《細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計(jì)方案(同名3147)(總4頁(yè))

-各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有-細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計(jì)方案商南縣高級(jí)中學(xué) 劉 虎教學(xué)目標(biāo)分析：本節(jié)教材承前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，其中的傘藻實(shí)驗(yàn)等也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過程。1知識(shí)與技能：1闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系2嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。2過程與方法：1通過自主互動(dòng)的過程式教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。2培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1通過各實(shí)驗(yàn)的資料分析，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。2在合作與交流中分享解決問題后的愉悅4重點(diǎn)1、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能2、制作細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型5難點(diǎn)1、領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)2、理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：“分子與細(xì)胞”是普通高中生物新課程的第一個(gè)必修模塊，是三個(gè)必修模塊的起始模塊，課程設(shè)定了五個(gè)主題，依次是“細(xì)胞的分子組成”、“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”、“細(xì)胞的代謝”、“細(xì)胞的增殖”、“細(xì)胞的分化、衰老和凋亡”。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。因此，高一生物學(xué)知識(shí)體系主要是由基本概念、原理和法則等構(gòu)成的系統(tǒng)，也就是我們所說的基礎(chǔ)知識(shí)。初中生物的教學(xué)目標(biāo)是按照初中生的認(rèn)知特點(diǎn)來確定的，大部分知識(shí)都比較直觀、具體，看得見、摸得著，因此在初中階段常常只需要記憶和重復(fù)訓(xùn)練就能得高分，同學(xué)們也養(yǎng)成了這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)生物學(xué)習(xí)的偏見，而事實(shí)上高中生物揭示的是生命最本質(zhì)的特征，包括微觀和宏觀兩大部分，很抽象，初中的學(xué)習(xí)方法就不太適用了。高一新生存在著對(duì)微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的困難，而且有著物理和化學(xué)知識(shí)的欠缺，再加上生活經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)好本模塊對(duì)高一新生來說確實(shí)存在著一定的困難。同時(shí)高一階段尚未分班，學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)也需要一段時(shí)間，在并不明確將來的選課方向前，一般對(duì)高中生物學(xué)科很不重視。所以在推進(jìn)有效教學(xué)過程中，我們教師要逐步明確高一教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以“初步建立生物知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”為主，同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持“生動(dòng)有效的課堂教學(xué)”。教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：1、投影一、 比較動(dòng)植物細(xì)胞，兩者的共同點(diǎn)是什么？發(fā)揮學(xué)生溫故知新，激發(fā)學(xué)生的探究欲望2、投影資料一：（美西螈核移植實(shí)驗(yàn)）問題1：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你會(huì)得出什么結(jié)論？問題2：此實(shí)驗(yàn)不夠完善，還應(yīng)該做怎樣的補(bǔ)充？ 投影資料二：（傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)）問題1：傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)：切去帽后長(zhǎng)出來的新帽的形狀是由柄決定的？還是由假根決定的？問題2：傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)和傘藻核移植實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么問題？ 投影資料三：（蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)）問題1：有核的一半能分裂，無核的一半不能分裂，由此可以得出什么結(jié)論？問題2：是不是這樣的呢？如果你是科學(xué)家，接著你會(huì)怎么處理？看看科學(xué)家是怎么做得，后半個(gè)實(shí)驗(yàn)與前半個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系是什么？ 投影資料四：（變形蟲去核實(shí)驗(yàn)）問題1：從該實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？ 目的是培養(yǎng)學(xué)生思考、討論、交流、歸納等綜合性能力，同時(shí)盡量讓問題的設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生樂于接受挑戰(zhàn)，從而符合高中生的心理特點(diǎn)。教師利用多媒體能增加教學(xué)的直觀性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 3、提出問題：那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，要弄清這個(gè)問題，我們必須從細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) 學(xué)生閱讀教材P5254相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題： 1、細(xì)胞核由哪幾部分組成？它們的作用各是什么？ 2、細(xì)胞核為什么具有控制細(xì)胞代謝和遺傳的功能？主要與細(xì)胞核中哪一結(jié)構(gòu)有關(guān)？3、什么是染色質(zhì)？染色質(zhì)與染色體是什么關(guān)系？學(xué)生在探討細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過程中，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心 4、教師利用有關(guān)染色體、染色質(zhì)在細(xì)胞分裂不同時(shí)期的顯微圖片作為學(xué)生了解細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充，以形象直觀的圖解幫助學(xué)生理解抽象的文字。細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的歸納投影分析為什么說細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體5、 建立模型學(xué)生采取小組合作形式課后完成。體驗(yàn)建構(gòu)模型的過程，回顧細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)6、 小結(jié) 雙層膜，外膜上附有許多核糖體核膜：核孔：是核膜上的許多小孔，是某些大分子運(yùn)輸?shù)耐ǖ?。?xì)胞核由蛋白質(zhì)、RNA組成核仁：核仁跟合成核糖體RNA有關(guān)核液：呈液體狀態(tài)染色質(zhì)：化學(xué)組成：DNA與蛋白質(zhì)（每個(gè)染色體含一個(gè)DNA分子，許多蛋白質(zhì)分子）功能：跟生物性狀的遺傳有密切關(guān)系。 形態(tài)：染色質(zhì)高度螺旋化，變短、變粗染色體 （間期） 解開螺旋、成為細(xì)絲狀（分裂期）7、 課堂練習(xí)（1）細(xì)胞核中易被堿性物質(zhì)染成深色的結(jié)構(gòu)是 （ ）。 A核膜 B核仁 C核液 D染色質(zhì)（2）染色體的主要成分是 （ ）。 ADNA和糖類 BDNA和蛋白質(zhì) CRNA和糖類 DRNA和蛋白質(zhì)（3）經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)得衣藻DNA在細(xì)胞中分布如下：84在染色體上，14在葉綠體上，1在線粒體上，1游離于細(xì)胞質(zhì)中。這些數(shù)據(jù)說明 （ ）。 A衣藻的遺傳物質(zhì)主要是DNA B衣藻DNA的主要載體是染色體 C衣藻細(xì)胞質(zhì)中無DNA D衣藻染色體由DNA、蛋白質(zhì)和少量RNA組成（4）下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述中，錯(cuò)誤的是 （ ）。 A是細(xì)胞新陳代謝的主要場(chǎng)所 B是細(xì)胞遺傳特性和代謝活動(dòng)的控制中心 C是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制場(chǎng)所 D具有雙層膜結(jié)構(gòu)（5）下列幾種膜中，能通過某些大分子物質(zhì)的是 （ ）。 A細(xì)胞膜 B線粒體膜 C葉綠體膜 D核膜教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）：多媒體課件和視頻、教材中的圖片情景評(píng)價(jià)方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)以及目的是什么）：1、評(píng)價(jià)工具 主要是作業(yè)與測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和調(diào)查問卷評(píng)價(jià)（包括教師和學(xué)生二方面）2、評(píng)價(jià)的目的我認(rèn)為對(duì)教師而言：利用評(píng)價(jià)的結(jié)果可以明了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)活動(dòng)中使用的方式是否有效，學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)狀況，從而隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，反思和改善自己的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。對(duì)學(xué)生來說：可以有機(jī)會(huì)了解自己學(xué)會(huì)了什么，學(xué)習(xí)的程度如何，是進(jìn)步了還是退步了，是比其他同學(xué)學(xué)得好,還是比其他同學(xué)學(xué)得差。教學(xué)評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。-精品 文檔-