七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第2章 觀察生物 第1節(jié) 生物與非生物習(xí)題 （新版）浙教版.doc

第2章觀察生物第1節(jié)生物與非生物01知識(shí)管理1生物的共同特征共同特征：能_；能_；能_；能對(duì)外界刺激_；能遺傳和變異、能進(jìn)化。2觀察蝸牛的生物特征外形：標(biāo)出眼、口、足、殼、觸角的結(jié)構(gòu)。爬行：蝸牛能爬行，爬行時(shí)_(填“留下”或“不留下”)痕跡。視覺(jué)：用書本遮在它上面，使它的一半身體處于陰影中，蝸牛將_。觸覺(jué)：用鉛筆頭分別輕觸蝸牛的觸角、足和殼等部位，蝸牛_(填“有”或“沒(méi)有”)反應(yīng)，_部位最敏感。聽覺(jué)：在正在爬行的蝸牛前方0.5米處，用力鼓掌，觀察蝸牛的反應(yīng)。結(jié)果蝸牛_。味覺(jué)和嗅覺(jué)：用棉花蘸一點(diǎn)米醋，放在蝸牛前面0.5厘米處，蝸牛_；在蝸牛前方用滴管分別滴幾滴蔗糖溶液和食鹽溶液，蝸牛_。蝸牛的感覺(jué)：以上探究說(shuō)明，蝸牛具有_、_、_、_，但基本上沒(méi)有_。02基礎(chǔ)題1相信你認(rèn)識(shí)了不少生物，也學(xué)會(huì)了區(qū)分生物和非生物，下列不屬于生物的是()A會(huì)唱歌的機(jī)器人 B落光葉子的銀杏樹C緩慢爬行的蝸牛 D憨態(tài)可掬的黑猩猩2含羞草的葉子被碰觸時(shí)，展開的葉子會(huì)合攏，這說(shuō)明生物具有()A變異現(xiàn)象 B生長(zhǎng)現(xiàn)象C能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象 D繁殖現(xiàn)象3(青島中考)“螳螂捕蟬、黃雀在后”、“龍生龍，鳳生鳳”中描述的現(xiàn)象體現(xiàn)的生物的基本特征分別是()生物能生長(zhǎng)生物都有遺傳特性生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)生物能變異A B C D4小虎在尋找蝸牛時(shí)，記錄了不同環(huán)境下發(fā)現(xiàn)蝸牛的數(shù)量(如表所示)。據(jù)此，你可推測(cè)最適宜蝸牛生存的環(huán)境條件是()環(huán)境蝸牛數(shù)量(只)水泥路上0種花的濕花盆底下21水槽邊的石頭下11干草地中2A.陽(yáng)光充足 B陰暗潮濕 C空氣新鮮 D高溫干燥5觀察蝸牛應(yīng)選用的觀察工具是()A顯微鏡 B肉眼觀察 C望遠(yuǎn)鏡 D放大鏡6仔細(xì)觀察蝸牛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有如下特點(diǎn)()A蝸牛的眼長(zhǎng)在觸角上 B三對(duì)腹足 C有一對(duì)斧足 D一對(duì)觸角7觀察蝸牛時(shí)，在蝸牛前3厘米處，放上蘸有白醋的棉花，我們發(fā)現(xiàn)蝸牛會(huì)向遠(yuǎn)離醋的方向爬行，說(shuō)明蝸牛具有的感覺(jué)是()A觸覺(jué) B視覺(jué) C味覺(jué) D嗅覺(jué)8“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”是我國(guó)唐代的著名詩(shī)句，試從生物學(xué)角度分析“紅杏出墻”現(xiàn)象。(1)“紅杏出墻”是受墻外陽(yáng)光刺激引起的，從這個(gè)意義上講，紅杏出墻體現(xiàn)了生物具有_的特征。(2)紅杏伸出墻的枝條能夠開花結(jié)果，這反映了生物具有_的特征。(3)小杏樹需要從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽，從空氣中吸收二氧化碳，然后通過(guò)光合作用制造有機(jī)物才能慢慢長(zhǎng)大。從這個(gè)意義上講，紅杏具有_的特征。(4)“紅杏出墻”后可以由一棵小樹長(zhǎng)成參天大樹，從這個(gè)意義上講，紅杏具有_的特征。(5)從“紅杏出墻”反映的以上各種特征來(lái)看，杏樹屬于_(填“生物”或“非生物”)。03中檔題9(淮北中考)課后，有幾位同學(xué)爭(zhēng)論不休，爭(zhēng)論的話題是“課桌是木材做的，是生物還是非生物？”下面是四位同學(xué)的觀點(diǎn)，哪位同學(xué)的觀點(diǎn)是正確的()A是生物，因?yàn)橹圃煺n桌的材料是樹木 B是生物，因?yàn)橹圃煺n桌的木材是由細(xì)胞構(gòu)成C是非生物，因?yàn)檎n桌不會(huì)動(dòng) D是非生物，因?yàn)檎n桌不能呼吸，不能繁衍10農(nóng)民伯伯在采摘蔬菜時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些葉片被小動(dòng)物吃掉，而小動(dòng)物經(jīng)過(guò)的菜莖上會(huì)留有黏液，形成這一現(xiàn)象的小動(dòng)物可能是()A蝗蟲 B蝴蝶 C蝸牛 D小鳥11為了不驚動(dòng)蝸牛，以便用放大鏡觀察到蝸牛觸角上雙眼，下列操作正確的是()A前后移動(dòng)蝸牛 B放大鏡靠在蝸牛上C同時(shí)移動(dòng)頭部和放大鏡 D將蝸牛放在放大鏡上12(濱州中考)生物能夠表現(xiàn)出非生物所不具有的生命現(xiàn)象。下列古詩(shī)描述的現(xiàn)象中，不包含生命現(xiàn)象的是()A種豆南山下，草盛豆苗稀 B離離原上草，一歲一枯榮C夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少 D床前明月光，疑是地上霜13調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。某生物興趣小組調(diào)查校園里的生物，發(fā)現(xiàn)有麻雀、潮蟲、蚯蚓以及各種花草樹木。下面是同學(xué)們對(duì)這些生物共同特征的描述，其中錯(cuò)誤的是()A都能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) B都能排出代謝廢物C都能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) D都能生長(zhǎng)繁殖14下列敘述中正確的是()A能夠運(yùn)動(dòng)的都是生物B能生長(zhǎng)的都是生物C只有少數(shù)生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D銀杉樹屬于生物，掉落的樹葉不屬于生物15(舟山中考)在面對(duì)某個(gè)具體物體時(shí)可以輕易判斷它是生物還是非生物，但生物具有多樣性，因此要給生物下定義卻很困難。下面是一些同學(xué)對(duì)生物的認(rèn)識(shí)，正確的是()A都由細(xì)胞構(gòu)成 B都能自由運(yùn)動(dòng)C都能進(jìn)行光合作用 D都能繁殖后代04拓展題16學(xué)校的興趣小組為觀察蝸牛的形態(tài)特征，決定到野外捕捉蝸牛。甲、乙、丙三位學(xué)生結(jié)伴同行，因?yàn)閷?duì)捕捉地點(diǎn)出現(xiàn)分歧而單獨(dú)行動(dòng)，甲向背陽(yáng)潮濕的田壟邊走去，乙向向陽(yáng)干燥的高地上走去，丙走進(jìn)了水草叢生的淺水中捕捉。經(jīng)過(guò)近一個(gè)小時(shí)的捕捉后，其中一人捉到的蝸牛特別多。通過(guò)觀察蝸牛，回答下列問(wèn)題：(1)捉到蝸牛特別多的這位同學(xué)應(yīng)該是_。(2)在放大鏡下觀察蝸牛，可看到蝸牛頭部有_對(duì)觸角，其中_(填“大”或“小”)觸角的頂端各有一個(gè)眼。(3)用筆尖觸碰蝸牛的各個(gè)部位，你認(rèn)為蝸牛的_最敏感，_有保護(hù)作用，它的攝食器官是_。(4)蝸牛的運(yùn)動(dòng)器官是_。你注意過(guò)蝸牛爬行時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎？_。(5)觀察蝸牛實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們應(yīng)將蝸牛如何處理？_。參考答案第2章觀察生物第1節(jié)生物與非生物知識(shí)管理1生長(zhǎng)繁殖后代呼吸有反應(yīng)2. 留下向陰暗的地方移動(dòng)有觸角沒(méi)有反應(yīng)觸角會(huì)回縮或身體縮回殼內(nèi)朝蔗糖溶液方向移動(dòng)視覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)嗅覺(jué)聽覺(jué)基礎(chǔ)題1A2.C3.D4.B5.D6.A7.D8.(1)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)(2)能夠繁殖后代(3)需要營(yíng)養(yǎng)(4)生長(zhǎng)(5)生物中檔題9D10.C11.C12.D13.A14.D15.D拓展題16(1)甲(2)2大(3)觸角殼口(4)足爬過(guò)的地方會(huì)留下一條亮亮的黏液帶(5)放回蝸牛原來(lái)生活的地方