理工學院教學質量保障與評價體系建設與改革.ppt

陳文哲2014年5月,廈門理工學院教學質量保障與評價體系建設與改革,陳文哲2014年12月1日,一、校情簡介,二、內部質量保障與評價體系建設,提綱,三、質量保障體系運行的初步成效,四、轉型提升中的改革思路,鷺江職業(yè)大學?？平逃?（福建省第一所職業(yè)大學；全國示范性先進高職學校),廈門理工學院本科教育(省市共建，以市為主),教育部“卓越工程師人才培養(yǎng)計劃”實施高校首批“服務國家特殊需求專業(yè)碩士學位研究生教育試點高?！?福建省重點建設高校,順利接受教育部本科教學合格評估,一、校情簡介發(fā)展歷程,一、校情簡介辦學理念,近年來，學校辦學實力和社會影響力顯著提升,部分辦學指標增長情況表（2005年3月至2013年底）：,一、校情簡介快速發(fā)展,是大陸高校中首個提出建設“親產業(yè)大學”的高校,四個特征,三大機制,兩大體系,關產業(yè)痛癢應產業(yè)所求納產業(yè)精華為產業(yè)服務,構建兩大體系：構建了“氛圍營造專業(yè)設置培養(yǎng)方案培養(yǎng)過程實踐條件師資隊伍科研開發(fā)服務地方激勵機制”為一體的“親產業(yè)”辦學體系；構建“以就業(yè)需求和素質養(yǎng)成為導向的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”；,親產業(yè)大學歸類于“應用型大學”，定“型”在應用、定“向”在產業(yè)、定“點”在地方具有四個典型特征：人才培養(yǎng)對接產業(yè)鏈科學研究強調產業(yè)化服務社會融進產業(yè)界文化傳承與創(chuàng)新注重產業(yè)性,“校企合作”機制“校產對接”機制“校地互動”機制,一個核心,一、校情簡介親產業(yè)辦學體系,形成以“三合作”為途徑，全方位、多層次、寬領域的開放式辦學體系：,閩臺合作,國際合作,政產學研合作,一、校情簡介開放式辦學體系,挑戰(zhàn)：如何推動內涵建設與發(fā)展？如何更好地適應社會需求？辦怎樣的大學，怎樣辦大學？培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人？,二、內部質量保障與評價體系建設挑戰(zhàn)與對策,策略深化綜合改革，追求責任使命，堅持走“轉型、特色、提升”的發(fā)展之路途徑建立健全內部質量保障與監(jiān)測評價體系，保障轉型發(fā)展與特色提升,“管辦評”分離機制：成立省內第一家“品質管理處”目標：“內化教育責任，強化質量意識”發(fā)展思路：“深化內涵、品質至上，內外兼容、持續(xù)改進”角色：學校質量審計角色，通過“問責+改進”，開展“過程與結果”導向的自我評估與質量監(jiān)控，形成內部質量保障的長效機制,二、內部質量保障與評價體系建設機構創(chuàng)新,堅持“以生為本”的理念，追求學生品質卓越；堅持“成果導向”的理念，滿足親產業(yè)人才需求；堅持“預防與改進相結合”的理念，強調質量管理的全員性、全程性和全面性；重視“質量文化”的理念，倡導自我管理自我保障的質量文化。,借鑒ISO9001質量管理理念，完善質量保障體系,二、內部質量保障與評價體系建設保障體系,在校內實施“全員性”、“全過程”、“全面化”的質量管理與評價達成“五個度”：培養(yǎng)目標的達成度、社會需求的適應度、師資和條件的支撐度、質量保障運行的有效度、學生和用戶的滿意度,倡導質量文化，引導師生樹立質量意識,結合評估整改工作，開展“教育思想大討論”等系列活動；,定期編發(fā)質量季報，設置校園“質量看板”，傳遞質量信息；,注重跟蹤質量改進閉環(huán)運行，營造良好的質量意識與氛圍；,開展“教學質量合理化建議”征集等活動,1,2,3,4,二、內部質量保障與評價體系建設保障體系,質量閉環(huán)管理多元化自我評估與預警制度用人單位、學生、社會、家長院系評估、專業(yè)評估、課程評估教師教學質量評估以“學生產出”和“企業(yè)職業(yè)需求”導向的質量監(jiān)控與評價體系教師教學質量考核評價與職稱掛鉤，一票否決制借助督導團與學生信息員，實施全方位監(jiān)控內外結合，對關鍵教學環(huán)節(jié)檢查與抽查實施教學督導與學生質量自治成立“學情交流中心”,二、內部質量保障與評價體系建設監(jiān)控評價,引入“麥可思課評系統”補充和優(yōu)化學生評教，促進生師互動；引入清華大學“中國大學生學習與發(fā)展追蹤調查（CCSS）”加強人才培養(yǎng)狀況的自我監(jiān)控、診斷及改進研究（五大可比指標，九項院校診斷指標，八項學習診斷指標）；人才培養(yǎng)質量多元評價機制建立了網絡調查平臺，定期邀請家長、校友、用人單位等進行問卷調查。,二、內部質量保障與評價體系建設監(jiān)控評價,辦學監(jiān)測體系：高基報表、教學狀態(tài)數據庫、省教育廳內涵數據、質量年報辦學監(jiān)測目標：省重點建設高校、更名大學、應用技術大學轉型、基本辦學條件、審核評估等辦學監(jiān)測平臺：校內內涵質量數據采集與預警分析平臺多元質量評價調查平臺第三方評價平臺提前編制發(fā)布年度教學質量報告,二、內部質量保障與評價體系建設用數據事實說話,廈門理工學院本科專業(yè)校內評估方案（試行）分類開展新設專業(yè)建設初期評估兩年中期評估四年學士學位授權專業(yè)評估老專業(yè)建設水平評估（三年周期）評估專家：國家教指委委員、行業(yè)專家,二、內部質量保障與評價體系建設校內自我評估機制,探索通過國際工程教育專業(yè)認證卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、車輛工程、電氣工程及其自動化、電子信息工程推進土建類專業(yè)通過住建部專業(yè)認證土木工程建筑學工程管理,二、內部質量保障與評價體系建設專業(yè)認證與評估,學生學情交流中心,教學督導團,糾偏改進,三、質量保障體系運行的初步成效管辦評協同機制,師資隊伍建設師資結構在省內同類高校中具有比較優(yōu)勢,實施“251人才隊伍”、“532人才結構工程”建設工程；全校15%教師需從企業(yè)或有3年以上企業(yè)經驗教師中調入；應屆碩、博生一年內須承擔實驗教學，兩年內須到社會、企業(yè)見習或實習3-6個月；中級以上職稱專任教師兩年內須到社會、企業(yè)掛職。,三、質量保障體系運行的初步成效師資與條件保障,內涵數據預測預警機制師資結構進一步優(yōu)化,先進制造業(yè),現代服務業(yè),電子信息,文化傳播,數字創(chuàng)意,設計與藝術,城市建設與環(huán)境,新材料,專業(yè)群深度對接產業(yè)鏈,三、質量保障體系運行的初步成效專業(yè)設置與人才培養(yǎng),2013年督導專項外教口語課程評估與發(fā)展,大學英語改革：口語突破，技能模塊化選修制,2013年督導專項高等數學分級教學現狀,高等數學分類教學改革,畢業(yè)生、在校生座談會；大學生學習投入調查(CCSS),修訂校內轉專業(yè)制度實驗室開放,三、質量保障體系運行的初步成效教育教學改革,持續(xù)改進教學質量,2013年大學生學習投入調查(CCSS),在課堂內外，強化生師互動出臺教師、實驗人員教學質量考核與評價辦法,2013年大學生學習投入調查(CCSS)；試卷外審,推動課程考核方式多樣化改革，強化報告、論文、小組作業(yè)等形式的過程考核,2013年學生自主學習情況調研；2013年大學生學習投入調查(CCSS),強化專業(yè)導論教學，幫助學生制定學涯規(guī)劃，引導自主學習,三、質量保障體系運行的初步成效教育教學改革,廣結良緣與ABB、IBM、GE、臺達、金龍客車、北京現代等國內外知名企業(yè)建立了校企深度合作關系。,三、質量保障體系運行的初步成效校企合作和校地互動,廈門理工學院部分產學研合作情況,校企合作案例：世界500強ABB集團2005年，與ABB集團建立產學研合作關系。2012年，雙方簽署擴大校企戰(zhàn)略合作協議，包括訂單式培養(yǎng)、卓越工程師和專碩培養(yǎng)；聯建實驗室；獎教、獎學、助學金等；目前，ABB集團累計捐贈資金、設備等近千萬元；校方向ABB公司輸送上百位優(yōu)秀人才，ABB中國區(qū)高級副總裁穆赫先生擔任學?？妥淌?。,三、質量保障體系運行的初步成效校企合作和校地互動,與國內外200多家知名企業(yè)建立產學研合作關系；與125個合作企業(yè)簽訂聯合培養(yǎng)協議，合作領域廣泛、深入；聯合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，80余名企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師與30多位校內資深專家聯動參與；企業(yè)注資成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目基金。,共建實驗室,聯合指導實習實訓,企業(yè)課題當畢業(yè)設計,企業(yè)參與畢業(yè)答辯會,企業(yè)工程技術人員講座,案例：與ABB集團實行訂單式培養(yǎng)模式,三、質量保障體系運行的初步成效校企合作和校地互動,本科招生：面向全國28個省市招生；2014年：15個專業(yè)在福建省本一批次招生，錄取線超一本線18分；福建省本二批次理科投檔線超過超一本線2分，超二本線100分；文史類投檔線超福建省本二線72分，低于福建省一本線7分；各專業(yè)錄取分數的平均分均達到或超過一本線；專業(yè)碩士招生：2012年首批48名，2013年72名；2014年79名。,生源質量屢創(chuàng)新高，是福建最受考生歡迎的高校之一,三、質量保障體系運行的初步成效學生發(fā)展,競賽成績優(yōu)異,“2013年中國大學生方程式汽車大賽”（簡稱），我校奪得油車組總冠軍，并將代表中國參加2014年在德國舉辦的世界大學生方程式汽車大賽2008，2011年世界大學生方程式賽車兩個單項亞軍，獲中國高校歷史最好成績。,2013年，我校學科競賽立項數達131項，學生參與面達到10000余人次，獲得省級以上獎項達到677項（國家級獲獎282項），獲獎學生數達1132人次。,三、質量保障體系運行的初步成效學生發(fā)展,“2014溢思-2014屆服裝專業(yè)畢業(yè)作品發(fā)布會"亮相北京時裝周并獲優(yōu)秀發(fā)布獎和人才培養(yǎng)成果獎,陳昊宇（2014屆數創(chuàng)學院畢業(yè)生）臺灣“華人星光大道”總冠軍,我校闖入第16屆CUBA中國大學生籃球聯賽十六強,連續(xù)6年被評為“福建省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”（廈門地區(qū)唯一）,2014屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率97%；70%的學生在廈門就業(yè)；廈門建筑、經貿、旅游等行業(yè)60%的中層或骨干都是我校畢業(yè)生；廈航100余名中層、建行80余名中層都是我校畢業(yè)生,畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎參見福建省大學本科畢業(yè)生質量排行榜中國大學評價,三、質量保障體系運行的初步成效學生發(fā)展,麥可思調查：2013屆畢業(yè)生對母校的總體滿意度為93%，對母校推薦率為71%，均高于2012屆。,畢業(yè)生滿意度,“中國大學生學習投入與發(fā)展追蹤調查研究（CCSS）”：2013屆畢業(yè)生對總的大學生活滿意率81%。,三、質量保障體系運行的初步成效學生發(fā)展,國家級教學成果獎2014年，二等獎1項省級教育教學成果獎2014年，特等獎2項，一等獎4項，二等獎9項,三、質量保障體系運行的初步成效教學成果,健全內部質量保障體系運行的長效機制,四、轉型提升中的改革思路,質量保障工作重點抓內涵、創(chuàng)特色、促提升保障目標“六化”：人才培養(yǎng)“卓越化”、學科建設“品牌化”、專業(yè)建設“特色化”、科研活動“聯合化”、科技成果“實用化”、對外合作“實效化”建立執(zhí)行與監(jiān)督并行，多部門聯動的工作體制與機制形成強有力的閉合循環(huán)與持續(xù)改進的工作模式,完善以專業(yè)評估為核心的應用技術類高校自我評估機制,四、轉型提升中的改革思路,專業(yè)分類管理，動態(tài)調整評價標準高質量就業(yè)能力、產業(yè)服務能力、技術貢獻能力考察重點產業(yè)和專業(yè)結合程度、實驗實習實訓水平、雙師型教師比例和質量、校企合作深度評價主體行業(yè)、用人單位參與，支持第三方機構開展質量評價與認證評價內容以學生為中心、以實踐能力提升為中心、以解決生產一線實際問題為中心,構建基于數據與成效的人才培養(yǎng)質量考核評估體系與機制,四、轉型提升中的改革思路,整合高基報表、教學狀態(tài)數據庫、內涵數據和質量年報等各類數據采集工作結合省辦學監(jiān)測體系，開發(fā)校內內涵質量數據采集與預警分析平臺，強化對辦學條件、辦學指標、內涵數據的監(jiān)測與分析重視質量信息收集利用，探索將人才培養(yǎng)質量與績效考核掛鉤，從機制上保證應用技術型人才的培養(yǎng)質量,歡迎各位同仁到廈門理工學院指導！,