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2019年六年級語文上冊 第7單元 金色的腳印教案 新人教版 .doc

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2019年六年級語文上冊 第7單元 金色的腳印教案 新人教版 .doc

2019年六年級語文上冊 第7單元 金色的腳印教案 新人教版教學(xué)目標(biāo):(一)知識教學(xué)點認(rèn)識本課生字,理解生字新詞。(二)能力訓(xùn)練點1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。(三)德育滲透點1、透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護,激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。2、透過“我”的做法,體會到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。教學(xué)重點、難點()重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,“我”做了哪些事。(二)難點狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?教學(xué)過程(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課同學(xué)們,在你們心目中,狐貍是一種什么樣的動物?(交流對狐貍的印象,也可講狐貍的故事。)看來狐貍在大家心中不是好東西,今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會給狐貍平反了。板書:24 金色的腳?。ǘ┏踝x課文,整體感知1、放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,感受故事大意。2、匯報初讀情況。(1)讀自己喜歡的部分。(2)說說對狐貍的初步印象,對“我”的認(rèn)識。(3)說說你還讀懂了什么?有什么問題?(讀懂的內(nèi)容可能有:老狐貍救了“我”;小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。)(可能提的問題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?)(三)深入探究1、圍繞問題,再讀感悟。2、小組內(nèi)展開討論,交流看法。3、匯報探究結(jié)果。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:(1)開始,“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功,覺得小狐貍可憐,出于同情,“我”想為小狐貍解開鐵鏈。(2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時,“我”打消了放小狐貍的念頭。引導(dǎo):“我”此刻會怎么想?(“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動,更會暗暗佩服老狐貍的聰明咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍,到底看看老狐貍有多大本事。)(3)“我”為了滿足自己的好奇心,讓老狐貍施展自己的本事,又決定給老狐貍投送食物。漸漸地,老狐貍體會到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。(4)當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時,是老狐貍給了“我”溫暖,使“我”得以蘇醒,“我”更加感動,為了報答救命之恩,“我”最終把小狐貍要了回來,讓他們一家團聚。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義,可以這樣理解:(1)這篇課文中描寫的狐貍,不像人們印象中的那樣狡猾,他們不僅有骨肉親情,而且知恩圖報;不僅有頭腦,而且有毅力,有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。(2)課文結(jié)尾及題目的命名,意在呼喚親情、友情,要互助互愛,把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。(四)總結(jié)擴展1、朗讀全文并交流收獲。2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。(五)布置作業(yè)以相親相愛的狐貍一家為題,續(xù)寫這個故事。附:板書設(shè)計 課后反思: 本課是通過老狐貍救小狐貍的做法感受老狐貍和小狐貍的親情。讓學(xué)生結(jié)合實際體會父母對孩子的愛,理解小狐貍和老狐貍之間的感情。體會正太郎對小狐貍的愛護之情通過學(xué)生讀、議、悟來滲透愛護小動物,人與動物和諧相處的思想教育,努力創(chuàng)造人與動物和諧相處的美好境界。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 3 頁 共 3 頁

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