2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 6 雪導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 6 雪導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版.doc
2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 6 雪導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本課的生字詞。2、了解散文詩的一般特點(diǎn),能有感情地朗誦散文詩。3、體味兩幅雪景的不同,探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。4、學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體味兩幅雪景的不同,探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。學(xué)習(xí)難點(diǎn)散文詩的特點(diǎn),感悟魯迅先生的審美情趣,培養(yǎng)熱愛生活,拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)過程積累運(yùn)用1.給下列加點(diǎn)字注音: 磬口( ) 塑羅漢( ) 脂粉奩( ) 灼灼( ) 朔方( ) 凜冽( )2.解釋下列詞語: 博識(shí) 美艷灼灼 蓬勃?jiǎng)C冽 天宇精魂 升騰3、簡介作者及作品:4、說說散文詩有什么特點(diǎn)?二、自主探究1、作者為我們描繪了哪兩幅雪景?2、作者怎樣描寫江南雪的?抓住了什么特點(diǎn)來寫的?作者又是怎樣描寫朔方雪的?感覺朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象?三、 討論交流,合作釋疑。(一)語句品析“是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”(“孤獨(dú)的雪”,“死掉的雨”,“雨的精魂”是什么意思?)(二)問題研討1、南方的雪和北方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?2、作者在描寫雪中表達(dá)了什么情感,其寫作的目的是什么?你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句?拓展延伸你還知道哪些有關(guān)雪的詩句、歌曲、或諺語等,寫出來說說表達(dá)了作者什么感情?課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)測試(一)基礎(chǔ)知識(shí)、給下列句中加點(diǎn)的字注音,并按拼音寫出漢字。孩子們用龍眼核給他做眼珠,又從誰的母親的脂粉奩()中偷得胭脂來涂在嘴唇上。連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪()盡了。雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的qng()口的蠟梅花。在無邊的曠野上,在ln li()的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂 、結(jié)合語境,解釋句中的詞語。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。灼灼:博識(shí)的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶?博識(shí):在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。升騰:彌漫: 3、作者寫懷念中的江南的雪,主要抓住了兩個(gè)方面來寫,一是寫_,意在表現(xiàn)_;一是寫_,意在表現(xiàn)_。4、簡答。那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”分別是什么意思?(二)課內(nèi)閱讀。但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的,因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的,在晴天之下,旋風(fēng)急來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 1、段首使用“但是”,有什么作用?2、朔方的的特征雪是什么?它象征什么?3、朔方的雪的贊頌,包含了作者什么樣的感情?體現(xiàn)了魯迅什么樣的精神品格?4、文中運(yùn)用了哪些修辭?試舉例說明。