2019-2020年九年級化學上冊 課題3 制取氧氣學案 新人教版 (I).doc
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2019-2020年九年級化學上冊 課題3 制取氧氣學案 新人教版 (I).doc
2019-2020年九年級化學上冊 課題3 制取氧氣學案 新人教版 (I)三維目標1.知識與技能:了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理,初步了解通過化學實驗室制取氣體的方法;練習連接儀器的基本操作,初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作;認識分解反應;認識催化劑及催化作用。 2.過程與方法:學習反應物的狀態(tài),反應的條件,反應的原理決定實驗裝置,氣體的性質決定氣體的收集方法和驗滿方法;感悟通過實驗進行科學探究的方法,提出問題猜想和假設查閱資料制定計劃進行實驗。記錄現象解設與結論反思與評價。3.情感態(tài)度與價值觀:通過實驗探究激發(fā)學生學習的積極性和主動性;逐步認知用實驗驗證化學理論,從而進一步體會到化學是一門以實驗為基礎的科學。教學重點1. 實驗室制取氧氣的反應原理。2. 實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。教學難點1.實驗室制取氧氣的反應原理及儀器,裝置的探討。2.催化劑和催化作用的概念。課時安排:四課時第一課時:新知預習1. 藥品(1) 過氧化氫溶液又叫雙氧水(_色液體)和二氧化錳(_色固體)(2) 氯酸鉀(_色固體)和二氧化錳(3) 高錳酸鉀(_色固體)2. 反應原理(1) 用文字表達式表示下列反應a過氧化氫和二氧化錳混合:_ b加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物:_c加熱高錳酸鉀:_(2)催化劑和催化作用催化劑(觸媒):在化學反應中能_其他物質的化學反應速率,而本身的_和_在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質。(一變兩不變) 催化劑在化學反應中所起的作用叫_。學習反饋第二課時:自學導航一氧氣的實驗室制法1 由于氧氣不易溶于水,可采用_收集;由于氧氣的密度比空氣略大,可采用_收集??偨Y:氣體制取與收集裝置的選擇 氣體發(fā)生裝置:固固加熱型、固液不加熱型氣體收集裝置:根據氣體的密度、溶解性2.制取氧氣的操作步驟和注意點(以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例)(1)_儀器(2)_裝置的氣密性(3)_藥品(4)_儀器(5)_酒精燈(先預熱)(6)_氣體(7)從水槽中_導氣管(8)_酒精燈總結a、步驟:連查裝定點收移熄 (填出圖中箭頭所指出的儀器名稱b、注意點:試管口略向下傾斜:_藥品平鋪在試管的底部:均勻受熱鐵夾夾在離管口約_處導管應稍露出橡皮塞:_試管口應放一團棉花:_排水法收集時,待氣泡_冒出時再收集(剛開始排出的是試管中的空氣)實驗結束時,先移_再熄滅_:防止水倒吸引起試管破裂用排水法收集時,導管伸到集氣瓶口;用向上排空氣法收集氣體時,導管伸到集氣瓶_3. 氧氣的驗滿和檢驗 檢驗:用帶火星的木條伸入_,若木條復燃,證明是氧氣驗滿:用排水法收集時,_有氣泡冒出時表示氧氣收集滿。用向上排空氣法收集時,用帶火星的木條放在_,若木條_表示氧氣收集滿。學習反饋 第三課時:二氧氣的工業(yè)制法工業(yè)制氧氣采用_(原理:氮氣和氧氣的沸點不同 物理變化)三分解反應由_生成_其他物質的化學反應,叫做分解反應??偨Y:“一變多四、學生實驗:實驗室制取氧氣第四課時:分層達標A層達標1. 催化劑在化學反應中所起的作用是 ( )A 加快化學反應速率 B 改變化學反應速率 C 使生成物質量增加 D 減慢化學反應速率2.只發(fā)生物理變化就能制取氧氣的原料是( )A氯酸鉀 B高錳酸鉀 C 過氧化氫 D 液態(tài)的空氣3.氧氣可用排水法收集的原因是 ( )A比空氣的密度大 B比水的密度大C 不易溶于水,也不與水反應D能發(fā)生三態(tài)變化4.用向上排空氣法收集氧氣時,要檢驗是否集滿,應將帶火星的木條( )A插入瓶底 B放入集氣瓶上方 C 插入瓶中間 D 平放在集氣瓶口5.下列變化屬于分解反應的是( )A.液態(tài)空氣氧氣+氮氣B碳酸二氧化碳+水C碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+二氧化碳+水D銅+氧氣氧化銅練一練:書42頁習題2B層達標6.下列實驗室制氧氣的操作正確的是( )A停止加熱時,先要把導管移出水面,然后再熄滅酒精燈B為防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管,裝高錳酸鉀的試管口應略向上傾C在試管里放入7克高錳酸鉀后,然后進行氣密性檢查D在加熱時,應將酒精燈火焰放在試管底部加熱7用高錳酸鉀制取氧氣時,發(fā)現水槽里的水變紅,原因可能是( )A氧氣溶于水造成的B忘記在試管口塞一團棉花C氧氣和水中的物質反應生成了紅色的物質D集氣瓶不干凈C層達標.討論:分析上述三個制取氧氣的反應,它們有什么共同特征?與化合反應有什么不如同?如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性?書43頁習題3(作業(yè))使用說明:本課題分四個課時,學案上充分反應重點:氧氣的制法及實驗操作,分解反應。難點:正確理解催化劑的概念。本學案在使用過程中著重培養(yǎng)學生合作和資源共享意識,學生在課下認真預習填寫,課上安排學生討論,引導學生對所學知識進行拓展。如:有特殊推及一般,使學生掌握制取氣體的一般方法。