2019-2020年八年級語文下冊 教案全集 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年八年級語文下冊 教案全集 人教新課標(biāo)版教學(xué)目的： 1學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 2領(lǐng)會語言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和愛國熱情。 3了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。 2難點(diǎn)： (1)全文線索為作者與藤野先生交往明線，作者的愛國主義思想暗線。 (2)作者棄醫(yī)從文的原因。 (3)結(jié)尾部分的作用。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲長大后我就成了你。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、 導(dǎo)入新課：學(xué)過了從百草園到三味書屋這篇散文，我們了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？讓我們一起走訪藤野先生吧！2、 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）解決字詞（2）了解作者情況及時(shí)代背景。（3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。（4）分析第一部分。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、檢查預(yù)習(xí)情況（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。 驛站 教誨 系住 蘆薈 瞥見 畸形 匿名 詰責(zé) 杳無消息 深惡痛疾 油光可鑒 緋紅（2）解釋詞語。 宛如 緋紅 油光可鑒 驛站 掌故 不遜 詰責(zé) 杳無消息瞥見 2、介紹作者情況及時(shí)代背景3、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1.粗讀課文，給文章分段，歸納段意。2.朗讀第一部分，想一想，作者在東京的所見所聞是什么?3.提問“東京也無非這樣?！薄盁o非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?4.提問：“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這里是什么意思?5.提問：“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子實(shí)在標(biāo)致極了?！边@些話運(yùn)用什么修辭方法?表達(dá)作者什么思想感情?四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 1、課文據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移可分成三個(gè)部分。 第一部分：從開頭到“到別的地方去看看，如何呢?” 寫見到藤野先生之前，在東京所見所感。 第二部分：從“我就往仙臺”到“并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況?！?寫在仙臺與藤野先生相識、相處和離別。 第三部分：從“我離開仙臺之后”到完。 寫離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動2看到的盤著辮子的清國留學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地賞櫻花，聽到的是他們在中國會館學(xué)跳舞。 3無非，只不過。表達(dá)了作者對在東京留學(xué)日本學(xué)生中效忠滿清王朝。醉生夢死狀況的失望情緒。4鑒，本義是鏡子，詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。5運(yùn)用比喻、夸張的手法。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些清國留學(xué)生既要趕時(shí)髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盤起辮子。作者用揶擒的口吻，對他們盤辮子進(jìn)行明褒實(shí)貶的描寫，揭示了這些留學(xué)生庸俗麻木的思想本質(zhì)，表達(dá)了對他們的厭惡之情。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對東京的失望情緒，對“清國留學(xué)生”醉生夢死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺求學(xué)作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺的艱苦生活則表現(xiàn)了作者的愛國感情。2、推薦作業(yè)：（1）課后練習(xí)一。（2）選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲北國之春。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：簡單回顧上課時(shí)的內(nèi)容，引入新課2、 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（2）研讀第二部分。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1. 提問：離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地名?2. 提問：怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思?3提問：作者在仙臺的生活狀況如何?在這樣環(huán)境中求學(xué)表現(xiàn)作者什么思想?默讀第二部分第二層，畫出描寫藤野先生外貌的句子，說說魯迅對藤野先生的最初印象。4、提問：這一層寫作者與藤野先生交往的幾件事?這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的高尚品質(zhì)?5提問：以藤野先生的形象為例，說說寫人要如何抓住人物的主要特征。6提問：談?wù)勀涿攀录钠鹨颉⒔?jīng)過和結(jié)果。7提問：匿名信事件說明了什么? 8提問：如何理解“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話?9. 提問：在看電影事件中“偏有中國人夾在里面在講堂里的還有一個(gè)我?！边@句話中包含了哪幾類中國人?10提問：“這一聲卻特別聽得刺耳?！笔且?yàn)槭裁?11提問：“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了?！边@句話應(yīng)怎么理解?12提問：第二部分的最后一個(gè)層次是“告別藤野先生”，哪些詞語寫出他們惜別的感情?四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 1、因?yàn)椤叭漳豪铩弊屓讼肫鹎?lt;離騷>中的“日忽忽其將暮”的詩句，使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因?yàn)樗歉挥忻褡鍤夤?jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透露著作者的愛國情結(jié)。2、“大概”表示推測、估計(jì)。作者到達(dá)仙臺后，受到免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待和生活上的關(guān)照。對一個(gè)來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情誼。而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以希為貴”，因?yàn)樽髡吒惺艿降牟皇亲鹬?，這里包含著一個(gè)弱國國民的內(nèi)心辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。3、蚊子多，“居然”睡得安穩(wěn)；吃的是“難以下咽的芋梗湯”。在這樣艱苦的環(huán)境中求學(xué)，表現(xiàn)作者立志苦學(xué)，學(xué)成作實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)救國的理想。 討論并歸納：外貌描寫：“其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生挾著一疊大大小小的書?！蓖饷蔡攸c(diǎn)是其貌不揚(yáng)，有點(diǎn)學(xué)究氣。接著又借留級生之口介紹藤野先生“穿衣服太模胡”“忘記帶領(lǐng)結(jié)冬天是一件舊外套，寒顫顫的”“致使管車的疑心他是扒手”。這些說明藤野先生穿衣“不修邊幅”“生活儉樸”的特點(diǎn)。4、(1)添改講義 對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé) (2)糾正解剖圖 對學(xué)生嚴(yán)格要求 (3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 對學(xué)生熱情誠懇 ( 4)了解女人裹腳 對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)5、(1)抓住富有特征的外貌，寫出主要印象不修邊幅，生活儉樸。 (2)抓住言談舉止，寫出人物性格語速緩慢，顯得沉穩(wěn)。 (3)通過敘事，表現(xiàn)思想品質(zhì)(見第2題討論并歸納)6、起因：魯迅上午解剖學(xué)考試成績較好，一些同學(xué)疑心藤野先生向魯迅漏題。經(jīng)過：學(xué)生會干事翻檢我的講義，郵差送來匿名信。結(jié)果：我將這事告知了藤野先生；幾個(gè)和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來。終于這流言消滅了。7、(1)弱國的人民在國際上沒有地位，遭受凌辱。 ，(2)所謂的日本“愛國青年”對中國人懷有偏見。(3)魯迅為了自己和祖國的尊嚴(yán)進(jìn)行的斗爭。8、(1)做毫無意義的示眾材料的人。(2)麻木的，同樣毫無意義甚至喝采的看客。(3)被刺痛了的人(我)。9、這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心。10、當(dāng)時(shí)一般中國人心理上的麻木和思想上的覺悟。11、“那時(shí)那地”指魯迅在日本仙臺留學(xué)的時(shí)候?！拔业囊庖姟笔强茖W(xué)救國，因?yàn)槟涿攀录涂措娪笆录棺髡哒J(rèn)識到醫(yī)學(xué)并非是一件要緊的事，第一要緊是改變他們的精神，因此，作者決定棄醫(yī)從文。12、“悲哀”“凄然”“慰安嘆息惜別叮囑”等，表現(xiàn)出師生之間深厚的感情。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們分析了魯迅與藤野先生相識交往的過程，理解了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、摒棄民族偏見的高尚品質(zhì)，也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年所特有的憂患意識以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛國心。2、推薦作業(yè)：（1）課后練習(xí)三、四題。（2）選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第三課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲每當(dāng)我走過老師窗前。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們研讀了<藤野先生>的第二部分，認(rèn)識了藤野先生是一個(gè)怎樣的人，知道了魯迅對他的敬愛之情。之后，由于匿名信事件和電影事件的強(qiáng)烈刺激以及他追求救國之道的崇高理想，他又棄醫(yī)從文，告別藤野先生，離開仙臺，離開仙臺后情況如何呢?今后我們接著學(xué)習(xí)課文第三部分。 2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）理解結(jié)尾部分的內(nèi)容及作用。（2）了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1提問：作者寫了幾種具體行動來懷念藤野先生?2提問：怎樣理解“小而言之”和“大而言之”?3提問：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”刪去“我的眼里和心里表達(dá)效果有什么不同?4提問：怎樣理解“我又忽然良心發(fā)現(xiàn)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字”?5提問：課文以“藤野先生”為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?這些事用什么戰(zhàn)索把它們貫穿起來的?6提問：請歸納本文的中心思想。四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 1.(1)裝訂收藏講義。 (2)懸掛先生照片。 (3)多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。2.“小而言之”是藤野先生希望中國有新的醫(yī)學(xué)；“大而言之”是藤野先生希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。因?yàn)椤爸袊笔莻€(gè)地域概念，相對較“小”，而“學(xué)術(shù)”則是沒有地域限制，屬于全人類的，所以相對較“大”。 3藤野先生是一個(gè)普通的大學(xué)教授，在其他人的眼里也許不偉大，然后作者從與他交往中認(rèn)識到他的高尚品質(zhì)和人格魅力，從心眼里敬重他，懷念他，所以這樣說。 4這段文字主要是在說明藤野先生的高尚品質(zhì)對作者的影響。而正是藤野先生的那種治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，那種探求真理的執(zhí)著態(tài)度以及對作者的熱情誠懇和殷切希望，促使作者奮發(fā)有力。其中“良心發(fā)現(xiàn)”是指作者熱愛祖國、勇于革新的思想受到觸動；“增加勇氣”是指作者長期遭受各種反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣；“正人君子”是反語，指敵對勢力。結(jié)尾這句話表明作者決心以筆作刀槍，與敵對勢力作不妥協(xié)的斗爭。為中國的光明前途而奮斗。 5.(1)明線：敘事線索。作者與藤野先生相識、相知、相別的過程，表現(xiàn)作者對藤野先生的崇敬和懷念。 (2)暗線：感情線索。主要表達(dá)愛國主義思想感情。 文章開頭寫對東京的清國留學(xué)生的失望、厭惡，是作者憂患情緒的一種表現(xiàn)，也可以看出作者到日本學(xué)習(xí)的目的；往仙臺途中記得“日暮里”和“水戶”也透露作者的愛國情感；對初到仙臺受到優(yōu)待不以為然的心情。對艱苦的生活條件不以為意的態(tài)度，也是作者愛國精神的體現(xiàn)；對藤野先生表示敬仰，是由于他不懷民族偏見，真誠幫助中國學(xué)生；對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們歧視中國人；看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是由于拯救民族危亡的考慮；最后把懷念之情轉(zhuǎn)化為多寫揭露黑暗現(xiàn)實(shí)的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)從文的目的，是愛國主義思想感情指導(dǎo)下的實(shí)際行動?？梢姡瑦蹏髁x思想感情是統(tǒng)攝全篇的紅線。 6本文回憶了作者與藤野先生相識到離別的往事，歌頌了藤野先生正直熱誠，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，也展示了自己棄醫(yī)從文的思想歷程，從中洋溢了作者深沉的愛國主義思想感情。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：這篇課文依據(jù)時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件的發(fā)生的先后順序來記敘，全文結(jié)構(gòu)明白，材料雖多但安排得井然有序。在描寫方面，本文極有特色，寫人抓特征，用白描手法入木三分表現(xiàn)了人物。如藤野先生如德國留學(xué)生和日本所謂“愛國青年”。在記事上選取典型事例，突出人物的品質(zhì)，如“添改講義”“糾正解剖圖”“匿名信”“看電影”等事件。同時(shí)我們也要注意這篇課文語言方面富有濃厚的感情色彩，有感激教師之情的如對日本“愛國青年”?？傊?，文中作者愛國主義的思想感情是統(tǒng)攝全文的中心。2、推薦作業(yè)：1課后練習(xí)第四題。2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。附板書：藤野先生 魯 迅與藤野相識、交往匿名信、看電影棄醫(yī)從文、別后感念（明線） 與藤野交往（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直） 東京 仙臺 （暗線） 愛國情感教學(xué)反思： 2我的母親（總第課時(shí)） 胡 適教學(xué)目的： 1理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。 2了解胡適及其母親身上代表的文化意義。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。 2理解文章中關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲媽媽的吻。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）解決字詞（2）了解作者情況及時(shí)代背景。（3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。（4）理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、檢查預(yù)習(xí)情況2、介紹作者情況及時(shí)代背景3閱讀課文整體感知 （1）抓住關(guān)鍵句、段。 （2）注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 （3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。 4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、理清文章結(jié)構(gòu)2、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。3、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性 四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：1、文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。2、“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。 課文寫了母親這樣幾件事情： A叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。 B我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。 C新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。 D受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦。 E聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。 通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)： 這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。2、推薦作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲燭光里的媽媽。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候?！闭埬阒v一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個(gè)最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理解文章中關(guān)鍵語句的含義。（2）體會文章感人至深的藝術(shù)效果三、自主學(xué)習(xí)，合作探究閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點(diǎn)詞語的含義。（1）我在這九年(18951904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。 （2）在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。 （3）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)2、體會文章感人至深的藝術(shù)效果3、比較欣賞 在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。 推薦篇目： 老舍<我的母親>。 鄒韜奮<我的母親>。 朱德回憶我的母親。 趙麗宏<母親和書>。4、欣賞“詩中的母愛” 如：游子吟(孟郊)。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報(bào)得三春暉?四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：2、學(xué)生朗讀課文，交流心得 文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。 平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。 其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。 4、提示： 教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：本文是著名學(xué)者胡適自傳<四十自述>中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。2、推薦作業(yè)：研討與練習(xí)三。附板書： 我的母親 胡 適嚴(yán)師 寬容隱忍我 做人教育催 母 親 善待哥嫂 家人“我”上學(xué) 讓五叔認(rèn)錯慈母 人慈溫和教學(xué)反思： 3、我的第一本書（總第課時(shí)） 牛 漢教學(xué)目的：1理解作者對生活的那一份詩意的感悟。2培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。重點(diǎn)難點(diǎn)：1復(fù)述“第一本書”的故事。、2注重激活學(xué)生對生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲大海啊，故鄉(xiāng)。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理解作者對生活的那一份詩意的感悟。（2）培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、檢查預(yù)習(xí)情況（1）給下列字注音?？?摻 脊 枉（2）解釋下列詞語。幽默 凄慘 奧秘 翻來覆去 知書識禮 酷似2、介紹作者情況及時(shí)代背景3、閱讀課文整體感知 （1）抓住關(guān)鍵句、段。 （2）注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 （3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。 4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?2作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?3如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?4“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?5品味語言：理解下列句子的含義。（1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。（2）我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更 枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。拓展訓(xùn)練學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 1還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。2一種感激之情。3體會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。4我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報(bào)它。5理解下列句子的含義。（1）我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。 （2）我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本拓展訓(xùn)練學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)： 本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。2、推薦作業(yè)：研討練習(xí)三。附板書： 我的第一本書 牛 漢“從荒原的大自然 父子之情感應(yīng)到一點(diǎn)生命最 我的第一本書 同學(xué)、朋友之間初的快樂和夢幻?！?人與狗的情趣教學(xué)反思： 4列夫托爾斯泰（總第課時(shí)）茨威格教學(xué)目的： 1學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。 2體會文章涉及深廣的人文背景。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。 2托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲莫斯科郊外的晚上。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課： 列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、檢查預(yù)習(xí)情況2、介紹作者情況及時(shí)代背景3、閱讀課文整體感知 4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱： 作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界? (一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。 (二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： (一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。 學(xué)生討論、交流。 明確： 作者對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r(shí)，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。 例如： 作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。 、 作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的： “長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”。 “寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！?“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。 “他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。 透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。 (二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。 例如： 1托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。 2這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。 3當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 明確： “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：體會文中運(yùn)用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。2、推薦作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲外婆的澎湖灣。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：由上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)體會文章涉及深廣的人文背景。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。 列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(18281910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有<安娜卡列尼娜>、(戰(zhàn)爭與和平>、<復(fù)活>以及自傳體小說三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個(gè)地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。<戰(zhàn)爭與和平>是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜卡列尼娜>代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。(復(fù)活>是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。 <戰(zhàn)爭與和平> 以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。 <安娜卡列尼娜> 交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。 <復(fù)活> 托爾斯泰在<復(fù)活>中，對地主資產(chǎn)階級社會進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。教師引導(dǎo)學(xué)生體會托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。五、探究活動 課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸? 學(xué)生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨(dú)特的看法。六、拓展訓(xùn)練 教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭名人傳一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。七、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)： 本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。2、推薦作業(yè)：研討與練習(xí)二。附板書： 列夫托爾斯泰 茨威格多毛須發(fā)濃密欲外貌特征面部田野村夫的臉崇揚(yáng)（平庸甚至丑陋）憂郁消沉敬普通大眾的臉先犀利的目光的眼睛贊抑非同尋常美蘊(yùn)含豐富情感教學(xué)反思： 5再塑生命（總第課時(shí)）海倫凱勒教學(xué)目的1理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)1理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。2文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲我悄悄的蒙上你的眼睛。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫凱勒。 2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。（2）品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、運(yùn)用多媒體，展示海倫凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介。3、閱讀課文，整體感知。4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1海倫凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么 影響? 2莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的? 3莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的? 4莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的?四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 、1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人安妮莎莉文老師?！?、文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。、莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。、莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過情感體驗(yàn)和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。 如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了我愛海倫幾個(gè)字。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：愛在這里?！斑@時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！蔽濉⒄n堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。2、推薦作業(yè)：研討與練習(xí)一。附板書：再塑生命海倫凱勒再莎莉文老師理解、關(guān)愛、教育“我”塑井房散布生（光明的使者、走進(jìn)、體驗(yàn)自然（好學(xué)敏思堅(jiān)忍不拔、命解釋“愛”熱愛生活）出色的教育家）無比的敬愛、感激教學(xué)反思： 綜合性學(xué)習(xí):獻(xiàn)給母親的歌（總第10課時(shí)）一、活動背景：新課標(biāo)教材人教版語文八年級下冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”是在學(xué)習(xí)了課文我的母親（胡適）之后，由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛.消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)感情的契機(jī)。二、活動目的：母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺。回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊(yùn)含著濃濃深情。通過本次活動多側(cè)面的認(rèn)識母親，體會母愛的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。三、活動重點(diǎn)：學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息；通過活動，培養(yǎng)孝敬母親的情感，深刻認(rèn)識“愛”的內(nèi)涵，提高自己的表達(dá)能力。四、課前準(zhǔn)備：1、活動前老師要搜集有關(guān)“母愛”的文字和音像材料，以便給活動營造一種氛圍或提供一些背景。2、在本次活動開展之前，明確任務(wù)，提出要求，讓學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。五、活動組織與計(jì)劃：全班分為八個(gè)小組，每五人一組，活動過程中組長適當(dāng)分工，組員各負(fù)其責(zé)，每周一次組內(nèi)交流。本活動擬用三周，分三個(gè)階段：第一階段：1.唱歌曲燭光里的媽媽媽媽的吻、世上只有媽媽好懂你等。2利用圖書館、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料：（1）描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品。（2）新聞媒體報(bào)道過的與母親有關(guān)的感人事跡。（3）描寫動物世界母子之情的作品。（4）展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影等。第二階段：1利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過的夢想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。2給母親唱一首歌，為母親做一件有意義的事情。3針對以上內(nèi)容，寫一則日記，談?wù)勛约簩δ笎鄣乃伎寂c認(rèn)識。第第三階段：各小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，集體交流學(xué)習(xí)成果。六、活動成果展示交流設(shè)計(jì)：（邀請部分家長參加）（一）導(dǎo)入：黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。”近一段時(shí)間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛說出來，把想對媽媽說的話寫下來。齊唱歌曲媽媽的吻。老師并用多媒體展示燭光里的媽媽優(yōu)美畫面和動聽的歌聲,以達(dá)到更好的效果.（二）小組成果展示：1、感受母愛：各小組選擇一項(xiàng)最有價(jià)值的材料參加集體交流。朗誦詩文；展示相片、圖畫；播放音像資料。2、走近母親：（1）家長代表談作為母親的心聲。（2）你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進(jìn)行演講或講故事。（3）回報(bào)母親：以“媽媽，我想對您說”為題，寫一篇文章，結(jié)合母親對對自己的關(guān)愛和教育，寫出自己最想表達(dá)的心聲。（三）在歌曲媽媽的吻中結(jié)束本課。七、布置作業(yè)：引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生每人每天為母親做一件小事，如：端一杯水、拿一次拖鞋、遞一件衣服、送一聲問候等。用你的一生去愛自己的母親。 第一單元測試題（總第1112課時(shí)）一、基礎(chǔ)知識1給加粗的字注音，按拼音填漢字。喑?。?） 戛然（ ） 秀頎（ ） 斷壁殘?jiān)?）x鬧（ ） 拮j（ ） 疏jn（ ） 言簡意gi（ ）2依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（1）報(bào)載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次_北京大學(xué)，為推動孫中山研究作出了貢獻(xiàn)。（2）北京市政府對城市建設(shè)布局作出了_，在xx年前將每年增加800萬平方米的綠地。（3）鄧亞萍現(xiàn)在留給大家的印象，_日漸成熟的儀表風(fēng)度，_依然保留的拼搏精神。A蒞臨 計(jì)劃 不僅是 而且是 B蒞臨規(guī)劃 不是 而是C親臨 規(guī)劃 不僅是 而且是 D親臨計(jì)劃 不是 而是3下面按詞語的感情色彩歸類不正確的一項(xiàng)是（ ）A方正 依戀 勤奮 聰穎B糾紛諂媚 傲慢 陰謀C機(jī)智 結(jié)果 頑固 淳樸 D陌生發(fā)動 文章 事物4下列各句中加粗的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A濫挖天山雪蓮現(xiàn)象日益猖獗的原因之一是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門人手不足，因此執(zhí)法時(shí)往往捉襟見肘。B今年頭場雪后城市主干道上都沒有發(fā)生車輛擁堵現(xiàn)象，在這種秩序井然的背后，包含著交通部門未雨綢繆的辛勞。C一項(xiàng)社會調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會