2018-2019九年級(jí)語文下冊 第五單元 22 茅屋為秋風(fēng)所破歌課時(shí)作業(yè) 蘇教版.doc

二十二茅屋為秋風(fēng)所破歌1下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A怒號(hào)(ho)掛罥(jun) 塘坳(o)B布衾(qn) 庇護(hù)(b) 突兀(w)C惡臥() 倚杖(y) 俄頃()D三重茅(zhn) 斷絕(ju) 茅屋(mo)2解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)卷我屋上三重茅_(2)高者掛罥長林梢_(3)忍能對(duì)面為盜賊_(4)俄頃風(fēng)定云墨色_(5)秋天漠漠向昏黑_(6)安得廣廈千萬間_3下列各組加點(diǎn)詞的含義相同的一項(xiàng)是()A八月秋高風(fēng)怒號(hào)高者掛罥長林梢B秋天漠漠向昏黑 狼不敢前，眈眈相向C自經(jīng)喪亂少睡眠 自李唐來D安得廣廈千萬間 風(fēng)雨不動(dòng)安如山4用“/”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。何 時(shí) 眼 前 突 兀 見 此 屋，吾 廬 獨(dú) 破 受 凍 死 亦 足5填空。(1)茅屋為秋風(fēng)所破歌中，“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”表達(dá)的情懷，與北宋范仲淹的岳陽樓記中的名句“_，_”基本一致，都是先人后己，先憂后樂。(2)我們還學(xué)過杜甫的另外兩首詩歌，一首是詠泰山的望岳，其中富有哲理的句子是：_，_。 一首是感時(shí)傷懷的春望，它的頷聯(lián)是：_，_。6判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。(1)高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。()(2)床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。()7根據(jù)要求，完成題目。小甌在溫州江心嶼看到一處石頭上的題字，很喜歡，便拍下照片(見圖1)與家人分享。請(qǐng)你以小甌的身份，參考圖2，從下面選項(xiàng)中選擇一位親人向他(她)介紹。A爺爺B上小學(xué)的妹妹要求：根據(jù)選擇的對(duì)象，得體、清晰地介紹；至少包含內(nèi)容、字體特點(diǎn)兩方面；正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語言；120字左右；不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。 (一)閱讀下面一首詩，回答問題。送日本國僧敬龍歸唐 韋莊扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)。注 敬龍：日本來唐朝學(xué)佛求經(jīng)的和尚。扶桑：傳說中的日出之處。師：古代對(duì)僧人、道士的尊稱。此指敬龍法師。8詩歌第二句中的“東更東”意在強(qiáng)調(diào)什么？(2分)9詩歌第三、四兩句表達(dá)了詩人怎樣的情感？(3分)(二)閱讀下面一首詞，回答問題。武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。10這首詞感情極其哀愁，其中“_”四個(gè)字寫出了詞人愁苦的緣由。(2分)11下列對(duì)這首詞的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A“風(fēng)住塵香花已盡”交代了暮春時(shí)節(jié)的景象。B“日晚倦梳頭”用外在的行為表達(dá)了詞人內(nèi)心的哀愁。C“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”寫出了詞人泛舟雙溪的歡樂。D“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”一句化虛為實(shí)，說愁緒重得連船都承載不動(dòng)。(三)閱讀下面的古詩，回答問題。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。注 這首詩寫于安史之亂后的夔州。渚：水中的小洲。百年：猶言一生。12閱讀中間兩聯(lián)，完成題目。(4分)(1)發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語言描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。(2)第三聯(lián)從多個(gè)方面寫出了詩人的悲苦，請(qǐng)簡要說出其中的兩種。13最后一聯(lián)抒發(fā)的情感與茅屋為秋風(fēng)所破歌相似，但抒情方式不同，請(qǐng)簡要分析。(4分)(四)xx連云港閱讀下面一首唐詩，完成題目。孤雁杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。14詩人是如何描寫孤雁的執(zhí)著的？請(qǐng)加以分析。15尾聯(lián)運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？蘊(yùn)含了詩人怎樣的思想感情？ 答題技法詳見聽課手冊P6216請(qǐng)抓住細(xì)節(jié)來寫一個(gè)生活片段，200字左右。 寫作技法詳見聽課手冊P62 詳解詳析1解析 D“重”應(yīng)讀“chn”。2(1)幾層茅草。(2)掛住，纏繞。(3)忍心如此。(4)一會(huì)兒。(5)烏云密布的樣子。(6)哪里能得到。3解析 CA項(xiàng)，兩個(gè)“高”分別為“深”“上下距離大”的意思；B項(xiàng)，兩個(gè)“向”分別為“漸近，將近”“朝向，面對(duì)”的意思；C項(xiàng)，兩個(gè)“自”意思相同，都解釋為“自從”；D項(xiàng)，兩個(gè)“安”分別為“哪里”“安穩(wěn)”的意思。4何時(shí)/眼前/突兀/見此屋，吾廬獨(dú)破/受凍/死亦足5(1)先天下之憂而憂后天下之樂而樂(2)會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小感時(shí)花濺淚恨別鳥驚心6(1)對(duì)偶(2)比喻7示例一：爺爺，今天我在江心嶼看到一處石頭上的題字，是啟功先生的筆墨，您看，上面有“詩之島”三個(gè)大字、落款和一個(gè)印章。“詩之島”是用行書寫的，三個(gè)字豎著排列，字的大小不一，筆畫有粗有細(xì)，結(jié)構(gòu)疏密得體，整體看來修長清秀，舒展流動(dòng)，古韻悠長。您是不是和我一樣喜歡呢？示例二：妹妹，這是江心嶼一處石頭上的題字，右邊豎著寫的三個(gè)大字是“詩之島”，這三個(gè)字是行書，筆畫有粗有細(xì)，筆畫之間有點(diǎn)勾連。你再看，左下方有“啟功題”三個(gè)小字和一個(gè)印章，告訴我們這三個(gè)大字是啟功先生寫的。他寫得真好，下次帶你去看看。8“東更東”指東面還要往東，強(qiáng)調(diào)了朋友此去歸家路途之遙遠(yuǎn)。9表達(dá)了詩人對(duì)敬龍法師的不舍和留戀，對(duì)其歸去一帆風(fēng)順的祝愿，對(duì)其清風(fēng)明月般品質(zhì)的贊美。10解析 本題考查學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容的理解能力。抓住題干要求“愁苦的緣由”，結(jié)合背景與內(nèi)容即能回答。此外要注意“四個(gè)字”的要求。答案 物是人非11解析 C本題考查對(duì)詞的內(nèi)容的理解能力。全詞圍繞“哀愁”來寫，絲毫沒有歡樂之意。詞人只是聽說好，并沒有親自去。因此C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。12(1)示例：落葉飄零，無邊無際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾而來。(2)客居他鄉(xiāng)；離家萬里；多病纏身；孤獨(dú)登高；漂泊無依。13解析 本詩和茅屋為秋風(fēng)所破歌所抒發(fā)的情感相同，但方式有別，本詩借“繁霜鬢”“停濁酒杯”的描寫，間接表現(xiàn)了自己的憂國憂民情懷；茅屋為秋風(fēng)所破歌則情溢于外，直接地抒發(fā)憂國憂民的情懷。答案 都抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷，前者間接抒情，委婉含蓄；后者則直抒胸臆，情感外露。14解析 此題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解能力。分析作者如何描寫孤雁的執(zhí)著，就是要理解詩的內(nèi)容及詩的意象，本詩主要描寫的是孤雁，為了尋找雁群，它不吃不喝，飛行萬里。從詩中的動(dòng)詞“飲啄”“飛鳴”可以看出。答案 詩中用一系列動(dòng)詞，描寫了孤雁不飲不啄，邊飛邊喚的情景，表現(xiàn)了孤雁的執(zhí)著。15解析 此題主要考查學(xué)生鑒賞詩歌的表達(dá)技巧和歸納詩歌的思想感情的能力。從題目來看，這首詩寫的是孤雁，從內(nèi)容上來看，寫孤雁的執(zhí)著，孤雁那樣孤單、困苦，同時(shí)卻還要不斷地呼號(hào)、追求，它那念友之情在胸中熾烈地燃燒，它甚至連吃喝都可拋棄，更不顧處境的安危；雖然命薄但是心高，寧愿飛翔在萬重云里，未曾留意暮雨寒塘。尾聯(lián)寫野鴉的無憂無慮、熱鬧非常，顯然是用來反襯孤雁的寂寞、愁苦，進(jìn)一步表現(xiàn)了孤雁渴望團(tuán)聚的哀愁。蘊(yùn)含情感也是由表及里，表面寫對(duì)孤雁的同情與贊美，實(shí)質(zhì)是寫自己既不能與知己親朋相見，卻又要面對(duì)著一些庸夫俗客時(shí)的厭惡而悲苦的心境。答案 襯托(反襯、對(duì)比、陪襯)。蘊(yùn)含了詩人對(duì)野鴉(像野鴉那樣的俗客庸夫)的不滿與厭惡，對(duì)孤雁的同情與贊美，對(duì)知己親朋不能見面的傷感。(答出兩點(diǎn)即可)16略。