2019-2020年八年級生物《陸地生活的動物》教案2.doc

2019-2020年八年級生物陸地生活的動物教案2【教學目標】: 1、運用比較分析的方法,說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應的主要形態(tài)、結構和生理特點; 2、通過實驗和觀察等活動,闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與陸地生活環(huán)境相適應的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征; 3、強化"生物與生活環(huán)境相適應"的觀點,關注動物棲息地的保護。 【教學重點和難點】: 1、引導學生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點; 2、引導學生通過觀察、實驗、比較與思考等學習活動來獲取知識 ,培養(yǎng)總結和概括的能力,并進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。 【課前準備】: 教師:搜集有關陸地動物生活環(huán)境的圖片;準備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料;進行"飼養(yǎng)和觀察蚯蚓"的實驗。 學生:制作觀蟲器,并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓;調(diào)查、搜集當?shù)貏游飾⒌乇Ｗo的現(xiàn)狀及措施等資料; 【課時分配】:三課時 【教學過程】: 師:善于觀察、勤于動手、善于動腦是我們學好生物學的重要方法,接下來請你們仔細觀察下面的錄像(教師出示陸地環(huán)境中生活的各種動物),看到了哪些動物?描述一下它們各自的生活環(huán)境及運動方式。 生1:金絲猴攀援在樹上,袋鼠在草原上跳躍,蚯蚓在土壤中穴居,白熊在雪地上行走。 生2:丹頇鶴在引吭高歌,獵豹在奔跑,蝴蝶在花叢中飛舞,老虎在行走 師:你們還能說出陸地上其他動物及其生活環(huán)境嗎? 生1:兩棲動物青蛙垢幼體蝌蚪生活在水中,成體過著水陸兩棲的生活; 生2:沙漠中行走的駱駝;草原上的綿羊 師:由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物,地下穴居的動物,水陸兩棲的動物,能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物,它們都是陸地生活的動物,都是與各自的生活環(huán)境相適應的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點嗎?(學生分組討論質(zhì)疑) 生1:陸地環(huán)境比較干燥,濕度較小; 生2:陸地環(huán)境的晝夜溫差比較大; 生3:缺少水中的浮力; 生4:陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧; 生5:陸地環(huán)境復雜多變 師:那么陸地生活的動物有哪些結構特點與這樣的環(huán)境相適應呢?(分小組觀察討論) 生1:陸地動物一般具有防止水分散失的結構,如:爬行動物一般具有角質(zhì)的鱗或甲;昆蟲具有外骨骼等。 生2:陸地動物一般具有支持軀體和運動的器官,用于爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等多種運動方式,以便于覓食和御敵。 生3:除蚯蚓外,陸地動物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官,如:昆蟲的氣管和兔的肺。 生4:陸地動物還普遍具有發(fā)達的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng),能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境做出反應。 師:由此我們可以看出陸地動物的形態(tài)結構特點都是與它們生活環(huán)境相適應的。下面我們以蚯蚓和家兔為例進一步探究。 師:課前你們是在什么環(huán)境中找到蚯蚓的? 生:濕潤的土壤中,有機物豐富的土壤中,有一定溫度的土壤中 師:你們各小組是怎樣飼養(yǎng)觀察蚯蚓的呢?下面請各小組匯報一下。 生1:紙箱里的土壤中飼養(yǎng)(一邊濕土,一邊土壤干燥) 生2:按照書本上介紹的方法制作觀蟲器飼養(yǎng),具體做法是:兩個套在一起的塑料瓶,在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿過的孔洞,內(nèi)圈盛放濕土,外圈盛放比較干燥的土壤,觀察蚯蚓的活動區(qū)域。 師:你們觀察的結果如何呢?說明了什么呢? 生1:蚯蚓適于生活在濕潤的、有機物豐富的環(huán)境中 生2:蚯蚓鉆到盛放濕土的塑料瓶中。 師:蚯蚓有哪些特點與環(huán)境相適應呢?各小組各取一條活蚯蚓,根據(jù)書上的提示設計探究的提綱。(學生分組討論,互相交流補充) 各小組討論的探究計劃歸納如下: (1)觀察描述它的體形,身體是否分節(jié); (2)用手觸摸感覺蚯蚓的體節(jié)腹面處,并進一步用放大鏡觀察; (3)如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端。 (學生分組實驗,教師巡視指導) 生1:蚯蚓的身體是圓長形,身體分為許多體節(jié); 生2:觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺,這是剛毛,它在運動時起到協(xié)助作用。 生3 :靠近環(huán)帶的是身體的前端,遠離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。 師:右手觸摸蚯蚓的體壁,是否感覺有粘液?知道為什么嗎? 生1:有粘液可能與蚯蚓的呼吸有關。 生2:蚯蚓是靠濕潤的體壁進行呼吸的。 師:對,體壁干燥的蚯蚓會無法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在實驗的過程中要使蚯蚓的體表保持濕潤了吧! 生:利于蚯蚓的呼吸,體表干燥的蚯蚓會窒息而死。 師:你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎? 生:使身體的運動靈活、自如、轉向方便。 師:在運動時剛毛是怎樣協(xié)助肌肉運動的?有什么好的實驗辦法證明嗎? 生:可以對比觀察蚯蚓在粗糙的紙上和光滑的玻璃板上運動的情況。 具體的內(nèi)容如下: (1)將蚯蚓放在粗糙的紙上,觀察它運動時身體粗細及長短的變化,并思考其原因; (2)將蚯蚓放在玻璃板上,觀察它運動時身體粗細的變化,并與它在粗糙的紙上的運動作對比。 生1:在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細,往前蠕動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關; 生2:在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細,但很難往前蠕動;在粗糙的紙上蚯蚓身體的運動比玻璃板上運動的要快,因為在光滑的玻璃板上剛毛無法起支撐和固定的作用。 師:實驗結束后你們準備怎樣處理蚯蚓呢? 生1:放歸到適于它生活的環(huán)境中; 生2:濕潤的土壤中 師:除了蚯蚓外,你還知道哪些環(huán)節(jié)動物的? 生:水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶 師:你們能否用簡潔的語言歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征? 生:身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構成,這樣的動物稱為環(huán)節(jié)動物。 師:接下來請你們看下段錄像(教師播放兔的錄像)你們看到了什么? 生:兔在跳躍, 在吃草 師:兔是陸地生活的動物,因為它具有胎生哺乳的特征,因而屬于哺乳動物。生活中你們對兔子知道多少呢? 生:生活中穿的兔毛毛衣;吃的兔肉很香且脂肪少,歇后語"兔子的尾巴長不了"。 師:讓我們一起進一步認識一下可愛的兔子是如何與環(huán)境相適應的。先觀察兔的外形,想一想,光靠體表的毛就能維持兔子的恒定體溫嗎?體溫恒定對它的生活有什么意義呢? 生1:體表有毛,有保溫作用。它的體溫恒定可能與毛、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的密切協(xié)調(diào)作用有關。 生2:恒定的體溫不隨環(huán)境溫度的改變而變化,提高了對環(huán)境的適應能力。 師:觀察兔子的前后肢長度,思考一下:兔的跳躍與其前后肢長度的關系? 生:兔的前肢短,后肢長且肌肉發(fā)達。由于兔的前后肢長短不一,雖然前后肢可交替行動,但更適于跳躍。 師:跳躍是兔的主要運動方式。請你們再來觀察兔和狼的牙齒有什么不同?這說明了什么? 生1:兔的牙齒分為門齒和臼齒,而狼的牙齒分為門齒、臼齒和犬齒; 生2:門齒的功能是切斷食物;犬齒的功能是撕裂食物; 生3:牙齒的不同表明這兩種動物的食性不同,狼是肉食性的動物,有發(fā)達的犬齒,有利于撕裂食物。兔是草食性的動物,沒有犬齒。 師:牙齒的不同是與它們的食性密切相關的。你們再來觀察兔的內(nèi)部結構,它的心臟和肺的結構及部位與人的相似嗎?這說明了什么? 生:相似,這說明了人與兔的分類地位很接近,都屬于哺乳動物師:兔的消化道與人的有什么差異?說明了什么? 生:兔有發(fā)達的盲腸,這與兔子以植物為食有關,而人是雜食性的,盲腸退化。 師:對,草食性動物一般有發(fā)達的盲腸,有利于消化粗大的植物纖維。 師:下面各小組討論一下:兔的內(nèi)部結構還有哪些特點?有什么意義? 生1:心臟四腔,血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán),備血液輸送氧氣的能力強,有利于有機物的分解,為身體提供足夠的能量,并通過自身的調(diào)節(jié)而維持恒定的體溫。 生2:兔有發(fā)達的大腦及遍布全身的神經(jīng),有發(fā)達的四肢使它們能夠?qū)ν饨绮粩嘧兓沫h(huán)境靈敏地感知,并迅速地作出反應。 師:綜上所述,哺乳動物的主要特征有哪些? 生:體表被毛,心臟四腔,用肺呼吸,牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化,胎生哺乳等。 師:動物是我們的朋友,我們應怎樣保護陸地生活的這些動物呢? 生1:保護動物的棲息地是保護動物的根本措施; 生2:保護它們的生活環(huán)境。 師:具體怎樣保護呢?你準備如何從自身做起呢? 生1:頒布相應的法律法規(guī);建立自然保護區(qū); 生2:看到不良的行為及時地制止;加強宣傳工作。 師:希望你們把所說的落實到實際行動中去,因為保護動物以及棲息地,就是保護我們自己