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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 人琴俱亡教學(xué)案(無答案) 蘇教版.doc

  • 資源ID:3340175       資源大?。?span id="gjduqsq" class="font-tahoma">18KB        全文頁數(shù):2頁
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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 人琴俱亡教學(xué)案(無答案) 蘇教版.doc

2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 人琴俱亡教學(xué)案(無答案) 蘇教版學(xué)習(xí)目標(biāo):1、積累部分常見的文言實(shí)詞和虛詞。2、感受本文中深厚的兄弟情誼。3、了解人物的形象說出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、 積累部分常見的文言實(shí)詞和虛詞。2、 感受本文中深厚的兄弟情誼。學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)學(xué)習(xí)過程:一、 由介紹世說新語導(dǎo)入 世說新語是記載魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。劉義慶撰。全書分德行、言語、政事、文學(xué)等36個(gè)門類,記載了自東漢末年至西晉時(shí)豪門貴族和官僚士大夫的遺聞?shì)W事,較為集中地反映了這一時(shí)期的社會(huì)面貌和士大夫的思想品格。世說新語對(duì)后世文學(xué)有很大影響,書中故事有的成為人們常用的成語,如望梅止渴、新亭對(duì)泣、口若懸河、一往情深、別無長(zhǎng)物、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等等。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、解釋句中加點(diǎn)的字詞。(6分)王子猷、子敬俱病篤(篤:)語時(shí)了不悲(了:)便索輿來奔喪(輿:)子敬素好琴(素:)便徑入坐靈床上,取子敬琴彈(徑:)弦既不調(diào)(調(diào):)2、翻譯句子因慟絕良久。月余亦卒。何以都不聞消息?此已喪矣。3、熟讀課文,了解課文大意三、合作探究,學(xué)習(xí)課文1、檢查朗讀情況,結(jié)合朗讀正音。讀后由學(xué)生評(píng)議,并在評(píng)議中進(jìn)一步朗讀。(主要從音量、語速、節(jié)奏、感情等方面評(píng)價(jià)。)2、小組合作疏通文意(1)、讓學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文,把不會(huì)的詞、句圈出來,以備小組合作討論。(2)、小組交流、討論,教師巡視,并給以適時(shí)地幫助。共性問題,在全班內(nèi)交流。(3)、檢查詞的解釋和句子的翻譯的落實(shí)情況歸納篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等詞語。(4)、教師指名學(xué)生復(fù)述故事或翻譯課文。3、研讀課文體會(huì)感情學(xué)生齊讀課文,然后思考:(1)、課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情?(2)、子猷與子敬是兄弟,為什么子敬去世了,子猷“了不悲”呢?(3)、子猷“取子敬琴彈,弦既不調(diào)”,你認(rèn)為“不調(diào)”說明了什么?人們常用“人琴俱亡”這個(gè)成語比喻什么?(5)、請(qǐng)你說出1-2個(gè)反映親情的成語故事。(參考答案:1、“何以都不聞消息?此已喪矣。”“了不悲”“都不哭”“徑入坐靈床上,取子敬琴彈”“子敬,子敬,人琴俱亡”和“慟絕良久”“月余亦卒”等語句。2、子猷悲痛之情郁積心中,無法發(fā)之于外,所以后來在看到弟弟的琴這個(gè)觸發(fā)物后,竟然哀傷而逝。3、“不調(diào)”既是寫實(shí)際情況,也包含了“人琴俱亡”的凄涼??梢愿鶕?jù)自己的感受來說,言之成理即可。4、比喻對(duì)知己、親友去世的悼念之情。5、.如:舐犢之愛、烏鳥私情等)四、 當(dāng)堂練習(xí):陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲??蛦栐剑骸白鹁唬俊贝鹪唬骸按貌恢?,已去?!庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行,相委而去?!痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮?!庇讶藨M,下車引之。元方入門不顧。(1)、.這個(gè)小故事的主要人物是誰?文章是怎樣刻畫主要人物的?(2)、從故事主人的言談中可知,做人要 (3)、1釋詞:陳太丘與友期行,期日中(日中:)過中不至,太丘舍去(舍去:)對(duì)子罵父,則是無禮(無禮:)友人慚,下車引之(引之:)(4)、當(dāng)友人怒曰“非人哉!與人期行,相委而去”時(shí),元方是如何對(duì)答反駁的?(5)、友人“下車引之”的用意是什么?(6)、 “元方入門不顧”以表示(7)、.元方入門后,友人會(huì)怎樣?

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