2019-2020年高三生物一輪復習精講精練 第45講 程序化解決問題的思想 蘇教版.doc

2019-2020年高三生物一輪復習精講精練 第45講 程序化解決問題的思想 蘇教版程序化解決問題是指解決問題時按照某種機械程序步驟一定可以得到結(jié)果的處理過程。簡單地說，就是遇到某些生物學問題的時候有相對固定的解答方法和步驟。學生通過模仿、操作、探索，發(fā)展有條理的思考與表達的能力，提高邏輯思維能力。從心理學的角度上來講，程序化解決問題是用過去經(jīng)驗按照常規(guī)不費力地解決問題，有利于節(jié)約心理資源。程序化解決問題的思想在生物學科的應用充分體現(xiàn)了“能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論”的考綱能力要求。思維模型典例剖析如圖表示細胞分裂的過程，n代表一個細胞的染色體數(shù)。下列有關(guān)該細胞分裂的敘述中，不正確的是()A可表示人體細胞的有絲分裂B可發(fā)生在卵細胞的形成過程中C可表示次級精母細胞的形成D在細胞分裂中發(fā)生了染色單體的分離思維導圖解析從圖中可知，在分裂前、后染色體的數(shù)量沒有變化，可能是人體細胞的有絲分裂；也可能是發(fā)生在減數(shù)第二次分裂中的細胞；因在減數(shù)第一次分裂中染色體數(shù)目要減半，故不會是減數(shù)第一次分裂；不論是有絲分裂還是減數(shù)第二次分裂中的細胞都有著絲粒的分裂，即都有染色單體的分離。答案C備考指導1提倡“兩遍讀題”。第一遍，快速閱讀，抓關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍，限定(主語、條件、要求、特征等)。2掌握“錯誤原理”。“知識錯誤”排第一，“邏輯錯誤”排第二，“表述錯誤”排第三，“與題干要求不吻合”排第四。3啟用“對比思維”，有時候用“已知”推導“未知”。采取先對比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關(guān)系，通過對比后，一般都可以排除有的選項。如果出現(xiàn)一些未知的知識或者選項，采取用已知的知識對比、排除后，推導出未知的知識或者是選項的正確或錯誤。應用案例2“解生物簡答題的一般思路和方法”案例思維模型典例剖析下圖甲曲線表示在溫度為25 (該溫度是該作物光合作用的最適溫度)，水分和無機鹽均適宜的條件下，溫室內(nèi)光照強度與作物光合速率的關(guān)系，圖乙是某同學“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置。試回答下列問題：(1)圖甲曲線中，當光照強度為B時，葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的場所有_，其中葉綠體吸收CO2的量等于_；當光照強度為A時，葉綠體吸收CO2的量等于_，葉綠體中消耗CO2的場所是_。(2)圖甲曲線中，當EB時，增大光合速率的主要措施是_；當BEC時，限制作物增產(chǎn)的主要因素是_；當E>C時，可采取_措施，保證作物的最大光合速率。若遇陰天，溫室需補光，選用_光最有效。(3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30 ，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到30 ，圖甲曲線中a點將向_移動，b點將向_移動。(4)圖乙裝置中隔在燈與試管之間的盛水玻璃柱的作用是_。(5)若實驗中每隔5 min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是：_；_。(6)為了探究光照強度對光合速率的影響，利用乙圖裝置進行實驗的設(shè)計思路：_。思維導圖解析(1)當光照強度為B時光合作用強度達到最大值，光反應和呼吸作用都能產(chǎn)生ATP，光反應是在葉綠體類囊體膜上，呼吸作用是在細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中進行的，此時葉綠體吸收CO2的量等于植物吸收量呼吸產(chǎn)生量，即為ab，A點時植物吸收CO2的量等于0，說明葉綠體吸收CO2的量等于線粒體呼吸作用釋放CO2的量。葉綠體中暗反應階段消耗CO2的場所是葉綠體基質(zhì)。(2)影響植物光合作用的因素主要是光照強度、溫度和CO2濃度。在溫度、水分和無機鹽適宜的條件下，當EB時，增加光照強度或提高CO2濃度，光合速率都會增加；當BEC時，再增大光照強度，光合速率不再增加，此時限制因素是CO2濃度，當EC時，光照過強，光合速率下降，此時可適當遮光，以保證作物的最大光合速率。植物主要吸收紅光和藍紫光，因此在陰天時可適當補充紅光和藍紫光。(3)將溫度調(diào)節(jié)到30 時，光合作用減弱，吸收的CO2量減少，而呼吸作用增強，釋放CO2的量增加，因此曲線中a點將向下移動，b點將向右移動。(4)實驗中探究光照強度對光合速率的影響，溫度是無關(guān)變量，必須是相等的，為了避免光照時產(chǎn)生的熱量對試管內(nèi)水溫的影響，在燈與試管之間增加一個盛水玻璃柱。(5)影響光合作用強度的因素除了光照之外，還有水中CO2的含量。(6)若探究光照強度對光合速率的影響，則自變量為光照強度，可以通過更換燈泡功率的大小(或只改變試管與光源之間的距離)，進行對照實驗。答案(1)細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體(類囊體膜上)aba葉綠體基質(zhì)(2)增大光照強度(增加CO2濃度)CO2濃度遮光(遮蔭)紅或藍紫(3)下右(4)吸收燈光的熱量，避免光照對試管內(nèi)水溫的影響(5)光照強度減弱，光合作用產(chǎn)生的O2減少水中CO2的含量逐漸下降，光合作用產(chǎn)生的O2減少(6)用多組相同裝置，只更換燈泡功率的大小(或只改變試管與光源之間的距離)，進行對照實驗備考指導1簡答題的答題技巧：(1)學會尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”。(2)能準確定位題目所要考查的“知識點”。(3)答案的尋找遵循“從題干和課本原話”去尋找和組織。(4)答案的整理采取“逆向推導，順向作答”的思維模式，逆向思維是一種很重要的邏輯思維，無論是在數(shù)學上、物理學上，還是生物學上，都有著廣泛的應用。就生物非選擇題答案的形成分析，如果答案是一句話，這句話一般包括主語(名詞)、過程、原因、結(jié)果；如果答案由幾句話組成，一般包括三句話，第一句話銜接題設(shè)，第二句話闡述原因，第三句話表述結(jié)果。如果我們采?。航Y(jié)果(結(jié)論)原因題設(shè)(條件)進行推導，就容易找到他們的內(nèi)在聯(lián)系，然后再反過來進行：題設(shè)(條件)原因結(jié)果(結(jié)論)描述，就會得到比較科學、合理和完整的答案。(5)答案要求“科學、合理、規(guī)范、簡潔”。2考生應掌握答題的基本步驟。首先，要草擬解答問題的提綱或打腹稿。接著再開始正式作答。根據(jù)提綱，把答案要點用準確的生物學術(shù)語完整、具體、準確地寫在答卷上。答卷時要做到層次清晰，言簡意賅，邏輯嚴密，語言規(guī)范(包括語言表達的科學性、規(guī)范性、完整性、邏輯性)，文字工整，卷面整潔。最后檢查答案。檢查時要從基本概念與原理出發(fā)來檢查自己的推理過程、驗證過程是否正確，是否合理、科學，是否符合題目要求，是否有遺漏，有無概念性、常識性錯誤，防止由于失誤而丟分。思維模型典例剖析下列系譜圖中，甲、乙兩種遺傳病，其中有一種病為紅綠色盲，6號無患病基因，7號和8號婚后生一個同時患兩種病男孩的概率是()A1/48 B1/24C1/16 D無法確定思維導圖解析甲病為紅綠色盲，由X染色體上的隱性基因控制，乙病由常染色體上的隱性基因控制。假設(shè)控制乙病、色盲的基因分別為a、b，則7號的基因型為AaXBY。對于乙病基因來說，5號的基因型為AA、Aa，故8號的基因型為AaXBXb、AAXBXb。7號和8號結(jié)婚后生一個患乙病孩子的概率為，生一個色盲孩子的概率為，且色盲孩子為男孩，所以生一個同時患兩種病男孩的概率為。答案A備考指導1遺傳系譜圖判定口訣：父子相傳為伴Y，子女同母為母系；無中生有為隱性，隱性遺傳看女病，父子都病為伴性，父子有正非伴性(伴X)；有中生無為顯性，顯性遺傳看男病，母女都病為伴性，母女有正非伴性(伴X)。2多種遺傳病概率計算的技巧理解解題思路，運用分離定律與自由組合定律解決問題。先分別求出系譜圖中每種病的發(fā)病率，注意遺傳病與遺傳病之間是相互獨立的，可按基因分離定律來做題。在求一種遺傳病發(fā)病率時就不要考慮另一種遺傳病：如患甲病(用“甲”表示)的概率為a，如患乙病(用“乙”表示)的概率為b，不患病用()表示。然后可按如下組合，求出其他各種情況的患病概率：既患甲又患乙，即甲乙，概率為ab；只患甲，即甲乙，概率為a(1b)；只患乙，即甲乙，概率為(1a)b；既不患甲又不患乙，即甲乙，概率為(1a)(1b)。