2019版八年級數(shù)學(xué)下冊 第一章 三角形的證明 1.2 直角三角形（第1課時）教案 （新版）北師大版.doc

2直角三角形第1課時【教學(xué)目標(biāo)】知識技能目標(biāo)1.掌握直角三角形的性質(zhì)定理及判定定理的證明方法,并能應(yīng)用定理解決與直角三角形有關(guān)的問題.2.結(jié)合具體例子了解逆命題的概念,會識別兩個互逆命題,知道原命題成立,其逆命題不一定成立.過程性目標(biāo)進(jìn)一步經(jīng)歷用幾何符號和圖形描述命題的條件和結(jié)論的過程,建立初步的符號感,發(fā)展抽象思維.情感態(tài)度目標(biāo)鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):1.了解勾股定理及其逆定理的證明方法.2.結(jié)合具體例子了解逆命題的概念,識別兩個互逆命題,知道原命題成立,其逆命題不一定成立.難點(diǎn):勾股定理逆定理的證明方法.【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境通過問題1,讓學(xué)生在解決問題的同時,回顧直角三角形的一般性質(zhì).問題1一個直角三角形房梁如圖所示,其中BCAC, BAC=30,AB=10 cm,CB1AB,B1C1AC1,垂足分別是B1,C1,那么BC的長是多少? B1C1呢?解:在RtABC中,CAB=30,AB=10 cm,BC=12AB=1210=5(cm).CB1AB,B+BCB1=90.又A+B=90,BCB1 =A=30.在RtBCB1中,BB1=12BC=125=52(cm)=2.5(cm).AB1=AB-BB1=102.5=7.5(cm).在RtC1AB1中,A=30,B1C1 =12AB1=12 7.5=3.75(cm).解決這個問題,主要利用了上節(jié)課已經(jīng)證明的“含30角的直角三角形的性質(zhì)”.由此提問:“一般的直角三角形具有什么樣的性質(zhì)呢?”從而引入勾股定理及其證明.教材中曾利用數(shù)方格和割補(bǔ)圖形的方法得到了勾股定理.如果利用公理及由其推導(dǎo)出的定理,能夠證明勾股定理嗎?請同學(xué)們打開課本P16,閱讀“讀一讀”,了解一下利用教科書給出的公理和推導(dǎo)出的定理,證明勾股定理的方法.二、探究歸納探索一:已知:如圖,在ABC中,C=90,BC=a,AC=b,AB=c.求證:a2+b2=c2.證明:延長CB至D,使BD=b,作EBD=A,并取BE=c,連接ED,AE(如圖),則ABCBED.BDE=90,ED=a(全等三角形的對應(yīng)角相等,對應(yīng)邊相等).四邊形ACDE是直角梯形.S梯形ACDE=12(a+b)(a+b) =12(a+b)2.ABE=180-(ABC+EBD)=180-90=90,AB=BE.SABE=12c2.S梯形ACDE=SABE+SABC+SBED,12(a+b) 2= 12c2 + 12ab + 12ab, 即12a2 + ab + 12b2=12c2 + ab,a2+b2=c2探索二:如果在一個三角形中,當(dāng)兩邊的平方和等于第三邊的平方時,我們能得出“這個三角形是直角三角形”的結(jié)論嗎?已知:如圖:在ABC中,AB2+AC2=BC2求證:ABC是直角三角形.分析:要從邊的關(guān)系,推出A=90是不容易的,如果能借助于ABC與一個直角三角形全等,而得到A與對應(yīng)角(構(gòu)造的三角形的直角)相等,即可得證.證明:作RtABC,使A=90,AB=AB,AC=AC(如圖),則AB2+AC2=BC2(勾股定理).AB2+AC2=BC2,AB=AB,AC=AC,BC2=BC2,BC=BC,ABCABC(SSS).A=A=90(全等三角形的對應(yīng)角相等).因此,ABC是直角三角形.總結(jié)得勾股定理的逆定理:如果三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方,那么這個三角形是直角三角形.探索三:觀察上面兩個命題,它們的條件和結(jié)論之間有怎樣的關(guān)系?在前面的學(xué)習(xí)中還有類似的命題嗎?上面兩個定理的條件和結(jié)論互換了位置,即勾股定理的條件是第二個定理的結(jié)論,結(jié)論是第二個定理的條件.這樣的兩個定理我們稱之為互逆定理.是不是所有的定理都有互逆定理呢?請舉例.如果兩個角是對頂角,那么它們相等.如果兩個角相等,那么它們是對頂角.它們就稱為互逆命題,如果稱每組的第一個命題為原命題,另一個則為逆命題. 三、交流反思這節(jié)課我們了解了勾股定理及其逆定理的證明方法,并結(jié)合數(shù)學(xué)和生活中的例子了解逆命題的概念,會識別兩個互逆命題,知道,原命題成立,其逆命題不一定成立,掌握了證明方法,進(jìn)一步發(fā)展了演繹推理能力.四、檢測反饋說出下列命題的逆命題,并判斷每對命題的真假:(1)四邊形是多邊形.(2)兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ).(3)如果ab=0,那么a=0, b=0五、布置作業(yè)P17習(xí)題1.5 第1題六、板書設(shè)計(jì)勾股定理勾股定理的逆定理互逆命題互逆定理七、教學(xué)反思學(xué)生對于命題和逆命題中題設(shè)和結(jié)論的分析和把握不是太準(zhǔn),部分學(xué)生尤其是在語言表述方面仍然有些欠缺,作為教師要關(guān)注到學(xué)生的個體差異,對于學(xué)習(xí)本節(jié)知識有困難的學(xué)生要給予及時的幫助和指導(dǎo).