濟(jì)南版生物七上第三節(jié)《細(xì)胞分裂與分化》教案

2019最新濟(jì)南版生物七上第三節(jié)細(xì)胞分裂與分化教案細(xì)胞 分裂與分化舜耕中學(xué)張老師教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1.知道細(xì)胞是生命活動的基本單位。2、 你能描述細(xì)胞分裂的基本過程嗎？（說出）【重點】 3、構(gòu)成生物體的各種組織是細(xì)胞經(jīng)過哪三個過程形成的？（指出）【重點】 4、你能識別人體和植物體的幾種主要組織嗎？（指出）【難點】5、癌細(xì)胞的分裂特點是什么？你能提出治療癌癥的設(shè)想嗎？交流 6.熟悉并掌握顯微鏡的操作方法。二、過 程 與 方 法：1、在觀察裝片過程中體會顯微鏡使用技巧，初步掌握觀察微觀世界的方法。在 實 驗 觀 察 中 增強(qiáng) 鑒 別 能 力3 / 3交流能力3、 在小組活動中增強(qiáng)合4.體會到科學(xué)實驗需要正確地表達(dá)、需要與人交流和合作。5.體驗科學(xué)探究的一般過程。二、情 感、態(tài)度、價值觀:1、培養(yǎng)學(xué)生的*爭息識O2關(guān)注細(xì)胞研究的價值O3、形成 實事求是的科 學(xué)態(tài)度O四、科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系了解關(guān)于細(xì)胞的研究對人類防治癌癥等疾病的意義。五、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計，又在個體發(fā)育過程中占有重要的地細(xì)胞分裂、分化既是細(xì)胞生命歷程中的重要階段 位。內(nèi)容較抽象，學(xué)生缺乏一定的感性認(rèn)識 ，因此本課的教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合圖像信息、多媒體課件等教學(xué)資源，把細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣、功能多樣以感TIe材料的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓他們通過聽、看、思考等形式去領(lǐng)悟分化的內(nèi)涵，區(qū)分分化與分裂的不同。同時教師應(yīng)設(shè)計出本部分的探究思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的社會熱點問題 ，如克隆羊多莉、胚胎移植、干細(xì)胞移植等引起學(xué)生的興趣，從而有利于本節(jié)的教學(xué)。六、選擇與設(shè)計教學(xué)媒體/工具1 .洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂永久裝片。2 .植物細(xì)胞有絲分裂掛圖。3 .細(xì)胞生長掛圖。4 .自制細(xì)胞生長、分化的課件。5 .顯微鏡。媒媒體類型媒體內(nèi)容 要點教學(xué)作用使用方式使用時 間備注體 的 選 擇顯微鏡、永久裝片細(xì)胞分裂A.提供事實，建立 經(jīng)驗I.學(xué)習(xí)者自己操作媒 體進(jìn)行學(xué)習(xí)5分鐘掛圖細(xì)胞分裂A.提供事實，建立 經(jīng)驗F.呈現(xiàn)討論總結(jié)4分鐘顯微鏡細(xì)胞生長A.提供事實，建立 經(jīng)驗I.學(xué)習(xí)者自己操作媒 體進(jìn)行學(xué)習(xí)3分鐘圖形細(xì)胞分化A.提供事實，建立 經(jīng)驗A.設(shè)疑呈現(xiàn)講解2分鐘教學(xué)過程:(學(xué)案）、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：（ 一 ）導(dǎo)學(xué)前測：1、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是_,生物體的細(xì)胞不成小艾的,它們在完成各項生命活動的同時，大多數(shù)還能通過細(xì)胞 產(chǎn)生新細(xì)胞，實現(xiàn)更新?lián)Q代，保持旺盛的 生命力。2、在生物的生長過程中，細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目,細(xì)胞生長使生物體體積 ，細(xì)胞經(jīng)過分化，逐漸改變自己的 、和，形成各種不同的 ,整個過程都要受到細(xì)胞核內(nèi) 的控制。（二）探索目標(biāo)：1、你能解釋一粒種子變成一棵幼苗的原因嗎？（說出） 2、 細(xì)胞分裂可分為哪兩個基本過程？ （說出）3、 細(xì)胞的分裂和生長是無限制的嗎？（討論、交流） 4、 何為細(xì)胞分化？ 何為組織？ （說出）5、細(xì)胞的分化和分裂，在本質(zhì)上有何區(qū)別？（討論、交流） 6、 細(xì)胞需經(jīng)過哪三個過程才能變成組織？（指出） 7、 你能識別動物體和植物體的幾種主要組織嗎？（指出） 8、癌細(xì)胞的分裂特點是什么？（說出）你能提出治療癌癥的設(shè)想嗎？（討論、交流）二、互動導(dǎo)學(xué)：探 索 一：細(xì)胞 的分 裂1、 你能解釋一粒種子變成一棵幼苗的原因嗎？（說出）（閱讀課本24頁第一段，以小組為單位準(zhǔn)備發(fā)言，小組內(nèi)成員可相互補(bǔ)充）2、 細(xì)胞分裂可分為哪兩個基本過程？ （說出）（請參考25頁第一、二兩段，并結(jié)合課本27頁“應(yīng)用與實踐”第一段。 然后看“細(xì)胞分 裂 動 畫”， 最 后 回 答 問 題）（1）植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的細(xì)胞分裂都分為兩個基本過程：首先細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)（染色質(zhì)）進(jìn)行 ,接著細(xì)胞核 ,不久細(xì)胞質(zhì)也被均勻地分為 部分,一個細(xì)胞分 裂 為 兩 個 細(xì) 胞。（2）動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過程有什么不同？（閱讀，記憶，找出異同點） 植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的細(xì)胞核一分為二后，動物細(xì)胞是兩個細(xì)胞核之間的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，將細(xì)胞質(zhì) 縊裂 為均勻的兩部分。植物細(xì)胞是在兩個細(xì)胞核之間的.中央一部分形成新的 細(xì)胞壁和細(xì)胞膜 ，將細(xì)胞斷裂為均勻的西部分。 相同點不同點（ 3 ）當(dāng)細(xì)胞核一分為二時, 新形成的細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)會不會減半？（討論, 交流）3、（1 ）細(xì)胞的分裂和生長會無限制嗎？（猜想：如果細(xì)胞無限分裂和生長, 會造成怎樣的后果 , 然后得出結(jié)論。）（ 2 ）從細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換這方面考慮, 為了增加每個細(xì)胞與外界的接觸面積, 是不是每個細(xì)胞的體積越大越好呢？（猜想, 然后通過第 4 題驗證）4、思考與運算：（ 1 ） 邊長分別為1 厘米、 2 厘米、 3 厘米的立方體 A、 B、 C, 它們的表面積和體積的比值 分別是多少？（ 2 ）由比值 , 你能得出什么結(jié)論？體積越小的立方體, 其表面積相對（ ）【越大還是越小】（ 3 ） 細(xì)胞要保持旺盛的生命力 , 必須不斷地與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換?，F(xiàn)在你能解釋細(xì)胞的體積較小的意義了嗎？ 探索二：細(xì)胞的分化 引言：最初形態(tài)相同的細(xì)胞怎樣變成了形態(tài)功能不同的細(xì)胞？1、細(xì)胞的分化（定義）2、組織：（3、討論交流：細(xì)胞分裂受細(xì)胞中（律生長 , 循序漸進(jìn)地（, 見課本 25 頁倒數(shù)第二段】。, 回答問題）、（ ）相似 ,）相同的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群叫做組織。）的控制 , 在正常情況下 , 分裂產(chǎn)生的細(xì)胞按照一定的規(guī)）, 不久就變?yōu)椋?）細(xì)胞 , 不再進(jìn)行分裂。, 細(xì)胞需經(jīng)過哪三個過程才能變成組織？ 1 ）細(xì)胞的分化和分裂, 在本質(zhì)上有何區(qū)別？（討論、小組搶答）細(xì)胞分裂通常是一個細(xì)胞分裂成_個細(xì)胞的過程。細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)了染色體, 分裂開始時 , 染色體一般先位于細(xì)胞的中央, 然后平均分成等份 , 向細(xì)胞 端移動 , 最后分別進(jìn)入兩個新的細(xì)胞核內(nèi) , 一般也平均分成兩等份, 最后一個細(xì)胞分裂成兩個細(xì)胞。細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在 、 和 上向著 方向變化的過程。你能識別動物體和植物體的幾種主要組織嗎？（識圖 , 記住名稱和分類）（ 3 ） 癌細(xì)胞的分裂特點是什么？你能提出治療癌癥的設(shè)想嗎？（討論、小組搶答）四、學(xué)后反思你的收獲 你的困惑 五、友情提示：1、 無論是細(xì)胞的分裂和生長, 還是細(xì)胞的分化都要受細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)的控制。2、 具有保護(hù)作用的動物組織是上皮組織 ；具有保護(hù)作用的植物組織是保護(hù)組織 六、課外探究1、觀察洋蔥根尖縱切,討論下列問題：（可參考高中生物課本第一冊35頁）（ 1 ）處于分裂狀態(tài)的洋蔥細(xì)胞內(nèi)染色體有哪些變化？（ 2 ）洋蔥體內(nèi)有不同的組織,這些組成組織的細(xì)胞其細(xì)胞核內(nèi)的染色體數(shù)目會相同嗎？