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2019年二年級語文下冊 寓言二則 亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc

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2019年二年級語文下冊 寓言二則 亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc

2019年二年級語文下冊 寓言二則 亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版一、說教材今天我即將要上的課是寓言亡羊補(bǔ)牢。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí),增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。二、說目標(biāo)基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。2、通過朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語的意思。3、理解亡羊補(bǔ)牢這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。三、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn),我確定了本課的重難點(diǎn)為: 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。四、說教法和學(xué)法1、選擇教法,明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教學(xué)本課,我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。2、學(xué)法指導(dǎo),形成能力通過學(xué)生自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。使學(xué)生形成能力。在以上理念的指導(dǎo)下,我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),達(dá)成三維目標(biāo)。于是,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)1、為了和孩子們談話的過程中學(xué)到知識拉近距離我采用了談話激趣法揭示課題,。2、然后初讀解題。3、精讀課文,理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲,在課堂上分角色朗讀,是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中,學(xué)生既是表演者,又是觀眾。既能鍛煉了膽量,又能訓(xùn)練觀察力。4、明理,通過學(xué)生以物生情,學(xué)到的知識得到升華,突破重難點(diǎn)。5、拓展補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。6:總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì):一、談話激趣、揭示課題1、談話,出示圖片今天老師給大家?guī)砹耸裁?,你們看,看到這些圖片,你想起了什么?(寓言故事:守株待兔 揠苗助長)他告訴我們什么道理?(指名說)對,像這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。2、板書課題:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個(gè)寶蓋頭,再寫一個(gè)“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。3、解題(就是兩個(gè)寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。4、指名讀,齊讀。二、初讀解題。1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,請給“亡”組詞(預(yù)設(shè):“死亡、滅亡”,請給“牢”組詞。“監(jiān)牢、坐牢”。)師:那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進(jìn)故事,讀了故事你就會明白。請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文,遇到不會的生字找字典來幫忙,并把它記住。2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。3、讀著,讀著,你們知道“亡、牢”的意思了嗎?(預(yù)設(shè): “亡”是丟失的意思,因?yàn)楸焕沁蹲吡?,養(yǎng)羊人的羊丟失了?!袄巍钡囊馑寄?是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。對,街坊說的修羊圈就是補(bǔ)牢。那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。4、 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。5、看了課題, 從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?三、精讀課文,理解內(nèi)容。1、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(對兩只),請你找出句子讀一讀。2、你讀,出示句子:“一天早上叨走了?!薄暗诙煸缟线蹲吡?。”第一句這句話里生字很多,“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字,還有一種讀音是圈(qun),圓圈的圈??吡?,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一齊讀這兩句話。3、讀著讀著,你知道了什么?你說。對呀,羊丟失的原因,主要是羊圈破了個(gè)窟窿這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊,太可惜了,誰來讀。4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊,又丟了第二只羊,其中還有別的原因嗎?你說,對他不聽街坊的勸告。師“街坊”就是指誰?(鄰居)下面就請同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊,一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演,說一說,開始練習(xí)。展示表演讀:看了他們的表演,你們有什么要說的嗎?生1:這位街坊在勸別人,讓人感覺到他的真誠。生2:街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。養(yǎng)羊人表演得怎樣?生1:養(yǎng)羊人在說這句話時(shí)感受到無所謂,滿不在乎的誰再來說一說“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”意思就是說你說,對,意思就是不用修羊圈了。哪兩位孩子還愿意來表演。剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是(亡羊)。5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告,不修羊圈,結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展開你們的想象生1:如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈,就不會丟失第二只羊了。生2:如果我聽從街坊的勸告,馬上改正,那就好了。生3:現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊,第三只羊可不能再丟了,現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。6、齊讀第4節(jié)。四、學(xué)習(xí)最后一段1、對,養(yǎng)羊人就是這樣想,這樣做的,出示最后一段。此時(shí)的他非常后悔,請同們讀一讀最后一自然段。后悔的句子誰還想讀?老師也想讀(故意去掉“趕快”。)生:不能去掉,因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿?。?:加上趕快說明他不想再丟羊了。生3:加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。是呀,你看(看圖)養(yǎng)羊人正拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?此時(shí)他在想什么呢?將這句話換一種說法。(要是就如果就)他的做法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)我們齊讀最后一段。2、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。五、明理1、小朋友,而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人,你心里有什么話想對他說?生1:老大爺,如果你肯接受別人的意見,你就不會丟第二只羊。生2:大伯,知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。生3:你做錯(cuò)事能及時(shí)補(bǔ)救,我向你學(xué)習(xí)。2、在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶?。你說,你說。是呀,這些都告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,就不算晚。這些都可以用一個(gè)詞語來概括“亡羊補(bǔ)牢”。六、拓展補(bǔ)充1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事原來出自于一個(gè)八字成語,后面還有四個(gè)字,你們知道嗎?出示: 亡羊補(bǔ)牢,猶未遲也。他還有另外兩種說法,你們想知道嗎?出示:亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。(讀讀記記)七、書寫生字1、哪個(gè)字特別難寫,需要老師幫助的?哦,“窟窿”,這兩個(gè)字都是“六”,特別要注意的是,“窿”,“生”上“一”。師范寫。2、生寫。八、總結(jié):我們祖國文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,像這樣的故事很多,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會。板書設(shè)計(jì):想法已經(jīng)丟 后悔亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ) 趕快堵(未為遲也)結(jié)果又少再?zèng)]丟教學(xué)反思亡羊補(bǔ)牢是一個(gè)成語故事。由于這則寓言較短,所以一課時(shí)完成。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我根據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個(gè)步驟來教學(xué)。首先是理解題意。我以文章題目為突破口,直奔重點(diǎn)?!巴鲅蜓a(bǔ)牢” 這個(gè)題目是對文章的高度概括,抓住了課題,也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中,我就以選擇“亡,補(bǔ),牢”這幾個(gè)個(gè)字意思,讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意,又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。然后在理解題意的基礎(chǔ)上,組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這節(jié)課的教學(xué)中,我注意了使用自由讀,引讀,分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會感悟,從讀中受到情感的熏陶,讓學(xué)生如臨其境。在理解課文時(shí),采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解。例如:在理解“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”這句話時(shí),就讓學(xué)生用自己的話說說此句的意思。接著引出養(yǎng)羊人的這種態(tài)度對不對?你作為他的朋友快勸勸他吧。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象,自由表達(dá)。最后聯(lián)系實(shí)際理解寓言。在總結(jié)全文時(shí),我沒有直接讓學(xué)生說讀了課文的感受,而是讓學(xué)生讀讀養(yǎng)羊人第一次丟羊后的言語,說說你對他的印象,再找他第二次丟羊后的行為,再讀你又覺得他是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生在對這個(gè)人的評價(jià)中,自然就總結(jié)了寓言的教育意義。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意,我讓學(xué)生展示了生活中的亡羊補(bǔ)牢事件。在教學(xué)的過程中我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主地去內(nèi)學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平,我設(shè)計(jì)了朗讀對話這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生切身體會對話的語氣,增強(qiáng)了合作精神。生字在最后做了短時(shí)呈現(xiàn)。以上是我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處。本節(jié)課還存有許多不足之處:1、語言運(yùn)用不恰當(dāng)。有羅嗦現(xiàn)象,導(dǎo)致課堂延時(shí)。(還有不該自己講的東西自己講了。)2、由于時(shí)間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。這是講課中的一個(gè)失誤。3、沒有拓展延伸這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 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