2019-2020年八年級美術 尋古探幽教案.doc

2019-2020年八年級美術 尋古探幽教案教材分析 尋古探幽屬于“綜合.探索”學習領域。21世紀需要具有綜合素質的人才，本課學習內容緊貼這時代的脈搏，以中國古代文化藝術的瑰寶漢代畫像石、畫像磚為“綜合.探索”課的切入點，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造，在研究性的學習中提高綜合解決問題的能力。融欣賞評述學習領域美術學科內的融合（第一課時）。教師布置學生在課前到閱覽室、圖書館或者通過上網查閱畫像石、畫像磚的有關資料，課上互相進行交流和探討。在查閱、記錄資料、短劇表演和評述作品中提高視覺感受力以及語言的組織表達能力，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產的態(tài)度。融造型表現(xiàn)學習領域美術學科內的融合（第二課時）。學生通過前一節(jié)課的欣賞評述，了解了中國古代的文化瑰寶畫像石、畫像磚的基本知識后，運用陰線刻、仿制一塊畫像轉。在畫、刻、雕、拓的過程中感知泥材特有的質感，體驗造型的樂趣，并進一步去理解線條、形狀、空間、質感等基本的造型要素先把學生分成6-4人一組，帶領學生走出校園，或參觀博物館，或采訪民間的收藏家，或考察探尋當?shù)氐奈奈锕袍E、名勝風景，并采用拍照、設像、手繪線條、文字記錄等不同的手段記錄好探尋的來龍去脈。返校后每個小組創(chuàng)編一份以保護文物為主題的手抄報。教學目標1.體驗與發(fā)現(xiàn)：通過考察當?shù)匚幕袍E，探訪民間收藏家或參觀當?shù)夭┪镳^的方式尋古探幽，與古老文明對話，鼓勵學生對未解之迷大膽設想和推測，用匯編考古手抄報的方式傳承家鄉(xiāng)的文明，增強保護文物的意識。2.實踐與創(chuàng)造：運用陰線刻、凸線浮雕等藝術手法，動手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，感知泥材的質感，體驗造型的樂趣，提高造型能力。3.欣賞與評述：學生通過查閱畫像石、畫像磚的資料，課堂上交流收集到的與畫像石、畫像磚有關的神話傳說、歷史故事，在評述作品中提高視覺感受力及語言表達力，養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀民族文化遺產的學習態(tài)度。教學內容畫像石、畫像磚所表現(xiàn)的內容十分豐富，幾乎每一幅畫里都濃縮著一個神話傳說、歷史典故，可以說涉及古代人們生活勞動、衣食住行、文化藝術、科學技術等各個方面，凝聚著強烈的民族文化氣息和質樸的風土人情，其中的龍、鳳、馬、魚、鴨等動物的造型具有鮮明的裝飾性，同時又不失神態(tài)的逼真。人物造型反映了古代人們在生產勞動和社會生活中的真實感受，具有運動感和節(jié)奏感，可謂“氣韻生動、以形寫神”，它們會引起學生探究的欲望。教學中，教師要創(chuàng)設文化情景，充分挖掘并利用好當?shù)氐奈幕Y源，讓學生置身于身邊見得到的古文化瑰寶中探尋、對話，從而引起情感共鳴，激起對優(yōu)秀民族文化的珍惜、崇尚、熱愛之情，并能自覺地投入到保護歷史文化遺產、繼承優(yōu)良民族精神的行動中去，并且不斷反思在現(xiàn)代人的誠信危機與古人路不拾遺的強烈反差中，作為未來的主人應該如何去做？教學重點（第一課時）漢代畫像石、畫像磚所呈現(xiàn)的內容、思想內涵及其藝術風格。第二課時）刻制“畫像”的方法。（第三課時）培養(yǎng)崇尚優(yōu)秀的民族文化遺產的學習態(tài)度，增強保護文物的意識。小組合作學習習慣的培養(yǎng)，手抄報的編輯常識。教學難點（第一課時）畫像石、畫像磚藝術特色的理解，如何正確認識其藝術和考古價值。第二課時）對浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素的理解和運用。（第三課時）外出考察活動的組織，學生的安全保護，時間的統(tǒng)籌安排。建議課時3課時第一課時融人文地理、攝影、文字撰寫、手抄報編輯為一體美術與其他多學科間的融合（第三課時）。課前準備教具：制作各種畫像石、畫像磚的幻燈片。學具：課前布置學生圍繞課本上的范例，收集有關畫像石、畫像磚的神話故事、歷史故事等。教學策略欣賞、感悟、交流、表演、評述、點撥，充分調動學生參與的積極性和表演的欲望，實現(xiàn)“教”與“學”的良性互動。教學過程課件導入 創(chuàng)設情境播放一段講述歷史故事的自制課件（靳軻刺秦王畫像石拓片加配樂錄音）創(chuàng)設古樸莊重而神秘的情境，準確詮釋古代畫像石的內涵。以此奠定整堂課的文化氛圍。提出問題 交流探討創(chuàng)設古樸莊重而神秘的情境，準確詮釋古代畫像石的內涵。以此奠定整堂課的文化氛圍。提出問題 交流探討可提示對畫像石（磚）產生發(fā)展的年代、用途、分布地及現(xiàn)狀等進行討論交流。增加對優(yōu)秀民族藝術與文化遺產的了解及增強文物保護意識尋古探幽 激發(fā)興趣教師展示不同題材的畫像石（磚），學生分小組研究其內容并進行總結歸納。（反映貴族地主飲食、社交生活的迎賓宴飲；反映地方飲食業(yè)興旺、具有小吃風味的宴飲烤肉串；反映生產勞動的漁獵；反映文化娛樂建鼓樂舞；反映歷史典故的荊軻刺秦王；反映天文星象的蒼龍星座圖。）即興表演 體驗感受播放電影靳軻刺秦王片段，欣賞導演對古老畫面的詮釋。激發(fā)學生對古樸而神秘的畫像石（磚）重新詮釋和體驗的欲望?；顒樱好啃〗M選擇畫像石（磚）反映的某一題材或內容，采取小品、舞蹈、書法、短劇等等形式表現(xiàn)感受古代畫像石（磚）的畫面所表達的內容。要求分工合理到位表演完整。在活動中可提高學生的視覺感受力以及語言的組織表達能力，形成良好的合作意識，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產的態(tài)度。分析畫像教師提供分類畫像石（磚）的圖片，學生以小組為單位，通過線描、速寫畫像以及比較鑒賞等方法的綜合運用，歸納畫像石（磚）的藝術內涵及風格。小組探討、學生發(fā)言與教師適時點撥相結合。課后拓展延伸興趣試把畫像石、畫像磚所表現(xiàn)的歷史典故、神話傳說用手繪線條的方式改編成連環(huán)畫。第二課時課前準備教具：仿制的畫像磚范例。學具：泥巴、顏料、鴨嘴筆、刻刀或小竹片。教學策略感知、體驗、實踐、展示。教學過程會徽導入 人文滲透展示第屆奧運會會徽“中國印舞動的北京學生討論解讀“中國印”。教師總結，揭示主題（仿制畫像磚）。方法探討簡單演示出示一組不同繪制方法及風格的畫像磚，學生識別總結（陰線刻、陽線刻，浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素），教師進行簡單演示。出示一組局部放大的不同繪制方法的畫像磚，學生臨摹感受、熟悉材質特點及工具。范例欣賞制作體驗出示仿制畫像磚范例（實例與圖片結合）。提示一般繪制過程（做泥板畫稿、刻雕、拓?。＝處熝不刂笇ё髌氛故举p析評價選取幅優(yōu)秀學生作品在展臺上展示，其他學生作品均貼掛到教室的墻面上，進行展覽，自評、互評與教師點評相結合。課后拓展擴大交流選取各班優(yōu)秀作品的拓印版制成畫冊，在年級間甚至是全校范圍內擴大交流。傳承祖國優(yōu)秀的文化遺產。選取各班優(yōu)秀畫像磚作品在學校展廳（畫室）舉辦小型展覽。第三課時課前準備教具：教師事先收集的地方的文物古跡資料及反映畫像石（磚）在生活中運用的資料，手抄報樣本。學具：速寫本、鋼筆、彩筆、繪圖工具、（相機）。<教學策略體驗、合作，多科知識融合。教學過程走出校園探究參觀鎮(zhèn)上民房上使用的畫像磚；參觀預制場，向工人了解畫像磚的一般制作方法?；顒咏M織有序，注意安全。資料匯總整理成文，對于不解之迷可以作出大膽的推測。圖片、手繪、照片均可。編輯手抄報。展示樣報，介紹編報常識（報頭、標題、尾花、花邊、插圖等）。提供四大畫像石、畫像磚著名分布地及南通本地區(qū)的畫像石、畫像磚的圖片資料和文字資料。要求：手抄報主題明確，風格統(tǒng)一，內容與形式富有創(chuàng)意。成果匯展選取優(yōu)秀作品通過櫥窗展示考古手抄報。課后拓展以探索與創(chuàng)新為題寫一篇小論文，爭取在刊物上發(fā)表。設計制作（古老畫像磚、畫像石生命力新挖掘）。教師提供收集來的與畫像磚相關的南通地區(qū)的商店門面裝飾（如群藝館附近的店面）、商標設計（譚木匠）的照片資料，畫像磚在服裝設計、工藝品設計及裝飾畫等方面運用的圖片資料。學生也可自行收集材料，完成一件富有創(chuàng)意的，體現(xiàn)畫像磚、畫像石新的生命力的作品。三、教學資料庫畫像石古代門楣、石窟、祠堂、墓室、棺槨等的石刻裝飾畫。盛行于漢、魏、六朝及唐。內容有歷史人物、神話故事、社會生產和生活等。表現(xiàn)形式分陽刻（線條、塊面凸起）和陰刻（線條凹進）兩大類。作品在結構、造型和線條運用上達到質樸雄勁或生動秀美的境界，是我國一項豐富的藝術遺產，著名的有漢武梁祠畫像、河南漢墓畫像。畫像磚秦漢時代的一種建筑裝飾構件。秦代至西漢初期，花項轉多用于裝飾宮殿府舍的階基；西漢中期以后，主要用于裝飾墓室壁面；東漢是畫像磚藝術的鼎盛時期。<靳軻刺秦王是武梁祠西壁第四層的畫像石。關鍵人物：略故事經過：略。迎賓宴飲宴飲烤肉串建鼓樂舞蒼龍星座圖蒼龍星座圖孔望山摩崖石刻