣驗滿：用排水法收集時，_有氣泡冒出時表示氧氣收集滿。用向上排空氣法收集時，用帶火星的木條放在_，若木條_表示氧氣收集滿。學習反饋 第三課時：二氧氣的工業(yè)制法工業(yè)制氧氣采用_（原理:氮氣和氧氣的沸點不同 物理變化）三分解反應由_生成_其他物質的化學反應，叫做分解反應?？偨Y:“一變多四、學生實驗：實驗室制取氧氣第四課時：分層達標A層達標1. 催化劑在化學反應中所起的作用是 （ ）A 加快化學反應速率 B 改變化學反應速率 C 使生成物質量增加 D 減慢化學反應速率2.只發(fā)生物理變化就能制取氧氣的原料是（ ）A氯酸鉀 B高錳酸鉀 C 過氧化氫 D 液態(tài)的空氣3.氧氣可用排水法收集的原因是 （ ）A比空氣的密度大 B比水的密度大C 不易溶于水，也不與水反應D能發(fā)生三態(tài)變化4.用向上排空氣法收集氧氣時，要檢驗是否集滿，應將帶火星的木條（ ）A插入瓶底 B放入集氣瓶上方 C 插入瓶中間 D 平放在集氣瓶口5.下列變化屬于分解反應的是（ ）A.液態(tài)空氣氧氣+氮氣B碳酸二氧化碳+水C碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+二氧化碳+水D銅+氧氣氧化銅練一練：書42頁習題2B層達標6.下列實驗室制氧氣的操作正確的是（ ）A停止加熱時，先要把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈B為防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管，裝高錳酸鉀的試管口應略向上傾C在試管里放入7克高錳酸鉀后，然后進行氣密性檢查D在加熱時，應將酒精燈火焰放在試管底部加熱7用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)現水槽里的水變紅，原因可能是( )A氧氣溶于水造成的B忘記在試管口塞一團棉花C氧氣和水中的物質反應生成了紅色的物質D集氣瓶不干凈C層達標.討論：分析上述三個制取氧氣的反應，它們有什么共同特征？與化合反應有什么不如同？如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？書43頁習題3(作業(yè))使用說明:本課題分四個課時，學案上充分反應重點：氧氣的制法及實驗操作，分解反應。難點：正確理解催化劑的概念。本學案在使用過程中著重培養(yǎng)學生合作和資源共享意識，學生在課下認真預習填寫，課上安排學生討論，引導學生對所學知識進行拓展。如：有特殊推及一般，使學生掌握制取氣體的一般方法。