《科學探究：摩擦力》教學設計(修改版)(總7頁)

科學探究：摩擦力教學設計教學內(nèi)容本課是義務教育課程標準實驗教科書物理（上科司南版）八年級第五章第五節(jié)科學探究：摩擦力。設計理念以探究滑動摩擦力與哪些因素有關為主線，安排完整的科學探究活動，讓學生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程。體現(xiàn)了新課程中讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活、生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，通過介紹磁懸浮列車、氣墊船等，較好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。學情分析學生對于“摩擦力”這樣一個富有感性認識的現(xiàn)象，在學習了力的概念、重力與彈力的基礎上進一步學習摩擦力，已經(jīng)具備了如何分析力的一般方法。為了讓學生能從較深層次認識摩擦力的存在和產(chǎn)生，并通過探究活動掌握影響滑動摩擦力的因素，教學中應注重知識梯度，適時指點學生。教學手段采用電腦多媒體、數(shù)碼相機等輔助教學的手段，增加教學容量。利用學生自備與實驗室提供相結(jié)合的方式準備了教學過程中可能使用到的教具學具，較好的解決了實驗資源的籌備壓力。教學設計思路結(jié)合本校實際，擬定了如下的教學思路：第一、通過出示圖片、播放視頻短片等方式，再現(xiàn)生活中習以為常的場景，并通過現(xiàn)場小實驗，讓學生感受摩擦力的存在，從而引出“摩擦力與哪些因素有關”的話題，學生分小組討論，提出各自的猜想與假設并進行交流。第二、根據(jù)各小組桌面上已有的實驗器材，結(jié)合選定的探究方向，引導學生制定實驗計劃與設計實驗。教師應往返于各小組間，參與討論，適宜點拔，不過多干預，以體現(xiàn)實驗的多樣性。第三、根據(jù)既定方案進行實驗，強調(diào)實驗注意事項，培養(yǎng)良好的實驗習慣。第四、各小組根據(jù)實驗中收集到的數(shù)據(jù)，進行分析，并嘗試得出結(jié)論。教師提取一些較有典型意義的數(shù)據(jù)，引導全體學生共同分析并總結(jié)相應規(guī)律。第五、分析摩擦的利與弊，認識事物的多面性，掌握分析事物的科學方法。第六、運用多媒體展示國內(nèi)先進的磁懸浮列車，加強愛國主義教育。第七、鞏固教學成果，布置作業(yè)，完成本堂課的教學。教學目標1. 知識與技能知道摩擦力的存在與產(chǎn)生；明確滑動摩擦力的影響因素；知道增大與減小摩擦力的方法。2. 過程與方法通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在；通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關系。3. 情感態(tài)度與價值觀通過完整的實驗探究過程培養(yǎng)學生實事求地是進行實驗的科學態(tài)度和科學精神；通過對最新科技如磁懸浮列車的了解，增強學生的民族自豪感。教學重點、難點實驗探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、壓力大小的關系；學會猜想與假設，認識變量控制的意義和方法。教學過程一、導入新課1感受摩擦力的存在：出示如下小短片和小實驗。設計說明：用短片和小實驗的目的是讓學生在親切的場景中認識與感受摩擦力。二、進行新課1摩擦力是如何產(chǎn)生的？把手壓在桌面上，然后向前推手掌，感受摩擦力的產(chǎn)生及方向。引導學生分析并最終得出滑動摩擦力的概念。設計說明：本環(huán)節(jié)有利于突破摩擦力的方向及發(fā)生的條件。2、探究影響滑動摩擦力大小的因素。（1）提出問題學生搓手體驗：二手掌心相對輕微用力，搓動雙手。二手掌心相對使勁用力，搓動雙手。手背對手背使勁用力，搓動雙手。學情預設：學生可能會有如此體驗：用手按住桌面上滑動，體會手的感覺，向下用力按著桌面再試一試，讓學生用手在衣服上蹭一蹭體會手的感覺；腳在地上蹭一蹭，體會腳的感覺提出問題：從上述的體驗中可猜想什么與滑動摩擦力有關？設計說明：本環(huán)節(jié)教師應注意引導，防止學生扯得太遠，影響教學任務的完成，但在不影響大局的情況下，應鼓勵學生有更多的問題提出。（2）猜想與假設。多數(shù)情況下學生會提出以下的一些猜想與假設：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關？是否與接觸面的粗糙程度有關？是否與接觸面積有關？是否與材料有關？是否和物體的運動方向有關？設計說明：對于學生沒有提出的問題，教師不刻意去拓展。（3）制定計劃和設計實驗。影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，要如何設計實驗才能知道滑動摩擦力的變化是由某特定因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？引導學生討論后回答。學生可能回答：讓一個因素不同，其他因素相同。教師指出：我們在研究某一個因素對該物理量的影響時，應控制其它與該物理量有關的因素不變，這種研究問題的方法叫做“控制變量法”。讓學生根據(jù)控制變量法擬清設計思路，設計好實驗步驟。按小組進行討論。設計說明：教師應參與到一些小組的討論中，摸清學生的思路。師生的一些想法是存在很大差異的，直接參與到討論中，有利于教學的順利完成。開始交流各小組的實驗設計思路。每小組推舉一個成員參與交流發(fā)言，教師綜合進行評價，并從中選出成功方案若干供學生實驗時自行選擇。應讓學生在實驗設計過程中，自行閱讀P94加油站中的內(nèi)容。在這里，我主要是通過對比的方法來闡述“彈簧測力計勻速直線運動”的作用，具體方法如下：把鉤碼掛在彈簧測力計下，分別讓它們處于靜止、勻速向上提起、勻速向下運動、加速向上提起，比較四次實驗中彈簧測力計的示數(shù)變化。學生實驗方案舉例：驗證：滑動摩擦力大小與壓力大小有關。器材：木塊、長木板、鉤碼、彈簧測力計。驗證：滑動摩擦力與接觸面粗糙程度有關。器材：長木板、棉布、毛巾、木塊、彈簧測力計。研究問題相同條件不同條件拉力/N摩擦力/N結(jié)論滑動摩擦力大小與壓力大小的關系木塊+1N鉤碼木塊+2N鉤碼木塊+3N鉤碼滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系玻璃紗布木塊（4）進行實驗與收集證據(jù)進行實驗并記錄實驗中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。設計說明：在學生進行實驗前，教師把數(shù)碼相機對準其中的一組進行實況拍攝，錄下該組實驗全過程，以備后用。（5）分析與論證各小組根據(jù)實驗記錄，分析數(shù)據(jù)，并整理歸納得出結(jié)論。（6）評估與交流實驗完畢后，讓各個小組交流實驗的情況及結(jié)論。無論學生的猜想是否與實驗的結(jié)論相符，都要對學生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。根據(jù)實驗過程中出現(xiàn)的情況，進一步讓學生思考：實驗設計中有無失誤之處？怎樣彌補不足？拉木塊運動是否勻速？彈簧測力計示數(shù)是否穩(wěn)定？怎樣進一步改進并減小誤差？引導學生總結(jié)影響滑動摩擦力的大小的二個因素。設計說明：在需要時，可以重放剛剛用數(shù)碼相機拍攝的某小組實驗過程片段，并提出相應的評價。3.增大與減小摩擦的的方法（1）體驗有益摩擦選擇一個2.5升的飲料瓶,在瓶中裝適量的水,旋緊瓶蓋,放在講臺桌上。先請班上一個力氣小的女生上臺，讓她手握飲料瓶（握法如右圖所示），并將其舉高，該女生輕松舉起飲料瓶。教師事先在手上沾上洗潔精，虛張聲勢去舉起飲料瓶，借機把洗潔精涂在飲料瓶側(cè)壁上結(jié)果，教師沒能把飲料瓶舉起，在學生驚訝無比的情況下，教師請班上公認的“大力士”上臺幫忙。只見他，雙手抱住飲料瓶使足力氣，結(jié)果也沒能把飲料瓶舉起在同學們的笑聲中，教師及時提示上臺的男生聞一下手上所沾的氣味，在學生判別出“洗潔精”后，引導全班同學分析剛才的實驗，并認識生活中摩擦力的作用。（2）體驗有害摩擦播放一段有害摩擦的視頻片段。引導學生閱讀課本內(nèi)容，并結(jié)合實際，總結(jié)相關增大與減小摩擦的方法。設計說明：本環(huán)節(jié)能增強學生學習物理興趣，并讓學生在娛樂中接受物理知識，并體會物理無處不在。也可以視時間情況，適當增加一些類似的小實驗，如體驗瓶蓋上條紋的作用等。三、拓展課堂觀看有關上海的磁懸浮列車的圖片，增強學生的民族自豪感。播放有關氣墊船的圖片或視頻，加深學生理解摩擦力在生活中的應用。讓學生課后去查閱有關摩擦力的知識。四、布置作業(yè)1課堂作業(yè)：P97 題1，2。2課后作業(yè)：寫一篇物理小短文假如生活中沒有了摩擦力。教學過程流程開始導入新課視頻 1、花樣滑冰2、輪滑運動增大有益摩擦的方法視頻 有害摩擦實例小實驗：書本間的摩擦小組合作探究：滑動摩擦力的影響因素小實驗：搓手體驗1、掌心相對，微壓小實驗：搓手體驗2、掌心相對，重壓小實驗：搓手體驗2、掌背相對，重壓講授摩擦力的相關概念引導學生總結(jié)摩擦力大小可能與壓力、接觸面粗糙程度有關引導學生總結(jié)摩擦力大小可能與壓力、接觸面粗糙程度有關舉例說明體驗：手握重物減小有害摩擦的方法視頻 我國的磁懸浮列車與氣墊船教學小結(jié)學生練習反饋教學總結(jié)結(jié)束教學小結(jié)與反思因為摩擦力是生活中常見的一種現(xiàn)象，學生已經(jīng)有了較為深刻的體會，所以在引入摩擦力時，采取情景再現(xiàn)的方法，降低學生學習知識的起點。關于滑動摩擦力的影響因素，是本節(jié)課的重點，教材中采用了一個完整的科學探究活動，所以，本教學設計重在實驗過程的控制，根據(jù)學生的具體情況，采取了適時的提示及實驗演示，讓學生在自我設計實驗的過程中，不斷的思考物理探究方法變量控制法的應用。關于增大與減小摩擦的方法教學中，主要是讓學生體會摩擦的利與弊，體會如何運用科學的方法去解決生活、生產(chǎn)中遇到的困難。附：A.課堂評價量化評分（60分）班別_姓名：_得分:_評價項目評 價 標 準等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能知道摩擦力的存在與產(chǎn)生5432明確滑動摩擦力的影響因素10864知道增大與減小摩擦力的方法10864過程與方法通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在10864通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關系。10864情感態(tài)度價值觀通過完整的實驗探究過程培養(yǎng)學生實事求地是進行實驗的科學態(tài)度和科學精神5432通過對最新科技如磁懸浮列車的了解，增強學生的民族自豪感5432課堂調(diào)查：書面寫出你在學習本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。5432我這樣評價自己：伙伴眼里的我：其他我想說的：附：B.課外作業(yè)量化評分（40分）班別_姓名：_得分:_評 價 依 據(jù) 及 標 準權(quán)重（分）自評小組評教師評知識完成課外作業(yè),有特色，有創(chuàng)意,字體清晰、圖象美觀。20技能體現(xiàn)多種解題方式，有創(chuàng)新。10情感態(tài)度發(fā)揚協(xié)作互助精神，課后繼續(xù)做好助教工作,深愛同學歡迎，此項可得滿分。10還需改進的地方：值得表揚的地方：