2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 第十四章 電磁現(xiàn)象 第三節(jié) 電流的磁場(chǎng)教學(xué)案 北師大版.doc

2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 第十四章 電磁現(xiàn)象 第三節(jié) 電流的磁場(chǎng)教學(xué)案 北師大版根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容要求.知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)。（一）教學(xué)目的1.知識(shí)與技能.知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)。. 知道通電螺線管的磁感線分布與條形磁鐵相似。會(huì)用右手螺旋定則判段通電螺線管兩端的極性跟電流方向的關(guān)系。2.過(guò)程與方法通過(guò)觀察和體驗(yàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出通電螺線管外部得磁場(chǎng)方向，體驗(yàn)通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體磁場(chǎng)的相似性。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索物理的奧秘。根據(jù)學(xué)生學(xué)情，對(duì)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作較差制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下重點(diǎn)：探究通電螺線管的磁場(chǎng)難點(diǎn)：用右手螺旋定則判斷通電螺線管兩端的磁極性質(zhì)跟電流方向的關(guān)系。（二）教具一根硬直導(dǎo)線，干電池24節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干。教法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、演示法（三）教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課重做第二節(jié)課本上的圖117的演示實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：當(dāng)把小磁針?lè)旁跅l形磁體的周?chē)鷷r(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？（觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周?chē)嬖谥艌?chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。）進(jìn)一步提問(wèn)引入新課小磁針只有放在磁體周?chē)艜?huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？也就是說(shuō)，只有磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)嗎？其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢？這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。2進(jìn)行新課(1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開(kāi)關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。提問(wèn)：觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來(lái)的位置。）進(jìn)一步提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢？師生討論：通電后導(dǎo)體周?chē)男〈裴槹l(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明通電后導(dǎo)體周?chē)目臻g對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)。教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家?jiàn)W斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)外，電流的周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)，即電流的磁場(chǎng)，本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場(chǎng)。板書(shū)：第四節(jié)電流的磁場(chǎng)一、奧斯特實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周?chē)嬖谥艌?chǎng)。提問(wèn)：我們知道，磁場(chǎng)是有方向的，那么電流周?chē)拇艌?chǎng)方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢？重做上面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。提問(wèn)：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？（觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說(shuō)明電流的磁場(chǎng)方向也發(fā)生變化。）板書(shū)：2電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。提問(wèn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來(lái)是非常簡(jiǎn)單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢？學(xué)生看書(shū)討論后回答：因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。(2)研究通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng)奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來(lái)科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)，其中有一種在后來(lái)的生產(chǎn)實(shí)際中用途最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖1113那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周?chē)蔫F屑分布情況對(duì)比。提問(wèn)：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：二、通電螺線管的磁場(chǎng)1通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。提問(wèn)：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢？演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針?lè)旁诼菥€管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒(méi)有變化，從而說(shuō)明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書(shū)：2通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。提問(wèn)：采用什么辦法可以很簡(jiǎn)便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？同學(xué)們看書(shū)、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書(shū)：三、安培定則1作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。2判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教師演示具體的判定方法。練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。通過(guò)以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。3小結(jié)（略）4作業(yè)：完成課本上的“想想議議”。課本上的練習(xí)1、2、3題。教學(xué)反思：在教學(xué)中充分利用物理課的特點(diǎn)，提出問(wèn)題后，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，留自主活動(dòng)空間，在教學(xué)中充分相信每個(gè)學(xué)生都有自己的特殊潛能，都可以開(kāi)發(fā)，相信每個(gè)學(xué)生都能成功。因此，我感覺(jué)“留白”的自主活動(dòng)，即是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生使他們主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生自信心、自主學(xué)習(xí)的能力和多方面非智力品質(zhì)的過(guò)程，說(shuō)到底是老師尊重學(xué)生，相信學(xué)生努力建立新型師生關(guān)系的一種表現(xiàn)。