七年級語文上冊 第17課《我愛這土地》教案 冀教版.doc

我愛這土地【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，能正確劃分節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌。了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩的寫作背景，正確理解體味本詩強(qiáng)烈的愛國情感。2、過程與方法：反復(fù)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生合作賞析探究詩歌的內(nèi)容情感和富有特色的表現(xiàn)手法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、對關(guān)鍵詩句的理解和對作者的思想感情的體會(huì)把握。2、了解象征的表現(xiàn)手法，準(zhǔn)確把握描寫對象的象征意義?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國？穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。著名詩人艾青就眼含熱淚寫了一首對祖國母親的深情贊歌我愛這土地。今天，讓我們起來感受它。二、簡介作者和時(shí)代背景1、了解作者：艾青（19101996），浙江金華人，中國現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，其詩歌的中心意象是土地與太陽。主要詩作名篇有大堰河我的保姆、雪落在中國的土地上、黎明的通知、向太陽等。2、了解背景：我愛這土地作于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年11月，其時(shí)正值國難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖國又一次遭受日寇鐵蹄的踐踏，作為詩人的艾青，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中，并成為時(shí)代的“吹號者”，此詩表現(xiàn)出艾青詩歌的一個(gè)重要特點(diǎn)：對祖國、對土地、對勞動(dòng)人民真摯深沉的愛。三、 解題 （讓學(xué)生自由說對題目的理解，然后老師點(diǎn)評補(bǔ)充。）1、“我愛這土地”中，能夠直接表達(dá)出作者情感的是哪一個(gè)字？（“愛”字，“愛”字鮮明地表達(dá)了作者對土地的熱愛。） 2、艾青是土地的歌者，在他的詩中出現(xiàn)最多的兩個(gè)事物一個(gè)是土地，另一個(gè)是太陽。在這里，結(jié)合詩歌的寫作背景，你們覺得“土地”指的是什么？（土地象征著生他養(yǎng)他的祖國。事實(shí)上，對祖國的熱愛，才是艾青作品中詠唱不盡的旋律。那么，象“土地”這樣被詩人賦予了一定含蓄的象征意義的事物，我們就把它叫做“意象”。我愛這土地也就表達(dá)了詩人對祖國的無比熱愛之情。）四、朗讀感知 1、出示劃分好停頓的原文，播放課文錄音，播放配樂。 2、朗誦課文：集體讀分組讀個(gè)人讀小組賽讀推薦讀（注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后聽錄音，師生共同分析、研討詩歌的感情基調(diào)、斷句、重音等要素，并得出結(jié)論，播放配樂讓學(xué)生朗讀，可使學(xué)生的感情得到更加淋漓盡致的發(fā)揮，形成一個(gè)激昂的朗讀氛圍。）五、 鑒賞探究全詩 1、詩句“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱” 為什么把自己比作一只鳥？ （詩人在這里把自己假設(shè)成一只鳥，不是一匹馳騁疆場的戰(zhàn)馬，目的在于一只鳥是平凡的、普通的、他的力量是十分弱小的。作為這樣一個(gè)弱小的個(gè)體“也”要歌唱，也要為它深愛的土地盡一份力量，小鳥都能這樣，又何況是人呢？詩人作為一位有志青年，以天下為己任，就更應(yīng)該為它愛著的土地歌唱了。 2、我們都知道鳥兒鳴叫聲一般都用“優(yōu)美”、“清脆”來形容，可詩中鳥兒的呻吟卻是嘶啞的，如果我們把“嘶啞”換成“清脆”、“嘹亮”好不好？ （不好，因?yàn)檫@是一只飽受磨難的鳥，它持續(xù)不斷、不畏艱險(xiǎn)地一直歌唱著，哪怕喉嚨充血、聲音嘶啞，也不會(huì)停止對土地的歌唱，同時(shí)它還背負(fù)著沉重的苦難和憂郁，面對著暴風(fēng)雨，它的聲音不可能清脆、嘹亮，它對暴風(fēng)雨的態(tài)度是愁恨的、憤怒的。）3、 從詩句中，找出鳥兒都歌唱了什么？ 為什么要歌唱這些？ （歌唱了土地、河流、風(fēng)、黎明。這四個(gè)事物就是我們剛才提到的“意象”，意象是用來傳達(dá)抽象含蓄的感情的， “土地”代表的是祖國，“河流”表現(xiàn)了民眾的悲憤，“風(fēng)”表現(xiàn)了民眾憤怒的情緒，“河流”與“風(fēng)”象征了中國人民堅(jiān)持到底的反抗，“黎明”象征了希望，是詩人對勝利深切的向往。） 指導(dǎo)學(xué)生齊讀者兩句詩，讀出慷慨激昂的氣勢。 4、“黎明”為什么是“溫柔的”呢？（人們經(jīng)歷了國土淪喪、腥風(fēng)苦雨之后，終于透過樹林間看到了黎明的曙光，大家想想這是黎明會(huì)帶個(gè)你什么感覺？溫柔，這個(gè)溫柔與前面的暴風(fēng)雨相對，給人們溫暖、輕松、愉悅的感覺，充滿了生機(jī)。黎明的到來，就意味著勝利的到來。 ）5、 看到了無比溫柔的黎明，“然后我死了，連羽毛都爛在這土地里面” 怎樣理解這兩句詩？（小組討論）（對我深愛的土地，鳥兒即使喉嚨嘶啞，也要去放聲歌唱；即使死去，也要魂歸這片熱土，也要把自己的羽毛腐爛在這里去肥沃土壤。生于斯，歌于斯，死于斯，葬于斯。這是鳥兒對土地的情感，艾青對祖國的情感，對祖國的眷戀、至死不渝的愛。這是整首詩歌感情的升華。 ）6、鳥兒死了，艾青又回到了現(xiàn)實(shí)，“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉” 艾青是這樣一個(gè)對土地?zé)o限依戀的詩人，一個(gè)連自己的生命都可以獻(xiàn)給祖國的人，他為什么會(huì)流淚呢？而且還是常含淚水？這是懦弱的表現(xiàn)嗎？ （不是，它是對戰(zhàn)爭給大地帶來的災(zāi)難而悲痛，是因?yàn)閷ψ鎳畛恋膼鄱鳒I，“常含淚水”恰好照應(yīng)了開頭的“嘶啞”。 ）7、詩歌的最后兩句具有怎樣的作用？ 請同學(xué)們說說各自的理解。 （揭示全詩的主旨。這兩句一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象的表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。 這是全詩的精華，是那個(gè)苦難的年代，華夏兒女共同的心聲。）六、帶著感情朗讀詩歌，然后深入思考探究1、作者寫此詩的目的何在？（寫作意圖：再現(xiàn)國難、內(nèi)心痛憤、獻(xiàn)身祖國、團(tuán)結(jié)御敵、激勵(lì)斗志。）2、此詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（情感表白：表達(dá)了在那個(gè)苦難的年代，一切愛國知識(shí)分子對祖國的最真摯的愛；濃郁的愛國主義情感；為祖國而獻(xiàn)身一切的愛國情懷（不拘一格，意明即可）3、你認(rèn)為此詩咋樣？如果好，好在哪里？（簡論品評）（思考角度：意象營造意境、創(chuàng)作技巧、語言表達(dá)、情感表達(dá)、音韻節(jié)奏、效果影響等。）七、總結(jié)本課 1、學(xué)生總結(jié)，相互交流。 2、教師小結(jié)：全詩巧妙地通過多種意象表達(dá)了詩人深沉的愛國之情，從而激勵(lì)著當(dāng)時(shí)中國人民抵抗侵略者的斗志。 八、齊背詩歌，在有感情的背誦中體會(huì)詩人的愛國熱情。九、作業(yè)布置：拓展訓(xùn)練請同學(xué)們展開聯(lián)想與想象，模仿這首詩，自己也來寫一段詩，看說寫得好?！景鍟O(shè)計(jì)】我 愛 這 土 地 （現(xiàn)代詩）艾 青 創(chuàng)設(shè)的意象 象征意義 表現(xiàn)手法暴風(fēng)雨日本侵略者 象征土地 祖國大地 比喻河流、風(fēng)中國人民的反抗力量 直抒胸臆黎明 中國人民的美好未來 【教學(xué)反思】 學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)是理解詩歌中意象的象征意義，準(zhǔn)確把握作者的情感，這兩點(diǎn)都凸顯的比較到位，只是由于時(shí)間緊迫，對象征手法的講解與訓(xùn)練不夠，不能讓學(xué)生更加熟練地賞析這種手法在詩文中的應(yīng)用。