[其它課程]怎樣上好“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”

怎樣上好怎樣上好“心理輔導(dǎo)活動(dòng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課” 麗水市教科所麗水市教科所 鈄智勇鈄智勇n什么是什么是“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”n為什么要上為什么要上“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”n怎樣上好怎樣上好“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”n什么是“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”q(一）、什么是“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”n“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”又分別被稱為“心理輔導(dǎo)課”、“心理教育課”“心理健康教育課”、“心理健康教育活動(dòng)”、“班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)”等。n定義一：“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”是以全班學(xué)生為對(duì)象，動(dòng)用適切的輔導(dǎo)策略和方法，借著團(tuán)體互動(dòng)，協(xié)助學(xué)生重新評(píng)估自己的思想、情感和行為，調(diào)整認(rèn)知與增進(jìn)因應(yīng)能力，以預(yù)防或解決問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生潛能”。（李坤崇）n定義二：定義二：“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”指輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)指輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)需要，依據(jù)團(tuán)體動(dòng)力生的身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)需要，依據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理，有目的、有計(jì)劃地增進(jìn)學(xué)生有效適應(yīng)學(xué)原理，有目的、有計(jì)劃地增進(jìn)學(xué)生有效適應(yīng)和健全人格發(fā)展的一種輔導(dǎo)形式。（劉宣文）和健全人格發(fā)展的一種輔導(dǎo)形式。（劉宣文） n（二）“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”的基本性質(zhì)：n1、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是一種“活動(dòng)課程”。n它是以學(xué)生情意活動(dòng)為主要內(nèi)容的，拒絕系統(tǒng)地向?qū)W生傳授心理學(xué)的學(xué)科知識(shí)?！盎顒?dòng)”為學(xué)生提供了各種社會(huì)生活的模擬場(chǎng)景，成為學(xué)生自我體驗(yàn)、自我發(fā)展、自我超越、自我實(shí)現(xiàn)的重要學(xué)習(xí)方式。它是充滿彈性的，可根據(jù)實(shí)際需要安排，在“校本課程開(kāi)發(fā)”中占有重要的一席之地。n2、心理輔導(dǎo)課是一種“發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)”。n輔導(dǎo)的功能是發(fā)展和預(yù)防。所謂“發(fā)展性功能”指的是根據(jù)同一年齡段中小學(xué)生的心理發(fā)展基本上處于同一水平，發(fā)展中所遇的問(wèn)題和困惑大體呈現(xiàn)出一種普遍性和規(guī)律性，通過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課使學(xué)生心理素質(zhì)能整體地得到發(fā)展（包括智力的發(fā)展和人格的發(fā)展）。所謂“預(yù)防性功能”是指根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律預(yù)見(jiàn)可能產(chǎn)生偏差和危機(jī)進(jìn)行團(tuán)體性輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生。 n*、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的特征、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的特征 1形式的活動(dòng)性 2結(jié)構(gòu)的靈活性 3訓(xùn)練的系統(tǒng)性 4主體的體驗(yàn)性。n*輔導(dǎo)的對(duì)象是全班學(xué)生。n*輔導(dǎo)的目的在于激發(fā)潛能。每個(gè)學(xué)生都有向上發(fā)展、向善發(fā)展的需要，每個(gè)學(xué)生都有解決其成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的潛能。n *通過(guò)輔導(dǎo)要使每個(gè)學(xué)生覺(jué)察到自己在班團(tuán)體中的尊嚴(yán)與平等地位，體驗(yàn)到老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)之心，從而激發(fā)起上進(jìn)的欲望，尋找因?qū)Σ呗?，增進(jìn)戰(zhàn)勝困難的能力和勇氣。n*輔導(dǎo)的效能取決于團(tuán)體動(dòng)力。團(tuán)體動(dòng)力是指發(fā)生在團(tuán)體里的各種存在的驅(qū)動(dòng)的力量（包括被人覺(jué)察到的：如人際間的互動(dòng)、互相間言行的影響、團(tuán)體認(rèn)同的規(guī)范等，或者未被人們覺(jué)察到的的一些現(xiàn)象：如團(tuán)體的風(fēng)氣、輿論、潛規(guī)則等）n有安全感、良好的人際氛圍很重要。n*對(duì)輔導(dǎo)老師的要求是“態(tài)度第一”。輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生要有尊重、理解、真誠(chéng)、接納、支持、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)等基本的輔導(dǎo)正向態(tài)度，這比輔導(dǎo)策略和技巧更重要。n（三）、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課和思品教育課的區(qū)別：n1、課程功能不同：n思品課：主要關(guān)注學(xué)生的世界觀、人生觀、方法論問(wèn)題；關(guān)注政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方向問(wèn)題，關(guān)注法制意識(shí)、道德意識(shí)、社會(huì)規(guī)范等問(wèn)題。n心輔課：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格完善及社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題，預(yù)防學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中可能出現(xiàn)的心理不適或心理困擾問(wèn)題。n2、課程內(nèi)容不同：n思品課：注重“高、大、全、遠(yuǎn)”的人物、事件、理念、原則、規(guī)范等，樹(shù)立英雄模范作為學(xué)習(xí)榜樣。n心輔課：注重“真、實(shí)、小、近”的人物、事件、心態(tài)、理念及價(jià)值判斷等，從學(xué)生身邊人和事引發(fā)思考，化解心中矛盾和困惑。n3、實(shí)施形式不同：n思品課：側(cè)重從外向內(nèi)的理論灌輸和道德教育。n心輔課：側(cè)重由內(nèi)向外的自我體驗(yàn)、自我感悟、情緒的釋放和個(gè)性的張揚(yáng)。n4、操作技巧不同：n思品課：常規(guī)教學(xué)方法和技巧，說(shuō)教為主。n心輔課：通過(guò)活動(dòng)，引起學(xué)生內(nèi)心感悟、思索。講究運(yùn)用傾聽(tīng)、關(guān)注、理解、同感、回饋、重述、引導(dǎo)、面質(zhì)、具體化及行為訓(xùn)練等輔導(dǎo)技巧與輔導(dǎo)藝術(shù)。為什么要上心理輔導(dǎo)活動(dòng)課為什么要上心理輔導(dǎo)活動(dòng)課：n為什么要上心理輔導(dǎo)活動(dòng)課：n心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是學(xué)校心理健康教育極為重要而獨(dú)特的載體。n （一）、心輔課能滿足全體學(xué)生共同的心理發(fā)展需要。n學(xué)生需要輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生需要成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)樗麄兂砷L(zhǎng)過(guò)程中有了困惑，因?yàn)樗麄冊(cè)诎l(fā)展過(guò)程中發(fā)生了危機(jī)。n（二）、心輔課為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了團(tuán)體氛圍。n心輔課是一種互動(dòng)的“團(tuán)體的過(guò)程”，這個(gè)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生影響團(tuán)體成員及整個(gè)團(tuán)體的力量，即“團(tuán)體動(dòng)力”。團(tuán)體提供給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)縮影，使他能從團(tuán)體中所獲得的洞察與日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并在安全、信任的氣氛中嘗試著去學(xué)習(xí)或改變行為。n（三）、心輔課為實(shí)現(xiàn)學(xué)校心育目標(biāo)提供課程保證。n心輔課應(yīng)成為學(xué)校發(fā)展性心理健康教育的主渠道，它在提升學(xué)生心理素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)校教育人性化方面應(yīng)發(fā)揮重要作用。n心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的宗旨：促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的宗旨：促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)（成長(zhǎng)就是往正確的方向改變）n活動(dòng)課中心理成長(zhǎng)的機(jī)制：n心理成長(zhǎng)：情緒、情感有所體驗(yàn)-達(dá)到有所感悟-行動(dòng)產(chǎn)生意向-行為改善n怎樣上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課怎樣上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課：n怎樣上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課：n理念為先、活動(dòng)為主、注重體驗(yàn)感悟、注重氛圍營(yíng)造、促進(jìn)心靈成長(zhǎng)q(一）.樹(shù)立正確的輔導(dǎo)理念：樹(shù)立正確的輔導(dǎo)理念：n理念是心理輔導(dǎo)課的靈魂。心輔課的生命在于理念，成敗在于理念，是否能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)也在于理念?！拜o導(dǎo)理念第一，輔導(dǎo)技巧第二”。n對(duì)輔導(dǎo)主題的理論文辨析：對(duì)輔導(dǎo)主題的核心概念理解要準(zhǔn)確。例如：“氣質(zhì)”與“性格”、“興趣”與“志趣”、“好感”與“喜歡”、“幸福”與“快樂(lè)”、“自尊”與“自負(fù)”、“信仰”與“信念”、“鼓勵(lì)”與“贊揚(yáng)”、“我的理想”與“我的未來(lái)”等等。n對(duì)學(xué)生年齡特征的把握要準(zhǔn)確。心輔課設(shè)計(jì)理念要與中小學(xué)生變化中年齡特征相符。n小學(xué)生心理發(fā)展的主要矛盾是在個(gè)體發(fā)展的過(guò)程中為更好地適應(yīng)外部環(huán)境而產(chǎn)生的新的發(fā)展需要與他原有的心理水平之間的矛盾。中學(xué)生的年齡特征就是非常特殊的青春期的身心特征。n對(duì)輔導(dǎo)主題針對(duì)性的斟酌：要“有的放矢”。注意分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到了何種共同的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。n總之，輔導(dǎo)理念涉及對(duì)人的理解、對(duì)學(xué)生的理解、對(duì)學(xué)生發(fā)展的理解、對(duì)學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)問(wèn)題的理解。總的原則：以學(xué)生為本，以以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生的發(fā)展為本。n心輔課的組織原則：n（1）、學(xué)生主體性原則。n（2）、平等尊重性原則。n（3）、啟發(fā)自覺(jué)性原則。n（4）、積極適應(yīng)性原則。n（5）、助人自助原則。n（6）、藝術(shù)性原則。（學(xué)會(huì)用20種聲調(diào)說(shuō)“到這里來(lái)”）n班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的四條輔導(dǎo)原則 （1）傾聽(tīng)、尊重與理解的原則n （2）面向同齡段學(xué)生共同心理需要的原則n （3）主體參與、成員互動(dòng)的原則n （4）促進(jìn)學(xué)生“全人發(fā)展”的原則n（二）精心選題，恰當(dāng)設(shè)定輔導(dǎo)目標(biāo)（二）精心選題，恰當(dāng)設(shè)定輔導(dǎo)目標(biāo)n1、應(yīng)側(cè)重于發(fā)展性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如“如何完善自我”、“如何調(diào)控情緒”、“怎樣增強(qiáng)記憶力”、“學(xué)會(huì)溝通合作”等等。n當(dāng)前學(xué)生最需要解決的普遍性問(wèn)題n學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)遇到的共性的發(fā)展性問(wèn)題n社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的新的要求n可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自身潛能的主題n配合學(xué)校工作n參考教材編排n根據(jù)年齡特點(diǎn)確定主題根據(jù)年齡特點(diǎn)確定主題n例1.親子交往輔導(dǎo)n小學(xué)：爸爸媽媽在愛(ài)我n初中：當(dāng)父母不理解的時(shí)候n高中：寸草報(bào)得三春暉n例2.情緒輔導(dǎo)n小學(xué)：快樂(lè)之旅；分享歡樂(lè)n初中：情緒萬(wàn)花筒n高中：柳暗花明又一村n根據(jù)學(xué)期時(shí)間確定主題根據(jù)學(xué)期時(shí)間確定主題n起始年級(jí)開(kāi)學(xué)：適應(yīng)學(xué)校、預(yù)算時(shí)間、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、n考試前：學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)焦慮情緒n學(xué)期中間：其他n2、目標(biāo)應(yīng)具體化（明確、清晰）。、目標(biāo)應(yīng)具體化（明確、清晰）。n輔導(dǎo)目標(biāo)要小、可操作n（體驗(yàn)、感悟、行動(dòng)意向、行為訓(xùn)練）n輔導(dǎo)目標(biāo)舉例1n 主題：爸爸媽媽在愛(ài)我(小學(xué)親子交往輔導(dǎo)）n 輔導(dǎo)目標(biāo)： n 感受和體驗(yàn)：n 爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài) n 分享：n 愛(ài)的具體表現(xiàn)，有關(guān)照，也有教育感悟：n 批評(píng)也是愛(ài)；愛(ài)是相互的 n 行動(dòng)意向：n 我要愛(ài)父母 n行為引導(dǎo)：n 如何愛(ài)父母n3、目標(biāo)設(shè)置要符合學(xué)生需求。、目標(biāo)設(shè)置要符合學(xué)生需求。n（三）精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)活動(dòng)（三）精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)活動(dòng)n心輔課的一般進(jìn)程：團(tuán)體暖身階段團(tuán)體暖身階段團(tuán)體轉(zhuǎn)換團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段階段團(tuán)體工作階段團(tuán)體工作階段團(tuán)體結(jié)束階段團(tuán)體結(jié)束階段。q(1)團(tuán)體暖身階段的設(shè)計(jì)（約五分鐘）團(tuán)體暖身階段的設(shè)計(jì)（約五分鐘）n重點(diǎn)是促進(jìn)團(tuán)體成員初步的互動(dòng)，營(yíng)造一種輕松和溫暖的氛圍，幫助團(tuán)體形成一個(gè)實(shí)體，這一過(guò)程通常被稱為“暖身”或“破冰”。n通過(guò)熱身游戲或其他媒體手段，促成團(tuán)體成員的初步互動(dòng)。n充分展現(xiàn)教師的“尊重、接納、關(guān)愛(ài)”的輔導(dǎo)態(tài)度。n必要時(shí)，明確告知團(tuán)體基本規(guī)范及輔導(dǎo)活動(dòng)注意事項(xiàng)。n暖身活動(dòng)形式：游戲暖身，肢體活動(dòng)暖身，音樂(lè)暖身等。(2)團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段的設(shè)計(jì)（約五至十分團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段的設(shè)計(jì)（約五至十分鐘）鐘）n這是一個(gè)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、激發(fā)成員探索成長(zhǎng)困惑的欲求、逐步催化團(tuán)體動(dòng)力的過(guò)渡階段。工作重點(diǎn)是“展開(kāi)主題”。n以形象具體的方式，提出某一個(gè)被團(tuán)體成員共同關(guān)心的問(wèn)題，引出團(tuán)體成員的不同觀點(diǎn)和不同的認(rèn)知方式、行為方式的碰撞和沖突，催化團(tuán)體動(dòng)力。n（小品表演、錄像或視頻剪輯、游戲情境等）n(3)團(tuán)體工作階段（團(tuán)體工作階段（約二十分約二十分二十五分二十五分鐘鐘）n這一階段的重點(diǎn)是“問(wèn)題探索”，即可進(jìn)入“自我開(kāi)放、面質(zhì)、回饋”為基本要素的團(tuán)體工作階段。鼓勵(lì)成員參與互動(dòng)討論，積極對(duì)他人的意見(jiàn)予以回饋。盡可能讓每個(gè)成員參與討論。n設(shè)置更為貼近成員生活實(shí)際更能反映成員成長(zhǎng)困惑的活動(dòng)或情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、思考。n繼續(xù)催化正向的團(tuán)體動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的自我開(kāi)放。n鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間不同觀點(diǎn)的交換，在支持與面質(zhì)之間取得平衡n注重團(tuán)體的組織調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)體目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽(tīng)，共同探討有效的策略。n可綜合運(yùn)用團(tuán)體討論、創(chuàng)意思考、聯(lián)想活動(dòng)、辨論活動(dòng)、機(jī)智問(wèn)答、角色扮演、身體活動(dòng)、回饋活動(dòng)、比擬活動(dòng)等多種形式進(jìn)行。 n團(tuán)體討論：六六討論法、配對(duì)討論法、魚(yú)缸討論法、代議法、班級(jí)論壇、綜合法。n創(chuàng)意思考：腦力激蕩法、六W法、分合法。n聯(lián)想活動(dòng)：自由聯(lián)想、故事接龍、語(yǔ)句完成。n辨論活動(dòng)：舌戰(zhàn)群雄式、分組對(duì)抗式。n機(jī)智問(wèn)答：競(jìng)爭(zhēng)搶答。n角色扮演：獨(dú)角戲、人生AB劇、多種角色扮演。n身體活動(dòng)：增進(jìn)團(tuán)體凝聚力的活動(dòng)、促進(jìn)人際溝通的身體活動(dòng)。n回饋活動(dòng)：個(gè)性發(fā)現(xiàn)、優(yōu)點(diǎn)轟炸、焦點(diǎn)人物訪談。n比擬活動(dòng)：自我比擬、為團(tuán)體命名、事件比擬。n紙筆練習(xí)：例：我說(shuō)你畫(huà)、命題繪畫(huà)、假日生活餡餅、自畫(huà)像、過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)、畫(huà)圖接力賽等。 n團(tuán)體結(jié)束階段（約五分鐘）團(tuán)體結(jié)束階段（約五分鐘）n這一階段的工作重點(diǎn)是“問(wèn)題解決”。n引導(dǎo)成員總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，幫助成員達(dá)成共識(shí)獲得新的感悟。n鼓勵(lì)成員將認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)加以生活化與行動(dòng)化，使自己的收獲向課外延伸。n設(shè)計(jì)富有新意、富有韻味的團(tuán)體結(jié)束活動(dòng)，為本次主題探索畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。n例：請(qǐng)?jiān)谖冶成狭粞?、我的收獲、我們大家都來(lái)說(shuō)、把心留住、笑迎未來(lái)、禮物大派送、大團(tuán)團(tuán)、歌曲欣賞或齊唱等。05153540分鐘分鐘團(tuán)體團(tuán)體動(dòng)力動(dòng)力強(qiáng)度強(qiáng)度暖身暖身轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換工作工作結(jié)束結(jié)束暖身暖身：建立關(guān)系營(yíng)造氣氛啟動(dòng)團(tuán)體動(dòng)力轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換：創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)問(wèn)題催化團(tuán)體 動(dòng)力工作工作：解決問(wèn)題形成共識(shí)團(tuán)體動(dòng)力高漲結(jié)束結(jié)束：總結(jié)升華引導(dǎo)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)動(dòng)力回?cái)縩（四）心輔課的操作要領(lǐng)：動(dòng)感第一、情境體驗(yàn)、多動(dòng)感第一、情境體驗(yàn)、多元互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)生成、主體抉擇、和諧有序元互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)生成、主體抉擇、和諧有序n 在小學(xué)以游戲和活動(dòng)為主n 在初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主n 在高中以體驗(yàn)和感受為主n心輔課的操作常用技術(shù)：專注技術(shù)、傾聽(tīng)技術(shù)、重述專注技術(shù)、傾聽(tīng)技術(shù)、重述技術(shù)、具體化技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、同感技術(shù)、支持技術(shù)、技術(shù)、具體化技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、同感技術(shù)、支持技術(shù)、面質(zhì)技術(shù)、保護(hù)技術(shù)和自我開(kāi)放技術(shù)面質(zhì)技術(shù)、保護(hù)技術(shù)和自我開(kāi)放技術(shù)。n（五）心輔課的評(píng)價(jià)：（五）心輔課的評(píng)價(jià)：n輔導(dǎo)理念基本正確，設(shè)計(jì)思路比輔導(dǎo)理念基本正確，設(shè)計(jì)思路比較清晰，活動(dòng)過(guò)程氛圍和諧，輔較清晰，活動(dòng)過(guò)程氛圍和諧，輔導(dǎo)技巧運(yùn)用得當(dāng)，輔導(dǎo)目標(biāo)基本導(dǎo)技巧運(yùn)用得當(dāng)，輔導(dǎo)目標(biāo)基本達(dá)成。達(dá)成。n四、心輔課示例：四、心輔課示例：n（一）不一樣的美麗（一）不一樣的美麗n授課班級(jí)： 四年級(jí) 課題 不一樣的美麗不一樣的美麗 設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想 正確認(rèn)識(shí)自己是心理健康的重要條件，許多學(xué)生因?yàn)椴荒苷_地認(rèn)識(shí)自己，或自我評(píng)價(jià)過(guò)高，或自我評(píng)價(jià)過(guò)低，而影響其情緒和人際關(guān)系。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)生親身參與的活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確看待自己與他人，并不斷完善自己。 活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo) 1、 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人的獨(dú)特性，體會(huì)正確地看待自己與他人，會(huì)促進(jìn)自己更好地成長(zhǎng)。n 2、 通過(guò)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生能夠正確看待自己與他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，更好地完善自己。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、不同邊框的圖畫(huà)紙若干（學(xué)生用）n 2、彩色筆、鉛筆盒n 3、多媒體課件n活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程 一、熱身活動(dòng)：心手相連n（一）分組：n學(xué)生選擇自己喜歡的帶有不同邊框的圖畫(huà)紙進(jìn)教室，在相應(yīng)的桌子旁坐好，進(jìn)行分組。n（二）熱身：n1、引導(dǎo)學(xué)生將自己的手與同學(xué)的手進(jìn)行比較。n2、活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)了什么？n（教師自己走到學(xué)生中去，和學(xué)生一起活動(dòng)。）n3、學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：n 看來(lái)我們每個(gè)人都是和別人不一樣的，即使最好的朋友大家也會(huì)有不一樣的地方，這些都是我們自己所獨(dú)有的。n4、教師示范：將自己的手形在紙上勾畫(huà)出。n5、引導(dǎo)學(xué)生把自己這份不同用畫(huà)手形的方式展示。n二、活動(dòng)一：我寫(xiě)我心 n教師導(dǎo)語(yǔ)：n這只手就好像是我們自己，我們需要把自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好介紹給別人。n（一）教師示范自我介紹n實(shí)物投影出示教師的自我介紹：我性格內(nèi)向，興趣廣泛，喜歡看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)和旅游，生活中很喜歡幫助別人。n（二）學(xué)生完成自我介紹n1、仿照老師的樣子，在畫(huà)有手形的紙上介紹自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。n2、將寫(xiě)好的自我介紹與同組同學(xué)交流。n3、在全班交流。n（三）挖掘感受：n1、說(shuō)的同學(xué)的心情，聽(tīng)的同學(xué)的感受，學(xué)生間互動(dòng)n2、挖掘在活動(dòng)中有特殊表現(xiàn)的學(xué)生，如完成最快者、寫(xiě)得最多者n（四）談?wù)?、完善n1、小組中再次討論，互相補(bǔ)充每個(gè)人自己所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。 n2、將補(bǔ)充的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，用不同顏色的筆寫(xiě)在手指上。n3、挖掘在小組中發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多的同學(xué)的做法，使學(xué)生們受到啟發(fā)：要善于觀察別人，多看別人的長(zhǎng)處。n（五）猜猜他是誰(shuí)n1、教師抽取學(xué)生寫(xiě)的卡片，讀上面的內(nèi)容，讓全班同學(xué)一起根據(jù)描寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，猜出是哪一位同學(xué)。n2、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)猜到的原因？n啟發(fā)學(xué)生體會(huì)到：是根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)猜到的，進(jìn)一步感受到每個(gè)人的獨(dú)特性。n三、活動(dòng)二：玫瑰花開(kāi) n引導(dǎo)語(yǔ)：是啊，生活中，有很多東西都是獨(dú)特的，也就需要我們能從多個(gè)方面來(lái)看待它，出示玫瑰花的圖片n（一）感受玫瑰花的美與刺n1、觀看玫瑰花的圖片，挖掘?qū)W生看到它的美麗和發(fā)現(xiàn)它的尖刺的不同感受n2、交流感受：玫瑰花有他自己的美麗與芬芳，在欣賞她的美麗的同時(shí)，有時(shí)也不免會(huì)被他的刺扎到，這些刺是玫瑰花身上讓人n感覺(jué)不太舒服的地方，就好像我們每個(gè)人身上的不足一樣，所以我們就要不斷地想辦法來(lái)完善自己。n二）聯(lián)系自己談改善n1、在小組中交流自己的不足，以及今后改善的具體做法。n2、全班交流改善方法。n3、把改善自己的決心寫(xiě)在花心上，并涂上自己喜歡的顏色n4、挖掘感受：n寫(xiě)的時(shí)候想到了些什么？寫(xiě)改進(jìn)措施的時(shí)候什么心情？n這些都是你的不足嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？n寫(xiě)好的同學(xué)把自己完成的這幅圖畫(huà)貼到黑板上。n四、活動(dòng)三：不一樣的美麗n（一）播放明天會(huì)更好歌曲n（二）教師小結(jié)：n原來(lái)一幅幅沒(méi)有色彩的圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)我們的努力，現(xiàn)在都那么美麗了，每幅畫(huà)都代表了一個(gè)人，你們每一個(gè)人都是不一樣的美麗。讓我們用一顆真誠(chéng)的心，從優(yōu)點(diǎn)、不足多個(gè)角度去看待我們自己和別人，不斷完善自己，這樣我們就會(huì)越變?cè)矫利惖模鸵欢〞?huì)收獲到更加燦爛的明天，相信我們的明天會(huì)更好。n貼出課的主題：不一樣的美麗n活動(dòng)反思活動(dòng)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的氛圍，使學(xué)生通過(guò)比較手的大小，而體會(huì)人與人之間的差異，通過(guò)了解了這種差異，從而認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的獨(dú)特性，體會(huì)到正確地看待自己與他人，會(huì)促進(jìn)自己更好地成長(zhǎng)。從教學(xué)的效果上看，學(xué)生們的交流、互動(dòng)充分，感受較為深刻，整體的氣氛融洽和諧。學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和感受，會(huì)在學(xué)生自我認(rèn)知、與人交往等方面都起到積極作用的。 （二）心靈教室第一課心靈教室第一課n一、活動(dòng)理念一、活動(dòng)理念 n心理輔導(dǎo)活動(dòng)課如果只追求熱鬧有趣，課堂容易隨便松散，形成不了團(tuán)體動(dòng)力，勢(shì)必會(huì)影響到它的實(shí)效性。因此非常有必要在第一堂課上形成一個(gè)團(tuán)體規(guī)范，也可以說(shuō)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則。第一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上好了，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)同心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，而且建立起課堂規(guī)則，讓以后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課既不失活潑，又能活而不亂。初中生的心理活動(dòng)往往處于成人感與幼稚性的矛盾狀態(tài)，其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚未成熟，卻非?？释鐣?huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)能給予他們成人式的尊重與信任。如果心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則是老師提出來(lái)的，那么學(xué)生不容易接納。本堂課就是根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)、互相不熟悉的特點(diǎn)，采用游戲和小組討論的方法，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中記住同學(xué)的名字，借助活動(dòng)的體驗(yàn)，自主商討確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的規(guī)則，為以后課堂活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。n二、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)目標(biāo)n1認(rèn)知目標(biāo)：了解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。n2情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課安全、和諧、快樂(lè)的氛圍。n3行為目標(biāo)：商討確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則，學(xué)會(huì)初步遵守規(guī)則。n三、活動(dòng)準(zhǔn)備三、活動(dòng)準(zhǔn)備n1請(qǐng)每位學(xué)生自己做一個(gè)規(guī)格一致的姓名牌，活動(dòng)前收上來(lái)。n2全班同學(xué)就近組合，8人一組（根據(jù)人數(shù)調(diào)配），圍坐在兩張課桌的周圍。n3每組1張8開(kāi)白紙，一張海報(bào)紙，一支粗記號(hào)筆。n四、活動(dòng)過(guò)程四、活動(dòng)過(guò)程n（一）熱身游戲：初次見(jiàn)面n1. 今天是我們的第一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，也是我們第一次見(jiàn)面。一般來(lái)說(shuō)，第一次見(jiàn)面的時(shí)候，首先要做的事情是什么？教師說(shuō)“初次見(jiàn)面，請(qǐng)多關(guān)照！”然后介紹自己。n2教師宣布游戲規(guī)則：（1）將全班姓名牌隨機(jī)發(fā)到每一個(gè)同學(xué)手里，如果有人領(lǐng)到了自己的姓名牌就立即與別人交換一下；（2）要求所有同學(xué)在一分鐘之內(nèi)找到姓名牌上的同學(xué)，相互說(shuō)一句“初次見(jiàn)面，請(qǐng)多關(guān)照！”然后相互做自我介紹（包括姓名，來(lái)自哪里，興趣愛(ài)好）。n設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖游戲引入激起學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的參與動(dòng)機(jī)。教師先坦誠(chéng)地進(jìn)行自我介紹，拉近了與學(xué)生間的距離，增強(qiáng)親切感，使學(xué)生主動(dòng)投身于活動(dòng)中。相互自我介紹可以消除新班級(jí)成員間的陌生感，并為下一環(huán)節(jié)的游戲做好準(zhǔn)備。n（二）棒打薄情人n1記住一個(gè)人的名字是對(duì)他的一種尊重與認(rèn)同，迅速地記住他人的名字也能更多地贏得他人的好感。n2教師講解“棒打薄情人”的規(guī)則：邀請(qǐng)八名同學(xué)演示。n（1）八人一小組依次自我介紹。n（2）第一位同學(xué)介紹自己：我是來(lái)自江西的喜歡乒乓球的蔡琳。第二位同學(xué)就得說(shuō)：我是坐在來(lái)自江西的喜歡乒乓球的蔡琳的旁邊的來(lái)自貴州的喜歡唱歌的陳雪。第三位要求將前面兩位的介紹重復(fù)再加上自己。第四位要將前面三位的介紹重復(fù)再加上自己。第五位要將前面四位的介紹重復(fù)再加上自己。第六位要將前面五位的介紹重復(fù)再加上自己。第七位要將前面六位的介紹重復(fù)再加上自己。第八位要將前面七位的介紹重復(fù)再加上自己。n（3）怎樣棒打薄情人：由第一位介紹的同學(xué)持棒（本子卷一下就是棒了），凡是后面介紹的同學(xué)沒(méi)能把前面同學(xué)的內(nèi)容說(shuō)對(duì)，就得敲一下，當(dāng)然要輕一點(diǎn)，也不能亂敲，敲錯(cuò)了的要罰自己受敲。n3學(xué)生分組活動(dòng)。（教師巡視，指點(diǎn)完成，防止出現(xiàn)爭(zhēng)吵）。n（1）關(guān)注沒(méi)完成的小組，幫助他們當(dāng)眾完成。并找找沒(méi)完成的原因。n（2）請(qǐng)完成得好的小組在全班做一次。并說(shuō)說(shuō)感受。n（3）關(guān)注挨打的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)感受。打和被打的同學(xué)好好握個(gè)手，不打不相識(shí)，以后是好朋友。n設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖初一的新生面對(duì)陌生的環(huán)境和同學(xué)，難免會(huì)膽怯，不愿意交流。這一環(huán)節(jié)的游戲吸引學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，在輕松快樂(lè)的氛圍中記住同學(xué)的名字，并讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、評(píng)判、反省，在思考中進(jìn)行積極的自我探索，在體驗(yàn)中明理。n（三）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，暢談設(shè)想n1哪些同學(xué)在進(jìn)入初中之前接觸過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課？假如沒(méi)有接觸過(guò)，那么通過(guò)剛才的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你心目中的心理輔導(dǎo)課是怎樣的？（小組討論，全班分享。）讓接觸過(guò)的同學(xué)和大家分享一下（可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、形式和自己的感觸方面來(lái)分享），同時(shí)請(qǐng)沒(méi)接觸過(guò)的同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)想或者期待。n2教師引導(dǎo)：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是幫助大家適應(yīng)初中生活、獲得心靈成長(zhǎng)的課。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，怎么才能更快地適應(yīng)初中的生活？怎么樣才能更快地認(rèn)識(shí)新的朋友？怎樣才能讓自己變得更自信，這些都是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的內(nèi)容。通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家也看到了，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上，我們會(huì)有一些活動(dòng)、游戲、還會(huì)有同學(xué)自己的討論和分享。n設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖通過(guò)上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在思維的碰撞中積極探索對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)想和期待，認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)課。n四）頭腦風(fēng)暴n1同學(xué)們已經(jīng)看到了，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上，經(jīng)常會(huì)有一些活動(dòng)需要大家的積極參與，還會(huì)有小組的討論和同學(xué)分享，所以，需要同學(xué)們上課的時(shí)候能遵守一定的規(guī)則，這樣課堂才能既活潑又不會(huì)太混亂。為了讓我們的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課能有效開(kāi)展，那么我們商量一下：你覺(jué)得在上課的時(shí)候要怎么做，才可以幫助所有的人更好地從活動(dòng)課上得到收獲？請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂規(guī)則。n2.明確“頭腦風(fēng)暴”的規(guī)則。8人小組推選一位主持人和一位記錄員（他們可以是同一個(gè)人）。n3.8人小組依“頭腦風(fēng)暴”的規(guī)則進(jìn)行討論。請(qǐng)記錄員快速記錄在白紙上，然后在那么多主意中挑選出最好的四條，用記號(hào)筆寫(xiě)在海報(bào)紙上。n4.把各小組“頭腦風(fēng)暴”碰撞出來(lái)的好點(diǎn)子都貼在黑板上。學(xué)生交流，勾出好的點(diǎn)子。n5. 根據(jù)大家認(rèn)同的規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納，教師適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)。n歸納補(bǔ)充的參考用語(yǔ)主要有：保守秘密，坦率真誠(chéng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。n設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)思考，強(qiáng)化內(nèi)心感受，在生生互動(dòng)中，搜求多種心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂規(guī)則，在討論中明確規(guī)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。規(guī)則的明確是以后上好課的關(guān)鍵，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以加深學(xué)生的理解與體驗(yàn)。n（五）回音壁n你喜歡今天這堂課嗎？你對(duì)這堂課的感受怎樣（課的內(nèi)容、形式、老師等方面）？有什么建議？n設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖學(xué)生的反饋，可以幫助教師獲取信息，有效開(kāi)展以后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課的體驗(yàn)和感悟。n活動(dòng)反思活動(dòng)反思n1這節(jié)課通過(guò)游戲，讓學(xué)生在安全、和諧、快樂(lè)的氛圍中，借助活動(dòng)的體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，然后再讓學(xué)生自己來(lái)討論決定心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則。教師把每一小組討論的結(jié)果貼在黑板上，然后集體討論決定，形成最后的課堂規(guī)則，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)或者補(bǔ)充，比如：保守秘密，坦率真誠(chéng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。但其實(shí)這些規(guī)則學(xué)生基本上都能想到。當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)那種比較錯(cuò)位的規(guī)則，比如可以隨意評(píng)論學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)，可以吃東西，可以睡覺(jué)。這個(gè)時(shí)候，可以讓其他同學(xué)發(fā)表對(duì)這些錯(cuò)位的要求的看法，這個(gè)時(shí)候團(tuán)體壓力會(huì)對(duì)提出這些要求的同學(xué)產(chǎn)生影響，基本上也能達(dá)成共識(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生的反應(yīng)也比較好。n2心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)想暢談及規(guī)則討論是本課的重要內(nèi)容，之所以把這兩個(gè)內(nèi)容放在活動(dòng)之后，是為了讓學(xué)生有更直觀的體驗(yàn)。有一個(gè)良好的課堂秩序是上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)，“能動(dòng)能靜”，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲。n3.學(xué)生通過(guò)對(duì)各種活動(dòng)的參與來(lái)激活思維，并從同齡人那里獲取同類問(wèn)題的不同信息反饋，得出他們自己的結(jié)論，這對(duì)于初中生在這一特殊時(shí)期的自我反思、自我成長(zhǎng)是有積極意義的。n4值得注意的是：n“棒打薄情人”有助于學(xué)生了解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，體驗(yàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課安全、和諧、快樂(lè)的氛圍，但在操作上若稍有不慎，就很容易延誤時(shí)間，并影響后面對(duì)“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂規(guī)則”的商討確定。所以，“棒打薄情人”活動(dòng)一定要講明白活動(dòng)規(guī)則，而且要善于舉例子，否則容易出現(xiàn)一些問(wèn)題：比如，有些小組會(huì)分別各自介紹自己；有些小組會(huì)介紹舉例子的那組同學(xué)；有些小組會(huì)把重點(diǎn)放在棒打而不是介紹上。另外，在活動(dòng)規(guī)則講解完畢之后或講解完一部分之后，一定要詢問(wèn)學(xué)生“還有問(wèn)題嗎”，給學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)問(wèn)和澄清。n在小組討論活動(dòng)時(shí)間結(jié)束前，教師要提醒學(xué)生時(shí)間快到了，以免有的小組在其他小組匯報(bào)的時(shí)候還想要繼續(xù)討論。n心理輔導(dǎo)活動(dòng)課規(guī)則需要在以后的課中反復(fù)提醒，課后可以請(qǐng)學(xué)生用粗記號(hào)筆把大家討論出來(lái)并認(rèn)同和教師補(bǔ)充的規(guī)則寫(xiě)在彩色海報(bào)紙上，張貼在教室里大家都能看到的地方 謝謝 謝！謝！2295358