2019年六年級語文上冊 29 伊索寓言兩則導學案 魯教版五四制.doc

2019年六年級語文上冊 29 伊索寓言兩則導學案 魯教版五四制課題備課人 案序學 習目 標重 點難 點1、 了解寓言，領會寓意。2、 培養(yǎng)發(fā)散思維能力。學習內容及教師導學過程學生活動一、導入：今天，我們一起學習伊索寓言兩則，看看他們分別講了怎樣的故事？蘊含著怎樣的哲理？二：了解寓言及伊索寓言寓言：用假托的故事寄寓意味深長的道理。給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。 伊索寓言是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。三、學習赫耳墨斯和雕像者1、導入：同學們，你們知道古希臘神話中眾神的名字嗎？如：宙斯：天神之父，也是眾神之神，地上萬物的最高統(tǒng)治者、赫拉：宙斯的妻子，神圣的婚姻女神2、 讀寓言（1）自由朗讀（2）分角色朗讀（3）寓言詩人拉.封丹對寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。這則寓言在結構安排上有何特色？第一段講述故事，第二段點明寓意（4）用簡潔的語言概括這則寓言的內容。故事：赫耳墨斯以為自己在人間受到很大的尊重，結果自己的雕像只是一個饒頭。寓意：諷刺愛慕虛榮而不被重視的人3、 說寓意合作探究分析情節(jié)，理解寓意（1）赫耳墨斯來到人間的目的是什么？表現他什么樣的性格特征？ （2）他聽到宙斯的雕像值一個銀元，又笑著問道。為什么“笑”？（3）后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。這個想法表明了什么?（4）提問：當赫耳墨斯聽到雕像者的回答“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送”會有什么樣的反應？寓意新探：你有什么新的見解 嗎？（可從不同角度理解）如： 人要有自知之明。人要謙遜，但不等于不自信人要有勇氣面對自己的價值不被人重視的人不等于沒有價值4、 變情節(jié)赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。 這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?四、課堂小結五、課外作業(yè)：自編寓言故事。情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。1、嘴和眼睛的對話； 2、樹和斧子。反思重 建教研組長審核與評價：小學教育資料好好學習，天天向上！第 3 頁 共 3 頁