八年級(jí)物理下冊(cè)81力彈力教案二蘇科版

8.1 力 彈力一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）知道什么是力。（2）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（3）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。（4）知道發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能。 2過(guò)程與方法（1）通過(guò)人對(duì)物體的作用，初步建立力的概念。（2）通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，知道彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。（3）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)及使用方法。（4）通過(guò)觀察，知道發(fā)生形變的物體是具有能量。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷橡皮筋測(cè)力計(jì)的制作及頭發(fā)能承受的最大拉力實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于創(chuàng)新的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1重點(diǎn)：力的概念及彈簧測(cè)力計(jì)的使用。2難點(diǎn)：彈簧力計(jì)的原理及力的概念的建立。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備欄創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課知識(shí)新授【導(dǎo)語(yǔ)】：生活中手提一桶水、用力推桌子、手壓木板、用力拉彈簧。動(dòng)手做一做，有什么感覺(jué)？總結(jié)：有人把力說(shuō)成是人體對(duì)物體的作用?！景鍟?什么是力？【提問(wèn)】是否只有有生命的物體才能產(chǎn)生力的作用呢？【啟發(fā)】人提水桶 能否用其它物體代替手壓木條 人產(chǎn)生同樣效果呢？手拉彈簧【總結(jié)】人對(duì)物體的作用可以用物體對(duì)物體的作用來(lái)替代?！景鍟恳粋€(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用叫做力?！景鍟?形變和彈力【提出問(wèn)題】什么叫形變？當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，對(duì)其它物體會(huì)產(chǎn)生作用嗎？【啟發(fā)】彈簧、橡皮筋、橡皮泥發(fā)生形變后撤掉外力后的變化有什么不同？【板書】（1）物體的形狀或體積發(fā)生改變叫形變?！咎釂?wèn)】什么叫彈性形變？【總結(jié)歸納】（2）彈力：物體發(fā)生彈性形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生力，這個(gè)力叫彈力。【板書】（3）彈力產(chǎn)生的條件：（1）物體與物體直接接觸（2）發(fā)生形變【板書】3觀察物體形變的大小與外力大小的關(guān)系【板書】作用在物體上的處力越大、物體的形變就越大（在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上）【點(diǎn)撥】彈簧測(cè)力計(jì)就是利用：在彈性限度內(nèi)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)得越長(zhǎng)的原理制成的【板書】4力的測(cè)量（1）觀察彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造量程分度值【板書】（2）力的單位；在國(guó)際單位制中力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱為牛，符號(hào)：N【板書】（3）使用方法：觀察量程、分度值。校正零點(diǎn)，將彈簧測(cè)力計(jì)按測(cè)量時(shí)所需的位置放好，檢查指針是否在零刻度線處，若不在應(yīng)校零。測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向，讀數(shù)時(shí)視線與刻度盤垂直。（4）不同形狀的彈簧測(cè)力計(jì)；指出各名稱【釋疑解難】在使用彈簧測(cè)力計(jì)前，最好輕輕來(lái)拉動(dòng)它的掛鉤幾次，這樣做的好處是什么？【點(diǎn)撥】（1）看彈簧秤是否完好?！军c(diǎn)撥】（2）指針、彈簧是否與外殼相接觸，有無(wú)摩擦，以免影響測(cè)量的準(zhǔn)確性，使拉力方向與彈簧伸長(zhǎng)的方向一致?！咎釂?wèn)】5發(fā)生形變的物體具有能量運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，發(fā)生形變的物體也具有能量嗎？發(fā)生形變的物體具有能量，這種能叫彈性勢(shì)能。例1：下列關(guān)于彈力產(chǎn)生的條件的說(shuō)法正確的是（ ）A兩個(gè)物體接觸必有彈力產(chǎn)生B兩個(gè)物體相互吸引必有彈力產(chǎn)生C只有發(fā)生形變的物體才會(huì)產(chǎn)生彈力D形變大的物體產(chǎn)生的彈力一定比形變小的物體產(chǎn)生的彈力大例2：關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說(shuō)法正確的是（ ）A彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)任意大小的力B彈簧測(cè)力計(jì)的原理是，在彈性限度內(nèi)，彈簧的長(zhǎng)度與受到的拉力成正比C每個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)都有一定的測(cè)量范圍，使用時(shí)不能超過(guò)它的范圍D以上說(shuō)法都不正確例3：李剛同學(xué)在課外探究彈簧伸長(zhǎng)跟外力變化的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄如下表所示：鉤碼重/N00.511.522.533.5指針2345677.57.5（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際中得到應(yīng)用的實(shí)例是 。（2）分析本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論是 。（3）剛做了如圖所示的三個(gè)圖像其中正確的是 。答案為：（1）彈簧測(cè)力計(jì)；（2）在一定的范圍內(nèi)彈簧的抻長(zhǎng)與受到的拉力成正比；（3）【B】 提 水桶 人 推 桌子 體驗(yàn)主流：感 壓 木板 到肌肉緊張 拉 彈簧學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，想辦法用物體代替手達(dá)到相同的效果從而得出力的概念。記錄兩人一組用彈簧、橡皮筋和氣球橡皮泥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受物體發(fā)生形變是否對(duì)其它物體（手）產(chǎn)生作用?！就ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)】如果物體發(fā)生形變后，撤去外力就完全恢復(fù)原來(lái)形狀，這種形變叫彈性形變。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受彈力。討論：彈力產(chǎn)生的條件是什么？然后交流。做一做：彈簧的一端固定在鐵架臺(tái)上，在下端掛1，2，3，4個(gè)鉤碼，觀察彈簧伸長(zhǎng)的變化。增加塑料尺上的物體，觀察尺的彎曲情況。增寫課本P41 倒2、3空格。閱讀課本P42 活動(dòng)8.2，并填寫填空內(nèi)容。觀察桌上彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)出其量程、分度值。議一議：如何利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小？針對(duì)課本圖（8-6）進(jìn)行討論，動(dòng)手試一試?！究偨Y(jié)歸納】左欄內(nèi)容學(xué)生交流，相互補(bǔ)充【討論】課本P42 圖8-6 a、b、c、d四圖的正誤閱讀P43 圖8-7寫出名稱1、2常用測(cè)力計(jì)3握力計(jì)4拉力計(jì)思考、討論并回答學(xué)生回答，相互補(bǔ)充【議論】哪些事例可以說(shuō)明發(fā)生形變的物體具有能量？例：箭被拉彎的弓射出；人被彎曲的跳板彈起；運(yùn)動(dòng)員被彎曲的撐桿彈上高空。【討論】玩具和生活用品中哪些是利用彈性熱能工作的？（討論并回答）【分析】產(chǎn)生彈力的必變條件是接觸并擠壓發(fā)生形變。兩個(gè)物體相吸引，但不接觸，不會(huì)產(chǎn)生彈力。只要發(fā)生形變，兩物必接觸，故C是正確的。不同的彈性物體，即使形變相同產(chǎn)生的彈力也不一定相同，讓學(xué)生舉列說(shuō)明。【分析】彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧本身的特點(diǎn)形成的，使用時(shí)有一定的伸長(zhǎng)限度，如果超過(guò)這個(gè)限度，彈簧就不能恢復(fù)原來(lái)的形狀。彈簧測(cè)力計(jì)的原理是，彈簧的伸長(zhǎng)量與外力成正比，故答案C是正確的。【分析】從表中可以看出不掛鉤碼時(shí)，彈簧的原長(zhǎng)為2cm，每次掛0.5N的鉤碼，彈簧伸長(zhǎng)1cm，當(dāng)掛到3N時(shí)，彈簧長(zhǎng)度不再變化，因此彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與所受的外力正比是有一定的范圍的，故圖B是正確的。課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)相互補(bǔ)充當(dāng)堂練習(xí)作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題P25 1，2，3，5，8，10教學(xué)反思