2019年春九年級語文下冊 第二單元 6 變色龍教案 新人教版.doc

6 變色龍【教學(xué)目標(biāo)】1通讀課文，把握課文主要情節(jié)；有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。2學(xué)習(xí)課文通過對話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。3分析文章中簡練而傳神的環(huán)境描寫，體會(huì)其對表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)，體會(huì)變色龍式的人物的典型性。2體會(huì)文中精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1對變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2對特定歷史背景的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物，有隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的特殊本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣一群人被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人呢？讓我們隨著世界三大短篇小說家之一的契訶夫一起去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令“變色龍”和阿Q一樣，成為一類典型人物的代稱。二、通讀課文，欣賞課文錄音1契訶夫筆下的“變色龍”究竟是怎樣的一個(gè)人物？契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的典型形象？讓我們一起欣賞課文錄音，領(lǐng)略一下這個(gè)“變色龍”的變色本領(lǐng)。聽課文錄音，對生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。2全班交流、討論文章的主人公是誰、他給你留下的最深刻的印象是什么。(可以是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對他某一個(gè)方面的描寫語句。)學(xué)生交流：主人公是奧楚蔑洛夫。他見風(fēng)使舵，對狗的態(tài)度隨著對狗主人的猜測而變換；他趨炎附勢，對達(dá)官貴人極盡阿諛之能事；他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人。三、理清課文情節(jié)1通讀課文，概括故事發(fā)生的起因。(學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。)關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的起因。2如果讓你充當(dāng)警官，來處理這個(gè)案件，你會(huì)怎么處理？(學(xué)生結(jié)合課文信息，對案件進(jìn)行分析、整理。)全班交流，結(jié)論：(1)處理小狗的主人，因?yàn)樗麑π」肥栌诠芾?，造成小狗傷人?2)要處理赫留金，因?yàn)樗麄π」?，無事生非。教師提示：你們的處理為什么這么簡單直接，甚至不管誰是小狗的主人。點(diǎn)撥：法律面前人人平等，跟誰是狗的主人無關(guān)。3奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的？在處理這個(gè)事件的過程中，他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的？明確閱讀范圍，概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述：剛開始裝模作樣地要主持公道，要處理小狗，再聽說這好像是將軍家的狗就立刻變了語氣，責(zé)備起受害者赫留金來；再聽說這可能不是將軍家的狗，又立刻變了語調(diào)，說要秉公處理；又有人說也許是將軍家的，他又大聲斥責(zé)起赫留金來；聽將軍家的廚師說不是將軍家的狗，他立刻活靈活現(xiàn)起來，要立刻處死小狗；最后聽說這是將軍哥哥的狗，他狠狠地罵了赫留金，把小狗好好夸了一通。這一場鬧劇就此收場。教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么？點(diǎn)撥：奧楚蔑洛夫主要根據(jù)小狗的主人是誰來進(jìn)行處理，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。4在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變，是什么？討論、明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自己爭取最大的利益。5本文的線索是什么？明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過。四、深入探究1是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒？文章中哪些語句提示我們他所生活的環(huán)境？(引入對環(huán)境描寫的分析)找出課文中的環(huán)境描寫，分析其內(nèi)容及其意義。2你對奧楚蔑洛夫這樣的人有什么樣的看法？(進(jìn)行思想感情教育)(1)他是畸形社會(huì)的畸形兒，不是個(gè)別現(xiàn)象。(2)他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視。(3)他的本質(zhì)是利己主義，因此喪失原則。(4)哀其不幸，怒其不爭，人應(yīng)該有原則。五、布置作業(yè)1選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。2完成相關(guān)練習(xí)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然，也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。那么，他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢？二、分析文章中的環(huán)境描寫(評點(diǎn)式閱讀)奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？請從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。(學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子，分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境)明確：(1)四下里一片沉靜。廣場上一個(gè)人也沒有。死氣沉沉、冷落(2)商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒有。經(jīng)濟(jì)蕭條(3)(巡警)端著一個(gè)篩子，盛滿了沒收來的醋栗。暗示了奧楚蔑洛夫利用職權(quán)對店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索，寫出他們“欺下”的一面。(4)木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。暗示了圍觀者的無聊。(5)那群人就對著赫留金哈哈大笑。圍觀者的冷漠，他們也有迎合強(qiáng)者見風(fēng)使舵的特點(diǎn)。更說明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象，而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有著密切關(guān)聯(lián)的。(6)要是我說了謊，那就讓調(diào)解法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵。暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)。小結(jié)：從文中簡練而精當(dāng)?shù)拿鑼懼?，直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的社會(huì)環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)蕭條，政治黑暗。三、分析文章中對人物的描寫(評點(diǎn)式閱讀)我們已經(jīng)明確了“變色龍”所生長的特定的社會(huì)環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的？作者是從哪些方面著手來塑造這個(gè)人物的個(gè)性特點(diǎn)的？(學(xué)生找出語言描寫的語句，分析點(diǎn)評，體味人物性格)示例：(1)“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？誰在嚷？”耀武揚(yáng)威，裝模作樣，顯示自己有能力、有才干。(2)“不錯(cuò)這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會(huì)知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會(huì)有什么下場。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個(gè)報(bào)告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗請問，這到底是誰家的狗？”借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干。(3)“席加洛夫?qū)④?？哦！葉爾德林，幫我把大衣脫下來真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了”借脫大衣轉(zhuǎn)移視線，轉(zhuǎn)移話題，強(qiáng)作鎮(zhèn)定，掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面改變立場作鋪墊。(4)“你這種人啊是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”強(qiáng)詞奪理，顯示出其一貫正確的作風(fēng)，批評赫留金。(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的鮮活個(gè)性。)四、拓展訓(xùn)練試揣摩變色龍的“變色”心理，在他變化無常的過程中想象他的心理活動(dòng)，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇文中任意一段，合理想象他的心理活動(dòng)。五、總結(jié)通過本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說家契訶夫高超的寫作技巧，也認(rèn)識(shí)了可惡、可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下節(jié)課希望大家充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期待大家的精彩表演。六、作業(yè)小作文：我說奧楚蔑洛夫?！景鍟O(shè)計(jì)】教學(xué)案例二【教學(xué)目標(biāo)】 同“教學(xué)案例一”【課前準(zhǔn)備】1自錄變色龍的特征介紹和背景介紹。2實(shí)物標(biāo)本、朗讀磁帶、投影圖片?！窘虒W(xué)方法】聽讀法、分析法、討論法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題，簡介背景同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？你們到動(dòng)物園游玩過嗎？你們見過變色龍嗎？下面我們先來了解一下有關(guān)變色龍的知識(shí)。 變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著環(huán)境顏色的改變而改變。脊椎動(dòng)物，四肢稍長，運(yùn)動(dòng)極慢。舌長，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色。 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇小說變色龍，請聽作者及寫作背景的錄音介紹。(放錄音，板書課題)變色龍的作者是俄國短篇小說大師契訶夫，本文是他的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇大大加強(qiáng)了警察的權(quán)力，建立了恐怖的警察統(tǒng)治。二、聽課文朗讀錄音，了解內(nèi)容過渡語：剛才我們聽了本文的社會(huì)背景介紹，知道其所寫的是發(fā)生在軍警憲兵當(dāng)?shù)赖亩韲旖y(tǒng)治時(shí)期的一件事。下面我們再聽課文朗讀錄音，注意語氣、聲調(diào)要符合人物身份、地位及當(dāng)時(shí)的環(huán)境，看本文描述的是發(fā)生在什么地方什么樣的故事。(播放課文朗讀錄音)提問：1課文寫得好不好？好在哪里？回答：好。語言描寫活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，生動(dòng)逼真。2本文寫的是一件什么事呢？(出示投影圖片)(1)概括畫面內(nèi)容：第一幅：警官廣場巡視。第二幅：警官審案遇難。第三幅：警官終審判決。第四幅：警官結(jié)案離去。(2)小結(jié)：本文寫的是主人公奧楚蔑洛夫處理廣場上狗咬人的案件。(板書：奧楚蔑洛夫狗咬人)3課題和內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？明確：主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善于改變自己的態(tài)度。(板書： 善變)4作者為了表現(xiàn)人物形象主要采用了什么表現(xiàn)手法？明確：對話描寫。5主人公的態(tài)度是怎樣變化的？請同學(xué)們邊看課文邊完成表格。狗的主人對狗的評價(jià)對赫留金的態(tài)度不知是誰野畜生、瘋狗、弄死肯定被狗咬了像是將軍的小狗是釘子弄破的、鬼東西不是將軍的下賤胚子受了害、絕不能不管是將軍的名貴、嬌貴的狗混蛋、怪自己不好不是將軍的野狗、弄死算了(不予表態(tài))將軍哥哥的不賴、怪伶俐的早晚要收拾三、分析課文，討論總結(jié)1主人公對狗的評價(jià)和對赫留金的態(tài)度為什么會(huì)有六種觀點(diǎn)、五次變化？明確：主人當(dāng)官，官官相護(hù)。2由此可以看出主人公是一個(gè)什么樣的人？(看投影片，討論)明確：看風(fēng)使舵、阿諛逢迎、專橫跋扈、欺壓百姓。 3作者為了突出表現(xiàn)人物的性格特征，還采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？明確：細(xì)節(jié)描寫。以脫、穿大衣作掩護(hù)，掩蓋他惴惴不安的恐懼心理和出爾反爾、強(qiáng)作鎮(zhèn)定的尷尬窘態(tài)。(板書：忠實(shí)走狗)4我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出俄國當(dāng)時(shí)是怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？(討論)明確：經(jīng)濟(jì)衰敗、人民麻木、官官相護(hù)、欺壓百姓。5討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個(gè)案？6總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了變色龍這篇課文，認(rèn)清了主人公奧楚蔑洛夫的丑惡嘴臉，看穿了沙皇俄國不平等的社會(huì)制度。作為新中國的青少年，我們一定要熱愛自己的祖國和人民，努力學(xué)習(xí)。四、目標(biāo)鞏固訓(xùn)練課余分角色朗讀比賽?！景鍟O(shè)計(jì)】典案二導(dǎo)學(xué)案例(詳見光盤內(nèi)容)典案三PPT導(dǎo)學(xué)案例(詳見光盤內(nèi)容)