九年級歷史下冊 第二單元 第二次工業(yè)革命和近代科學文化 第6課 工業(yè)化國家的社會變化教案3 新人教版.doc

第6課 工業(yè)化國家的社會變化課題第6課 工業(yè)化國家的社會變化授課類型新授課授課日期 授課教師教 學 目 標1、知識與能力：通過本課的學習，使學生了解歷史上第二次工業(yè)革命后，人口增長、勞動力結(jié)構(gòu)變化、推行大眾教育、城市化及環(huán)境污染和貧富分化加劇的基本史實。2、過程與方法：通過比較第二次工業(yè)革命前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導學生思考和探究問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識科學技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術(shù)是生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。同時也要誰認識事物的發(fā)展具有兩面性這一辯證性特點。重點難點重點：推廣大眾教育、城市化難點：對科技推動社會進步也帶來負責影響的理解突破方法：因?qū)W生對本課內(nèi)容比較熟悉，結(jié)合生活實際，充分利用多媒體設備，展示圖片等材料，創(chuàng)設歷史情境，加強對本課重點的分析、歸納和概括。通過設置問題，組織學生結(jié)合教材內(nèi)容和教師補充的歷史資料，從面突破難點。學情分析初三學生已具備很多歷史知識，較好掌握了分析問題的能力。因而，在教學中應著眼于培養(yǎng)學生論從史出，史論結(jié)合的能力，使學生通過對材料的閱讀和理解，從中獲取有價值的信息，并依據(jù)信息得出結(jié)論。鑒于本課的內(nèi)容較為抽象，所以適當?shù)剡x取文字資料、圖片資料并將其結(jié)合在一起，以利于學生更直觀地感受、認識和理解問題。教具 和教法教具：電腦及多媒體設備、自制教學課件、有關(guān)插圖教法：情景導入法、自主學習法、問題探究法、合作討論法、練習檢測法、線索總結(jié)法。教學過程及內(nèi)容教 師 活 動學生活動設計意圖【新課導入】師：工業(yè)革命使工業(yè)化國家發(fā)生了翻天覆地的變化。人們既感受到從未有過的歡欣，也體驗到很多新的痛苦。這些國家的社會面貌發(fā)生了什么變化？這些變化對人類是益呢？還是有害呢？讓我們共同學習第6課工業(yè)國家的社會變化。生：學生認真聽講。利用問題能調(diào)動學生情緒，渲染氣氛，自然獎學生帶入課堂?！局v授新課】多媒體展示材料：工業(yè)革命使有限的土地面積能夠供養(yǎng)更多的人口，刺激了歐洲人口在19世紀約為人增長。從1800-1914年，歐洲人口由1.9億發(fā)展到4.6億;同期美國人口從500萬增加到約1億人。與人口成長緊密相連的是，越來越多的人涌向城市，西方社會不斷城市化。在德國，1840年人口有10萬左右的城市只有兩個，到1910年則達48個。英國1901年的人口統(tǒng)計表明，從事農(nóng)業(yè)的人口只占工業(yè)企業(yè)雇傭的人口的20%左右。美國在1915年有40%左右的人居住在工業(yè)地區(qū)。問題：從材料中能找到哪些工業(yè)革命后的變化？一、 人口增長和大眾教育多媒體展示馬爾薩斯圖片師講述人口增長的原因和代表國家。多媒體展示“英國女工”圖片。師講述勞動力結(jié)構(gòu)變化的原因和代表國家。過渡：為了適應工業(yè)化發(fā)展的需要，主要資本主義國家開始推行大眾教育。師講述大眾教育出現(xiàn)時間、原因、代表國家、產(chǎn)生過程和意義。二、 城市化多媒體出示19世紀英國城市圖片師講述城市化出現(xiàn)的時間、原因和代表國家。多媒體出示圖片，展示19世紀中期，英國城市的街道狹窄而擁擠，衛(wèi)生條件極差，孩子們在垃圾堆上玩耍。師講述城市化發(fā)展的進程。三、 環(huán)境污染和貧富分化加劇師講述工業(yè)革命后環(huán)境污染和貧富分化加劇的情況。多媒體出示材料：在這里，文明創(chuàng)造了自己的奇跡，而文明人則幾乎又變成野蠻人從這條污濁的排水管中，排出人類工業(yè)的最大一股潮流去滋潤全世界；從這條骯臟的下水道中，流淌著純金。在這里，人類的發(fā)展成就既是最完備的，又是最野蠻的?！久馈堪⑺_ 勃里格英國社會史想一想：為什么作者認為“在這里，文明創(chuàng)造了自己的奇跡，而文明人則幾乎又變成野蠻人”？ 學生閱讀材料和材料，自主學習。學生閱讀教材和材料，自主學習回答問題。學生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補充回答。通過對教材和材料的解讀，培養(yǎng)學生分析、歸納歷史問題的能力。通過類比講述，使學生明白教育對于科技發(fā)展和經(jīng)濟進步的重要性。步步深入，引導學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力。指導學生學會對比分析評價歷史問題?！揪毩暅y檢】一、選擇題1、右圖反映的情景主要表明第二次工業(yè)革命（ ）A提高了生產(chǎn)效率 B拉大了貧富差距C改變了生活方式 D加速了戰(zhàn)爭爆發(fā)2、19世紀中期，詩人查爾斯波德萊爾和沃爾特惠特曼為各自的城市發(fā)出了吟唱：巴黎景象，雄雞的報曉深長悠遠，刺穿了清晨的煙霾，高樓沐浴在霧海，人們在工作間里妨受著痛苦，在卑微的渴望中呼出垂死的氣息曼納哈塔（即曼哈頓），人行道上擠滿了車輛，寬廣的大道上，充斥著婦女和商店及展覽，一百萬人口，自由和極好的禮儀，嘹亮的聲音， 熱情好客，最勤勞和友好的年輕人，匆忙和波光粼粼的城市??！我的城市！兩段詩歌表明（ ）A工業(yè)化給城市帶來的只有痛苦 B工業(yè)化污染城市環(huán)境成共識C詩人們對城市工業(yè)化的看法不同 D工業(yè)化城市受到普遍歡迎學生生自主完成回答。檢測當堂掌握情況。【課堂總結(jié)】學習總結(jié)：（記下自己成長的足跡，學到的方法和有疑惑的問題，也包括走過的彎路的反思！） 作業(yè)設計1、主體作業(yè)：課后書面作業(yè)：相應習題。2、分層作業(yè)：板 書 設 計一、人口增長和大眾教育1、人口增長（1）原因：（2）代表：2、勞動力結(jié)構(gòu)變化（1）原因（2）代表：3、大眾教育：（1）時間：（2）原因：（3）代表：（4）過程：（5）意義：二、城市化1、時間：2、原因：3、代表：三、環(huán)境污染和貧富分化的加劇1、環(huán)境污染2、貧富分化的加劇教 學 反 思