《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第7頁(yè)例3?！窘滩暮?jiǎn)析】：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東西南北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能初步認(rèn)識(shí)包含八個(gè)方向的簡(jiǎn)單路線。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助學(xué)生的生活情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！緦W(xué)情分析】 ：學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了一定的方位，已能辨別出東、南、西、北四個(gè)方向，但學(xué)生的這些知識(shí)僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上，因此，從東、南、西、北四個(gè)方位，拓展到東北、東南、西北、西南的方位是必要的。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)正是建立在學(xué)生這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與運(yùn)用的?！驹O(shè)計(jì)理念】：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，我認(rèn)為學(xué)生掌握這方面的知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程，而是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程。為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說(shuō)一說(shuō)，激勵(lì)學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的有效互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。 3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件一套、指南針、動(dòng)物圖片、正方形紙等。【教學(xué)重點(diǎn)】：能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。 1、出示情境圖，復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)東南西北的知識(shí)。師：上節(jié)課我們?cè)诿髅鞯膸椭?，學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的北面有什么？操場(chǎng)的南面、西面、東面各有什么？(學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北 4個(gè)字。)2、提出問(wèn)題，小組討論。（1） 提問(wèn)： 在學(xué)校的這一面有一個(gè)多功能廳，你知道多功能廳在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生討論匯報(bào)）（2）科技樓在學(xué)校得哪個(gè)方向？你是怎樣確定的？（學(xué)生討論匯報(bào)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生的交流，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好充分的準(zhǔn)備?！慷?、自主探究，學(xué)習(xí)新知。 1.出示課本例3情境圖。師：同學(xué)們，為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天，明明帶來(lái)了一個(gè)的朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)看，這是什么？（指南針紅色一頭永遠(yuǎn)指向北方，它可以幫助我們辨別方向）2、觀察指南針的盤(pán)面。師：指南針的盤(pán)面上除了東、南、西、北四個(gè)方向，還有哪些方向，今天，我們就要認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向。（板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北）（1）認(rèn)識(shí)東北方向。師：請(qǐng)看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北），東與北之間所指的方向叫東北方向。（電腦演示）誰(shuí)能跟我這樣說(shuō)說(shuō)呢？【設(shè)計(jì)意圖：在處理教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識(shí)東北方向”時(shí)，教師采用的是“扶”的方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，并在教師的幫助下，生成新的知識(shí)?！?（2）認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向。師：東和南之間所指的方向是什么方向？(把你的想法和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō) )師：你是怎么想的？（學(xué)生說(shuō)，課件演示）師：認(rèn)識(shí)了東北和東南，你還想認(rèn)識(shí)什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)西南是指哪兒？請(qǐng)你大聲地告訴同學(xué)們西北是指哪兒？ （3）小結(jié)。師：我們今天認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)方向？怎樣記住這八個(gè)方向。各小組討論一下，看看哪個(gè)小組的方法最好。大家記住了嗎？哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，就請(qǐng)哪個(gè)小組匯報(bào)。(指名匯報(bào) ) 3、說(shuō)方向。在黑板上標(biāo)出自己家的位置，并說(shuō)一說(shuō)自己家在學(xué)校的什么方向。（指名回答）4、游戲：幫動(dòng)物找家。師：同學(xué)們真了不起，知道了自己家在學(xué)校的方向?，F(xiàn)在我們一起去動(dòng)物園玩好嗎，請(qǐng)看，這里的動(dòng)物真多呀，可動(dòng)物們迷了路，找不到家了，你愿意幫助它們找家嗎？（1） 利用情境圖圖描述小動(dòng)物家所在位置。提出問(wèn)題，小組討論。a.提問(wèn)：小兔家在學(xué)校的什么方向？小鹿家在學(xué)校的哪一個(gè)方向。 小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生討論匯報(bào)）b. 小豬家在長(zhǎng)頸鹿家的哪個(gè)方向？小老虎家在小猴家的什么方向？你是怎樣確定的？（學(xué)生討論匯報(bào)）【用兩種不同的句式說(shuō)操場(chǎng)的平面圖中各個(gè)地方所處的方位，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又讓學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師始終面向全體學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗(yàn)方向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。】三、拓展應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、填一填。出示我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的和湖南的位置，說(shuō)說(shuō)湖南在北京的什么方向？北京在我家鄉(xiāng)的什么方向？(適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育)2.說(shuō)一說(shuō)。出示我國(guó)旅游景點(diǎn)圖，讓學(xué)生找出各個(gè)景點(diǎn)在我國(guó)首都北京和湖南的位置，說(shuō)說(shuō)景點(diǎn)在北京的什么方向？景點(diǎn)在我家鄉(xiāng)的什么方向？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了什么？（認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向）這節(jié)課里你有哪些收獲？師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)成語(yǔ)“四面八方”中的“八方”有了進(jìn)一步的理解?；丶液蠛桶职帧寢屢黄鹫乙徽夷慵铱蛷d地四面八方各擺著什么東西?！菊n末的“八方”與課初的“四面”形成呼應(yīng)?？偨Y(jié)中把課中延伸到室外，由教室中拓展到學(xué)生家中，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，既深化了學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性?！?