2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《再塑生命》教案6 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 再塑生命教案6 人教新課標(biāo)版教材分析我的老師是海倫凱勒寫(xiě)她的老師莎利文的。凱勒之所以能走出黑暗，獲得那么高的學(xué)術(shù)成就，除了自己的努力、頑強(qiáng)之外，同她的老師莎利文的循循善誘是分不開(kāi)的。是老師教她認(rèn)字，使她知道每一個(gè)事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道像“愛(ài)”這樣的抽象名詞的。是老師教她認(rèn)識(shí)大自然的善、美和不仁慈。莎利文的教學(xué)之所以成功，一是歸功于她對(duì)教育、對(duì)海倫的愛(ài)；二是歸功于她的教學(xué)方法。這篇文章沒(méi)有運(yùn)用華麗的詞句，作者用平實(shí)的文字，用飽含深情的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的心靈感受，以及對(duì)老師的由衷的感激之情。本文寫(xiě)作的一大特點(diǎn)是突破“以寫(xiě)老師為主”的貫例，既寫(xiě)老師，也寫(xiě)自己，而且寫(xiě)自己的篇幅比寫(xiě)老師的還多。作者用了大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己的種種感受，寫(xiě)自己的思想感情的變化等等。這一切都是為了從側(cè)面寫(xiě)老師對(duì)自己的巨大影響，寫(xiě)老師的可敬可愛(ài)。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，加深對(duì)側(cè)面表現(xiàn)人物和襯托手法的理解。其次，是作品中大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)為文章增色不少。因此研究文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)也是本文的特色之處，如：與老師見(jiàn)面的獨(dú)特心理感受，老師教她認(rèn)識(shí)事物時(shí)的喜悅之情，從認(rèn)識(shí)具體事物到認(rèn)識(shí)抽象事物時(shí)的思維跨越。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體味揣摩心理描寫(xiě)的細(xì)致真切獨(dú)特之處。最后，由于作家是一個(gè)盲人，她的一切只能靠觸摸來(lái)完成，因此她對(duì)世界的感悟是獨(dú)特的，而這一點(diǎn)正好彌補(bǔ)了我們正常人的不足，在教學(xué)中仍要注重引導(dǎo)學(xué)生深入品析，各抒己見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)作品的個(gè)性所在，既領(lǐng)悟這種寫(xiě)法之妙，又力求掌握并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的遷移。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：搜集有關(guān)資料，了解作者及寫(xiě)作背景。 找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。 通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫(xiě)人手法，積累寫(xiě)作技巧。2、過(guò)程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛(ài)，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教學(xué)重點(diǎn)：從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：側(cè)面描寫(xiě)和襯托的手法的運(yùn)用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及疑難句子的含義。教學(xué)手段：多媒體。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前學(xué)習(xí)要求學(xué)生查閱海倫凱勒的海倫凱勒傳等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書(shū)查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。二、課堂教學(xué)1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲命運(yùn)，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。2、解題釋題，確立目標(biāo)學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、海倫凱勒傳的故事梗概，并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、朗讀課文，揣摩文意學(xué)生自由朗讀，并畫(huà)出疑難之處。師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。加強(qiáng)朗讀，對(duì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生讀片斷，以體會(huì)文章語(yǔ)言之妙。4、師生對(duì)話，解讀文本創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于，理由是”為話題，開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話，師生和文本的對(duì)話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。5、質(zhì)疑釋疑，合作探究自由品析文本的內(nèi)容，寫(xiě)法和語(yǔ)言。師生合作品析探究如下兩個(gè)問(wèn)題： a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫(xiě)自己？b、這篇文章正面描寫(xiě)老師的同時(shí)，有沒(méi)有側(cè)面描寫(xiě)？在學(xué)生品析探究以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，并加以解決。學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。6、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練自我梳理課文內(nèi)容，層次寫(xiě)法，并畫(huà)出優(yōu)美之處。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。遷移訓(xùn)練。用最具個(gè)性的感受寫(xiě)“秋”的印象，可以從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度入手，寫(xiě)一兩句話，100字以內(nèi)。三、布置作業(yè)1、查找魏巍或其他作家寫(xiě)的我的老師，比較寫(xiě)法上的異同。2、完成遷移訓(xùn)練的書(shū)面作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)我的老師海倫凱勒愛(ài)莎利文付出感激海倫獨(dú)內(nèi)特心方感法 受正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)