七年級生物下冊 4.12.3《激素調節(jié)》教學思路 （新版）北師大版.doc

教學思路（植物的激素調節(jié)）導 通過語言陳述、由課本的彩圖呈現(xiàn)或由教師呈現(xiàn)事先入 準備好的植物的向性運動實驗裝置，明確所發(fā)生的現(xiàn)象是新 植物應激性的表現(xiàn)。提出問題：為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？ 課 引起學生的興趣，吸引學生的注意。設 以植物生長素的發(fā)現(xiàn)實驗、生長素的生理作用及其在計 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用、植物激素調節(jié)的作用機理為主線展開主 教學活動。在此過程中隨時滲透科學史、科學方法、科學線 精神、科學的價值觀的教育；培養(yǎng)學生的參與意識、訓練學生的觀察能力、設計實驗的能力、動手操作的能力。 重 通過介紹發(fā)現(xiàn)生長素的一系列實驗，介紹科學研究的點 一般過程，訓練學生根據(jù)實驗結果，分析問題，提出假說、引 求證假說的能力。 導 總結 無論是生長素的生理作用，還是其他植物激素的調節(jié)作提 用，都存在著促進或抑制某種植物生命活動兩個方面的過程。高 這兩個相互矛盾的過程，共同調節(jié)著植物體的生命活動。方 對學生的科學素質培養(yǎng)和訓練既可以貫穿在生物學的知法 識教學之中，也可以在課堂上拿出專門的時段以學生活動的訓 形式展開。由教師組織學生討論植物向性運動和感性運動實練 驗的設計方案，是對學生進行方法訓練和素質培養(yǎng)的一個極好機會。 學生 興趣是最好的老師，活動是激發(fā)學生興趣的最好形式。實 教師要想辦法，創(chuàng)造條件，組織完成好實驗。驗