二年級上冊4古詩兩首導(dǎo)學(xué)案1

4.古詩兩首學(xué)習(xí)目標：1、會認“劉、菊”等生字，會寫“于、首”等生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、背誦古詩，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。重點難點：通過朗讀古詩，感悟、想象秋天描繪的美麗景象，體會詩人對秋天的贊美之情。課時安排：兩課時學(xué)習(xí)過程第一課時一、導(dǎo)學(xué)1、出示圖片：這幅圖上畫的是哪個季節(jié)的景色？你 是從哪兒看出來的？ 你從圖上還看到了什么？2、這幅圖就是蘇軾當年所看到的景色，于是，他寫 下了一首詩送給他的朋友劉景文。3、板書課文題目，齊讀。4、板書詩文。贈劉景文蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。二、自學(xué)1、借助拼音讀準字音，識記生字。2、自由讀古詩。三、展示1、識記本課生字。出示生字卡片：“劉 菊 殘 君 橙 橘 ”說說你是怎么記住這些字的。學(xué)習(xí)書寫“劉、首、枝、記”。（1）仔細觀察田字格中的范字 。（2）分析字形 。（3）指導(dǎo)書寫 。（4）學(xué)生描紅仿寫 。自由讀古詩，在詩中找出自己不理解的詞語，圈出來。2、朗讀古詩。（1）老師范讀古詩，學(xué)生跟讀。（2）每人讀一遍古詩 。（3）提出自己不懂的詞語，一起討論。四、探究再讀感悟，想象畫面。1、自由讀詩，說說你懂了什么，讀懂了哪句就說哪句?！昂杀M已無擎雨蓋”的意思是說荷花已經(jīng)凋謝了，連擎雨的荷葉都枯萎了。“菊殘猶有傲霜枝”的意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷?！耙荒旰镁熬氂洝钡囊馑际钦f一年中最好的景致你要記住。“正是橙黃橘綠時”的意思是說一年中最好的景致就是橙子金黃、橙子青綠的時節(jié)。2、提出不懂的詞語，全班一起解答。3、讀給你的伙伴聽。4、師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面 。五、總結(jié)詩人在我們眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫，并用優(yōu)美的詩句描寫了秋末時節(jié)美麗的景色，我們應(yīng)該把它背下來 。第二課時一、導(dǎo)學(xué)1、 誰能把贈劉景文這首詩背給大家聽？指名背 誦。這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？2、 今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩。3、板書課題山行4、 介紹是的作者：杜牧是我國唐代著名詩人。5、板書詩文。山行杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。二、自學(xué)1、借助拼音讀準字音，識記生字。2、自由讀古詩。三、展示1、識記本課生字。出示生字卡片：“徑 斜 楓 于 ”（1）仔細觀察田字格中的范字 。（2）分析字形 。（3）指導(dǎo)書寫 。（4）學(xué)生描紅仿寫 。自由讀古詩，在詩中找出自己不理解的詞語，圈出來。2、朗讀古詩。（1）老師范讀古詩，學(xué)生跟讀。（2）每人讀一遍古詩 。（3）提出自己不懂的詞語，一起討論。四、探究合作學(xué)習(xí)、理解詩意。1、小組合作，選擇喜歡的方式朗讀古詩。2、提出自己不懂的詞句。（1）自學(xué)。借助工具書弄懂詩意。（2）小組交流。（3）集體匯報交流。3、品析詩句，深入體會感情。（1）讀詩，從哪些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情？（2）看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的山林深處，有人家居住。使人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時你會想到什么？五、總結(jié)把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。3