2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 第二單元《關(guān)注我們的人身權(quán)利》教案 湘師版.doc

2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 第二單元關(guān)注我們的人身權(quán)利教案 湘師版課程標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生體會(huì)我們社會(huì)主義國(guó)家特別重視公民的人身權(quán)利，從人權(quán)的視角增進(jìn)中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同。維護(hù)公民的人身自由和生命健康權(quán)是公民的基本權(quán)利，既要維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，又要尊重他人的人格尊嚴(yán)，既要維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)，又要尊重他人的隱私權(quán)，這不僅是我們大力提倡的社會(huì)公德，也是一個(gè)人有文明修養(yǎng)的表現(xiàn)。我們?cè)谂\(yùn)用法律維護(hù)自己的基本權(quán)利、人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)利的同時(shí)，還要遵法守法，尊重他人的人身權(quán)利。湖南版教材根據(jù)這一目標(biāo)設(shè)計(jì)了第二單元關(guān)注我們的人身權(quán)利這一內(nèi)容。本單元由三個(gè)主題組成：“公民最基本的權(quán)利”、“維護(hù)做人的尊嚴(yán)”、“我們也有隱私權(quán)”，從認(rèn)知規(guī)律的角度來看，按照“維護(hù)公民的人身自由和尊重生命的健康權(quán)這一基本的權(quán)利、維護(hù)做人的尊嚴(yán)、維護(hù)自身的隱私權(quán)”來組織教材的。我們的教學(xué)目的立足于使學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)能運(yùn)用法律維護(hù)自己的基本權(quán)利、人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)利，提高自我保護(hù)意識(shí)，但在同時(shí)，也引導(dǎo)他們能遵紀(jì)守法，尊重他人的人身權(quán)利。對(duì)本單元的三節(jié)內(nèi)容，我安排了五節(jié)課來完成：“維護(hù)公民最基本的權(quán)利：人生自由和生命健康權(quán)”、“維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)”、“尊重他人的人格尊嚴(yán)”、“維護(hù)我們的隱私權(quán)”、“尊重他人的隱私權(quán)”。以下是我對(duì)每一課時(shí)的分析和簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)思路，愿與各位前輩老師探討，不足之處請(qǐng)指正。第一節(jié)：維護(hù)公民最基本的權(quán)利一、教材分析1、認(rèn)知幫助學(xué)生懂得公民的人身權(quán)利所包含的內(nèi)容2、 能力在了解法律關(guān)于保護(hù)公民人身權(quán)利的有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的分辨能力，能正確區(qū)分哪些是侵犯公民人身權(quán)利的行為3、情感通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確行使公民的人身自由權(quán)利，并且不做侵犯他人人身自由的違法犯罪行為二、學(xué)生分析八年級(jí)的學(xué)生在感受了生命寶貴的同時(shí)，由于學(xué)生的社會(huì)閱歷較淺，對(duì)于身邊的不法侵害往往難以認(rèn)識(shí)，或許還不知道人身自由和生命健康權(quán)是不容人侵犯的。因此通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)關(guān)于人身權(quán)利保護(hù)這方面的意識(shí)。使學(xué)生關(guān)注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保護(hù)自己和他人的人身權(quán)利。三、設(shè)計(jì)思路第一課時(shí)：維護(hù)公民最基本的權(quán)利重點(diǎn)：理解維護(hù)公民的基本權(quán)利主要是維護(hù)公民的人身自由和生命健康權(quán)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)我們的基本權(quán)利。1、導(dǎo)入：多媒體呈現(xiàn)短文，學(xué)生一起朗讀：擁有健康才可能擁有一切，若將健康與其他利益相比，健康是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”，后面排列的“0”，有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是十、百、千萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去了健康，后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”通過這段文字讓學(xué)生體會(huì)生命和健康的重要。教師總結(jié)：其實(shí)生命和健康除了自己好好珍惜之外，我們的生命健康權(quán)不容他人侵犯的。2、我做法官：不能承受的生命 材料：河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇，腦細(xì)胞嚴(yán)重萎縮，隨著年齡的增長(zhǎng)，孫陳晨的病越來越嚴(yán)重。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫(yī)夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡。提問：孫陳晨雖然有缺陷，他擁不擁有生命健康權(quán)？他的母親有沒有權(quán)利結(jié)束他的生命？這樣的行為必將受到怎樣的處罰？為什么？結(jié)論：生命健康權(quán)是公民所享有的最基本的人身權(quán)利，任何人都不得非法加以侵害?！耙粋€(gè)生命比地球還重，任何人不得非法剝奪他人的生命，即使大義滅親也不允許，因?yàn)檫@是侵害生命權(quán)的行為，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因?yàn)檫@是侵害生命健康權(quán)的行為。3、出謀劃策：材料見教材P20如果你是符石衛(wèi)或者是他的家人，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)你的維權(quán)方案。學(xué)生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言。（學(xué)生可能會(huì)提出許多解決方案，教師強(qiáng)調(diào)注重法律角度談維權(quán)方案。）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：生活中權(quán)利受到侵害時(shí)，我們可以運(yùn)用法律來積極有效地維護(hù)自己的權(quán)利，法律保護(hù)就在我們身邊。4、溫暖一刻：搜索我們身邊尊重他人生命健康權(quán)的行為？學(xué)生思考后會(huì)舉出一些：如護(hù)送兒童過馬路；路遇傷病者奮力搶救；為傷員獻(xiàn)血，待去世后捐獻(xiàn)眼角膜等通過這一活動(dòng)目的在于感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生靈、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力，做一個(gè)既遵守法律又樂于助人的人。5、案例呈現(xiàn)：脫剩三角褲，才能證清白深圳消費(fèi)者夏某和妻子到“曼哈頓”國(guó)際服裝城購物，經(jīng)過出口處防盜門時(shí)，防盜器驟響，工作人員當(dāng)即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數(shù)百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經(jīng)查證確實(shí)未拿商場(chǎng)任何東西，才獲準(zhǔn)離店。提問：商場(chǎng)懷疑顧客偷拿貨品時(shí)，有無權(quán)利對(duì)顧客進(jìn)行搜查？應(yīng)采取哪些措施維護(hù)商場(chǎng)自身的合法權(quán)利？這位顧客的什么權(quán)利受到侵害了？（學(xué)生回答，教師歸納。）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：搜查只能由偵查人員必須嚴(yán)格按法律程序進(jìn)行，其他任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人都不得以任何借口對(duì)公民的人身和住處進(jìn)行搜查。除此之外，公民非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。（轉(zhuǎn)承：維護(hù)公民的基本權(quán)利除了維護(hù)公民的生命健康權(quán)之外，還要維護(hù)公民的人身自由。）6、七嘴八舌：（）作為未成年人，你的人身權(quán)利受到過不法侵害嗎？（）公民在自己的人身權(quán)利受到侵害時(shí)可以用什么方法來維護(hù)自己的權(quán)利？學(xué)生討論后教師歸納：當(dāng)自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時(shí)，能正確運(yùn)用法律武器，通過合法途徑，維護(hù)自身的權(quán)益。7、知識(shí)補(bǔ)充：查閱相關(guān)法律，它們對(duì)公民的人身權(quán)利的保護(hù)是如何規(guī)定的？我國(guó)憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。8、結(jié)束詩歌讓我們把生命珍惜 讓我們把生命珍惜， 世界是這樣的美麗， 讓我們把生命珍惜。 一天又一天， 讓晨光拉著我，讓夜露挽著你。 只要我們擁有生命， 就什么都可以爭(zhēng)取。 一年又一年，為了愛我們的人，也為了我們自己。第二節(jié) 維護(hù)做人的尊嚴(yán)一、教材分析1、認(rèn)知幫助學(xué)生懂得人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分，它受到法律的嚴(yán)格保護(hù)。2、能力讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，就從維護(hù)這些權(quán)利著手。3、情感讓學(xué)生感受到我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)。在現(xiàn)代社會(huì)，法律賦予我們每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴(yán)不可辱。并且通過教學(xué)讓學(xué)生明白我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。二、學(xué)生分析隨著學(xué)生的成長(zhǎng)、生活的擴(kuò)展和自身的不斷發(fā)展，他們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)越來越多，法律與他們的生活聯(lián)系越來越密切，在日常生活中，他們的人格尊嚴(yán)受侵害的事情時(shí)有發(fā)生，但由于法律知識(shí)的的缺乏和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，或者還沒意識(shí)到，或者意識(shí)到了但不知用什么方法來維護(hù)自己的合法權(quán)益，這勢(shì)必影響他們的健康成長(zhǎng)，所以對(duì)法律的進(jìn)一步了解，已經(jīng)成為他們生活和發(fā)展的需要。三、設(shè)計(jì)思路第二課時(shí)：維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)重點(diǎn)：理解人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分及它所包含的內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。1、小品表演，導(dǎo)入新課由四位同學(xué)扮演四個(gè)角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。大致內(nèi)容如下：中學(xué)生小明期中考試兩門功課不及格，班主任老師在班會(huì)課上批評(píng)小明不努力，簡(jiǎn)直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。對(duì)這件事眾說紛紜。小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓老師管嚴(yán)點(diǎn)，隨便打，出了事由我負(fù)責(zé)。小明老師：嚴(yán)師出高徒，這是不辜負(fù)家長(zhǎng)所托的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)。問：你的看法呢？如果你是小明會(huì)有什么感受？教師得出結(jié)論：我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)。人與動(dòng)物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。現(xiàn)代社會(huì)，法律上賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人，無論是年長(zhǎng)還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)！2、知識(shí)點(diǎn)撥人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，就從維護(hù)這些權(quán)利著手。開展活動(dòng)，通過師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。權(quán)利名稱權(quán)利含義侵權(quán)表現(xiàn)肖像權(quán)描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實(shí)寫照。為營(yíng)利目的使用公民肖像未經(jīng)本人同意的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進(jìn)行人身攻擊的等。名譽(yù)權(quán)是社會(huì)成員對(duì)某個(gè)公民的品德、聲望、信譽(yù)等方面的評(píng)價(jià)。侮辱、誹謗他人的，公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽(yù)。榮譽(yù)權(quán)是社會(huì)、國(guó)家、組織給予公民的一種美名和稱號(hào)，屬于精神鼓勵(lì)。非法剝奪公民榮譽(yù)稱號(hào)、證書的。對(duì)獲得榮譽(yù)稱號(hào)的人進(jìn)行挖苦、諷刺、打擊的。姓名權(quán)是公民區(qū)別于其他公民的稱號(hào)和代號(hào)。強(qiáng)迫他人使用某個(gè)姓名的，假冒他人姓名的，盜用他人姓名實(shí)施不正當(dāng)行為的。隱私權(quán)公民隱瞞不危害社會(huì)的個(gè)人的事，未經(jīng)私人允許不得公開。披露他人生理缺陷的，偷看他人日記的。3、溫馨提示：一個(gè)人擁有良好的名譽(yù)益處多多！舉例：在北京，銀行對(duì)用公積金貸款買房的人實(shí)行信用審查制度，信用等級(jí)達(dá)“AAA”的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔(dān)保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國(guó)銀行上海分行推出對(duì)個(gè)人的小額信用貸款業(yè)務(wù)，資信良好者最高可貸10萬元。名譽(yù)代表著他人和社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，代表著公民個(gè)人的人格尊嚴(yán)。有良好名譽(yù)者不僅可獲得社會(huì)的更多尊重，還可獲得經(jīng)濟(jì)利益。法律禁止用污辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。4、集思廣義案例呈現(xiàn)：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?，某刊編輯找到小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報(bào)酬交給了小紅。問：小紅行使了什么權(quán)利？具體包括哪些部分？ 警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎？ 試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為，并分析其危害？教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時(shí)，我們要拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時(shí)可提起訴訟以討回公道。5、法典摘編中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例第22條 公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。中華人民共和國(guó)民法通則第120條 公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。6、請(qǐng)你加盟當(dāng)你遇到下表中所列情景時(shí)，你應(yīng)采取什么正確的處理方法，并簡(jiǎn)單說明你這樣做的法律依據(jù)。情景正確的處理方法法律依據(jù)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的照片被某照相館擅自放進(jìn)櫥窗時(shí)要求照相館改正其做法，并可要求其給一定的精神賠償，還可向人民法院起訴等我國(guó)公民享有肖像權(quán)，照相館侵犯了公民的肖像權(quán)當(dāng)你的同學(xué)給你取綽號(hào)時(shí)理直氣壯地進(jìn)行批評(píng)，向同學(xué)指出這種行為是違法的或向老師求助給別人取綽號(hào)侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)當(dāng)你獲得“三好學(xué)生”稱號(hào)時(shí)，卻有同學(xué)諷刺挖苦你進(jìn)行批評(píng)，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽(yù)權(quán)我國(guó)公民依法享有榮譽(yù)權(quán)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人冒用你的姓名，領(lǐng)取學(xué)校頒發(fā)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)狀時(shí)向老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映其真實(shí)情況，要求查出冒充的人，并對(duì)其批評(píng)教育我國(guó)公民享有姓名不受侵犯的權(quán)利當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的媽媽偷看了你的日記時(shí)找媽媽談話，指出其行為是違法的，要求媽媽改正其行為我國(guó)公民享有隱私權(quán)第三課時(shí)：尊重他人的人格尊嚴(yán)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公民有權(quán)利維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，也有義務(wù)在生活中尊重他人的人格尊嚴(yán)。難點(diǎn)：在日常生活中，自覺改變自己的行為，尊重他人的人格尊嚴(yán)。1、導(dǎo)入多媒體呈現(xiàn)材料：中央電視臺(tái)社會(huì)記錄在xx年6月14日播出了內(nèi)容為學(xué)生宿舍失竊，校長(zhǎng)組織學(xué)生選舉“小偷”的節(jié)目；安徽省豪州市一服裝技校學(xué)生宿舍出現(xiàn)失竊現(xiàn)象，校長(zhǎng)于xx年4月15日組織全校學(xué)生進(jìn)行了一次特殊的“民主選舉”，最終有六位同學(xué)被選舉為“小偷”。討論：你對(duì)這件事情的看法？教師引導(dǎo)：這六位“榜上有名”的學(xué)生無疑是此次事件中的最大受害者，因?yàn)樗麄兊娜烁褡饑?yán)及權(quán)利遭受莫大侵犯；但同時(shí)也應(yīng)看到，這樣一種荒唐的選舉，其實(shí)也將所有參加投票的同學(xué)都置于受害者之列。這樣一種荒唐的“選舉”也易使學(xué)生缺乏尊重他人尊嚴(yán)與權(quán)益的意識(shí)，而不能認(rèn)識(shí)到尊重他人人格尊嚴(yán)的重要性。知識(shí)轉(zhuǎn)承：我們?cè)谝婪ňS護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的同時(shí)，還要注意尊重他人的人格尊嚴(yán)！2、自我反省尊重他人人格尊嚴(yán)我做到了 尊重他人人格尊嚴(yán)我還可以這樣做 尊重他人人格尊嚴(yán)我要避免 小結(jié)：在日常生活中，我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。所以我們應(yīng)平時(shí)注意自己的言行，自覺改正一些行為。3、我思我辯據(jù)報(bào)道，在某市鬧市區(qū)的公共交通站點(diǎn)，曾出現(xiàn)過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這些人是小偷。對(duì)此，人們議論紛紛。正方：小偷可惡，公示小偷照片的做法是對(duì)的。反方：小偷也有人格尊嚴(yán)，不應(yīng)該公示其照片。操作：學(xué)生根據(jù)自愿分為兩大組，即正方、反方4、我評(píng)我點(diǎn)材料呈現(xiàn)：小力長(zhǎng)得矮胖，有人給他取了個(gè)“武大郎的外號(hào)，對(duì)此，小力心里很不好受：他們?yōu)槭裁催@樣對(duì)我？但也有人認(rèn)為：起外號(hào)是件很平常的事，無可指責(zé)。問：對(duì)此你有什么看法？理由是什么？ 在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？有什么危害？應(yīng)承擔(dān)怎樣的后果？5、智慧小結(jié)尊重他人的人格尊嚴(yán)，不僅是我們大力提倡的社會(huì)公德，也是一個(gè)人講文明有修養(yǎng)的表現(xiàn)。在我們生活中，如果每一個(gè)個(gè)體都不知要彼此尊重人格尊嚴(yán)，公民在人格尊嚴(yán)上都缺乏強(qiáng)烈的“自維”與“他維”意識(shí)，人的尊嚴(yán)能夠得到充分尊重的社會(huì)環(huán)境就難以形成。第三節(jié) 我們也有隱私權(quán)一、教材分析：1、認(rèn)知：懂得什么是個(gè)人隱私，保護(hù)公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容。2、能力：理解當(dāng)我們的隱私權(quán)受到侵害時(shí)，可以拿起法律武器來維護(hù)自己的隱私權(quán)；另外揭露別人的隱私是不道德行為，也是違法行為。3、情感：引導(dǎo)學(xué)生在維護(hù)自身隱私權(quán)的同時(shí)，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設(shè)文明社會(huì)的重要前提，也是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析：作為未成年人，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，辨別是非能力不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較弱，自身的合法權(quán)利受到不法侵害時(shí)往往意識(shí)不到，或者由于法律知識(shí)的匱乏，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法或做法，而在現(xiàn)實(shí)生活中侵犯我們隱私權(quán)的事情時(shí)有發(fā)生，所以維權(quán)意識(shí)必須加強(qiáng)。希望通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。我們提倡公民的隱私。在學(xué)生當(dāng)中有的同學(xué)拿別人的生理缺陷來取樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上等等，都是侵犯公民隱私權(quán)的表現(xiàn)。我們應(yīng)該更加珍視我們的隱私權(quán)，既能夠尊重保護(hù)自己的隱私權(quán)，又注意尊重他人的隱私權(quán)，在這當(dāng)中品位增強(qiáng)法制觀念的香甜碩果。三、設(shè)計(jì)思路：第四課時(shí)：維護(hù)我們的隱私權(quán)重點(diǎn)：懂得什么是個(gè)人隱私，保護(hù)公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容。難點(diǎn)：搞清楚哪些是侵害公民隱私權(quán)的行為，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來保護(hù)隱私權(quán)。1、材料導(dǎo)入個(gè)別學(xué)校為防止學(xué)生考試作弊，在教室里安裝監(jiān)視器，對(duì)此有兩種意見。意見一：教室里可以安裝監(jiān)視器，因?yàn)檫@是教育教學(xué)場(chǎng)所，屬于公共空間，學(xué)校有教育權(quán)，安裝監(jiān)視器有利于樹立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。意見二：教室不應(yīng)該安裝監(jiān)視器，因?yàn)檫@種行為傷害了學(xué)生的自尊心，在種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏安全感，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。思考：你認(rèn)為教室里應(yīng)不應(yīng)該安裝監(jiān)視器？對(duì)于銀行和超室安裝監(jiān)視器的現(xiàn)象，你怎么看？2、案例鏈接某地一所中學(xué)為教育學(xué)生，在沒有經(jīng)過學(xué)生本人同意的情況下，在學(xué)校公開播放的有關(guān)校園內(nèi)不文明行為的電視片中，當(dāng)眾曝光了本校兩位學(xué)生的違紀(jì)鏡頭。雖然他們的臉上都打了“馬賽克”，但熟悉的人都知道他們是誰。這時(shí)，一陣陣噓聲和笑聲從班級(jí)里爆發(fā)出來，其他班級(jí)的哄笑聲也傳了過來討論：學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)好嗎？這種做法合法嗎？為什么？教師引導(dǎo)：從法律上講，學(xué)校在教室這個(gè)公共場(chǎng)所安裝攝像頭無可爭(zhēng)辯，但學(xué)校上述的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)也是顯而易見的。3、知識(shí)拓展隱私的由來這可追溯到元古時(shí)期，那時(shí)的人們已經(jīng)對(duì)隱私有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，在圣經(jīng)中就有此提及，進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后，隱私權(quán)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，但是，由于等級(jí)問題的存在，隱私權(quán)被打上深深的階級(jí)烙印，存在著很大的缺陷。直到第一次科技革命后，人們的生活節(jié)奏變的日益加快，信息的交流，掌握進(jìn)一步趨向便利，隱私問題才進(jìn)而突出起來，也引起法學(xué)家們的重視，開始向隱私權(quán)領(lǐng)域進(jìn)行探索；1890年有兩位法學(xué)家發(fā)表了著名論文對(duì)隱私的權(quán)利，并提出了法律對(duì)隱私權(quán)的保護(hù)原則和設(shè)想，自此，隱私權(quán)作為一項(xiàng)獨(dú)立的權(quán)利在世界各國(guó)被逐步發(fā)展起來。在現(xiàn)代社會(huì)則越來越重視這一項(xiàng)權(quán)利。4、你說我說我們有哪些隱私權(quán)？你喜歡將個(gè)人私生活中的事情告訴他人嗎？你喜歡打聽別人的秘密嗎？教師引導(dǎo)：隱私權(quán)并不僅僅屬于成年人，未成年人也一樣有屬于自己的生活空間和精神空間，也擁有自己的隱私權(quán)。對(duì)于別人的秘密，我們也不要強(qiáng)人所難，要尊重他們的隱私。5、我做法官我的判決結(jié)果： 我的理由是： 6、熱點(diǎn)追蹤在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，我們?cè)谏暇W(wǎng)時(shí)要掌握網(wǎng)上安全運(yùn)行的知識(shí)，以避免個(gè)人隱私在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和擴(kuò)散。相關(guān)鏈接：上網(wǎng)保護(hù)隱私九法了解網(wǎng)上隱私政策 為個(gè)人使用電郵登記另一個(gè)郵址不要在網(wǎng)上將個(gè)人資料傳給陌生人 瀏覽網(wǎng)頁后把相關(guān)記憶清除確定與網(wǎng)絡(luò)連線時(shí)資料不會(huì)外泄 拒絕接收任何不必要的信息把電郵加密后才傳遞 瀏覽網(wǎng)頁時(shí)使用保密器拒絕與第三者共享資料7、智慧小結(jié)我們要增強(qiáng)法制觀念，依法律己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，給自己的隱私上把鎖。例如，在向熟人敞開心扉時(shí)，要認(rèn)真選擇傾訴對(duì)象，因?yàn)椴⒎撬械娜硕季哂斜Ｊ孛孛艿哪芰?，有的人沒有出賣朋友隱私的意圖，但他的性格特質(zhì)卻決定了他難以保守秘密。但保護(hù)隱私并不等于自我封閉、與世隔絕，當(dāng)自己遇到麻煩，產(chǎn)生困惑，出現(xiàn)煩惱時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長(zhǎng)所需要的理解和幫助。 第五課時(shí)尊重他人的隱私權(quán)重點(diǎn)：理解尊重他人的隱私，不僅符合法律的要求，也是每個(gè)公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣做到尊重他人的隱私。1、導(dǎo)入： 情景設(shè)置：生活中出現(xiàn)某些“偷窺”的現(xiàn)象，學(xué)生討論對(duì)這個(gè)詞的理解，對(duì)這種現(xiàn)象的評(píng)價(jià)。 教師引導(dǎo)：“偷窺”是對(duì)別人隱私的不尊重，是嚴(yán)重的不道德的行為。尊重他人隱私，不僅符合法律的要求，也是每個(gè)公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。引出本課內(nèi)容：尊重他人的隱私權(quán)。2、學(xué)生活動(dòng)一： 材料：中學(xué)生小旺到新轉(zhuǎn)來的同學(xué)小松家竄門，無意中聽到小松父母的談話，得知小松在上初一時(shí)曾因患肝炎休學(xué)一年。后來小旺在與同學(xué)聊天時(shí)，將小松這一秘密告訴大家。同學(xué)們知道后議論紛紛，不少人因此疏遠(yuǎn)小松。小松為此感到孤獨(dú)、痛苦。小松要求小旺賠禮道歉，但小旺總覺得小松生病休學(xué)是真事，并非他捏造出來的，自己沒有錯(cuò)。小松則認(rèn)為小旺的行為泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法權(quán)益，于是他找到班主任，要求班主任主持公道。討論：是什么原因?qū)е滦∷扇绱宋?、痛苦？小旺的想法有道理嗎?你希望老師如何處理這件事情？3、學(xué)生活動(dòng)二：材料：榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內(nèi)容。榮榮對(duì)朋友的不守信用很氣憤。討論：如何評(píng)價(jià)肖肖的行為？4、學(xué)生活動(dòng)三： 材料見教材 討論：母親作為女兒的法定監(jiān)護(hù)人，能不能這樣做？為什么？如果你是蔡蓉，你想對(duì)母親說點(diǎn)什么？基于學(xué)生的三個(gè)活動(dòng)，教師總結(jié)引導(dǎo)：個(gè)人隱私受法律保護(hù)，侵?jǐn)_他人私生活，公開他人隱私的行為，既是違反社會(huì)道德的行為，也是違法行為。監(jiān)視、窺視他人私生活，以偷看日記，私拆信件等手段千方百計(jì)刺探他人的秘密，道聽途說，傳播他人的隱私，非法利用他人的個(gè)人信息等，都屬于侵害隱私權(quán)的行為。親人、朋友、同學(xué)之間常常會(huì)分享一些個(gè)人的小秘密，這是基于彼此信任。此時(shí)，我們要承擔(dān)起對(duì)這份隱私的責(zé)任和信譽(yù)。5、擦亮眼睛： 在銀行柜臺(tái)前設(shè)置“一米線“。我們的習(xí)慣用語：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？網(wǎng)站將其注冊(cè)會(huì)員的照片、電話號(hào)碼、家庭住址等信息整理成冊(cè)，賣給某信息公司。因?yàn)橛腥嗽鴮S里的產(chǎn)品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監(jiān)視器。警察對(duì)犯罪嫌疑人的住宅電話進(jìn)行監(jiān)聽。進(jìn)他人房間敲門。問：上述行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？選擇其中的兩項(xiàng)進(jìn)行剖析。（如你對(duì)“一米線”有什么看法？你在現(xiàn)實(shí)生活中有“一米線”意識(shí)嗎？） 教師總結(jié)：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識(shí)。我們?cè)谏钪幸C正不尊重他人隱私的若干陋習(xí)。比如不干涉他人私人空間，不搬弄是非，不揭人短處、擾人安寧，不因好奇熱衷于打聽別人私事，傳播別人的秘密。我們只有尊重他人的隱私權(quán)，自己的隱私權(quán)才能受到他人的尊重。6、課外閱讀：尊重他人的隱私權(quán)