2019年二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計8 蘇教版.doc

2019年二年級語文下冊培養(yǎng)良好的學習習慣教學設計8 蘇教版1指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。2指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。教學重點、難點：培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。教學時間：兩課時第一課時課時目標：指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。教具準備：掛圖（或幻燈片）教學過程：一、談話導入。同學們，經(jīng)過大家的學習，我們已經(jīng)學會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是字典。二、指導看圖。1圖1：圖中是誰？她正在干什么？（一位老師正在向同學們介紹字典）2圖2，圖3：圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。3你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。（兩種查字典的方法都可以）4看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。三、你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？同桌說一說，再指名說。四、查字典比賽。教學過程自我加減拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字讀音你的字典的頁碼組詞拜墓端團四、小結：字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。第二 課時課時目標：指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。教具準備：教學掛圖教學過程：一、談話導入。通過上節(jié)課的學習，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。教師板書課題，齊讀。主動識字就是怎樣識字呢？教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？二、指導看圖。1看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？2交流討論： 圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？3看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老教學過程自我加減師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態(tài)度都很認真，內心十分喜悅。）4你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？（先小組交流，再指名說一說。）5教師小結：生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。三、作業(yè)設計。準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最多。小學教育資料好好學習，天天向上！第 3 頁 共 3 頁