2019年四年級美術(shù)下冊 恐龍世界教案1 湘美版.doc

2019年四年級美術(shù)下冊 恐龍世界教案1 湘美版一、教材分析 恐龍，是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻又不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物進化演變而成。 今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來尤顯得神秘而重要。了解過去，把握現(xiàn)在，關(guān)注未來，是恐龍世界編入教材的初衷。 在教材編寫上，恐龍世界分為兩個方面。其一，情景再現(xiàn)。其二，想像表現(xiàn)。情景再現(xiàn)選取畫家的繪畫作品為依據(jù)，給學(xué)生一個真實的場景恐龍時代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結(jié)果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，合理想像而成的。再現(xiàn)場景的主圖是英國畫家史迪夫柯克所畫，表現(xiàn)了白堊紀早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫面。由遠至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準噶爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦懷特菲爾德等畫家所畫，有吃昆蟲的細腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設(shè)置了一個可信可觀的情景，也為畫好恐龍?zhí)峁┝诵蜗髤⒖肌Ｏ胂癖憩F(xiàn)以學(xué)生作業(yè)為主，加上提示，為畫好恐龍及生活環(huán)境提供了不同樣式。目的在于讓學(xué)生大膽想像，也能畫出自己心目中的恐龍世界。 二、學(xué)生分析 “恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的模型、書籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解不同種恐龍的特點。 三、教學(xué)策略設(shè)計： 1、教學(xué)方法設(shè)計：在設(shè)計本課時，我通過學(xué)生參觀展覽，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解各種恐龍的不同特征。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，相互溝通。培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新、探究意識。 2、教學(xué)流程圖：教學(xué)流程圖： 教學(xué)活動的設(shè)計思路： 根據(jù)本科教學(xué)目標要求，我是這樣設(shè)計的： 先讓學(xué)生欣賞錄像，帶學(xué)生進入一個神秘的動物王國，激發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課 讓學(xué)生參觀展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?，解決難點。 提出三個問題： （1）恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？ （2）你認識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？ （3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪些知識？ 欣賞真實的恐龍世界，總結(jié)恐龍生活的環(huán)境。從恐龍的牙齒化石分為兩類，一類是食肉類恐龍，一類是食草類恐龍，讓學(xué)生了解他們的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生去觀察同一類型的恐龍它們也有很大的差異。 緊接著創(chuàng)作小練習(xí)，是為了鞏固上一個環(huán)節(jié)，解決重點問題，是為了讓學(xué)生加深對恐龍的印象，讓學(xué)生抓住它的外形主要特征。 作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路，讓學(xué)生懂得不同的工具材料帶給我們的美感也是不同的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生組織畫面的能力。 創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己喜歡的恐龍生活作品，一定抓住恐龍的主要特征。培養(yǎng)學(xué)生合作意識，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。 展品作品并講評，讓學(xué)生自己評選出最好的作品，并且講評，師可以把美好的作品以拍照的形式給學(xué)生留下來，使學(xué)生興奮達到高潮！讓學(xué)生體驗成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生評價能力，最后總評。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境、訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。 3、應(yīng)用信息技術(shù)的考慮 在本次教學(xué)中，通過運用信息技術(shù)使學(xué)生直觀地從課件中了解恐龍的種類、習(xí)性、外形特點。為如何表現(xiàn)不同特點的恐龍打下基礎(chǔ)。 四、教學(xué)目標 1一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。 2在認識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。 3在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力和探索精神。 五、教學(xué)目標： 1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。（看影片恐龍的傳說） 2、以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步了解和繪出各類造型。 3、通過故事形式，引起學(xué)生想進一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)欲望。 4、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察。 六、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點： 獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。 教學(xué)難點: 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。 七、教具準備： 師：課件、一些關(guān)于恐龍的圖片 生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術(shù)書、美術(shù)本、鉛筆。八、教與學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1、上課禮儀 2、端正姿態(tài) 二、欣賞錄像片段，激趣導(dǎo)入 1、短片播放 師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。師總結(jié)：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種-恐龍， 恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學(xué)家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質(zhì)資料所處的地理環(huán)境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數(shù)個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學(xué)們，你們想不想了解關(guān)于恐龍的更多知識呢？這節(jié)課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。 三、授新課 1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍?zhí)卣鳌＃ń鉀Q難點） （1）教師提出問題，學(xué)生參觀并思考交流。 師：為了讓同學(xué)們更充分的了解恐龍，老師提前把大家準備的資料布置了一個小型展覽，下面就讓我們一起去參觀一下，（學(xué)生參觀） 師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。 師：那好，那就請大家從中找一個你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。 （1）恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？（2）你認識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪些知識？（課件打出） 師：請大家坐好，誰來告訴老師恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？ 生：回答問題 師：哦！你是這樣認為的，回答得非常好 師：你認識其中的哪些恐龍？它們有哪些突出特征？ 生：回答問題 師：你們觀察得很仔細。能夠介紹的這么詳細，真的很不錯！ 師：通過參觀，你還了解了恐龍的哪些知識？ 生：自由回答 （2）教師隨機小結(jié)：（三個問題的小結(jié)） 師：通過剛才同學(xué)們的參觀確實收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續(xù)欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。 （3）教師總結(jié)（具體分析） 具體講解：a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。 a.恐龍生活環(huán)境。 師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。 B.恐龍分類：（食肉類和食草類） 師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件-食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。 下面這些都是食草類恐龍，（出示課件-食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。 C具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）師：我們接著來看著兩只龍， 師：1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡） 師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種： 2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子） 3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害?。?4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角） 5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物 6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。） 師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。 2、小練習(xí)（抓住主要特征）-學(xué)生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。 師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。開始（學(xué)生創(chuàng)作） 好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？ 生：回答 師：這幾個同學(xué)的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行了裝飾，畫的非常不錯！ 3、作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）-課件展示 師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡單描述一下畫面內(nèi)容。 生：回答 師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。 師總結(jié)：剛才這幾個同學(xué)說的也非常好，我們在創(chuàng)作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現(xiàn)畫面情節(jié)。 三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視 師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？現(xiàn)在你是不是已經(jīng)選擇好了用哪一種方式進行創(chuàng)作呢？我們來看一下作業(yè)內(nèi)容：用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。 師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據(jù)自己的興趣來選擇小組，現(xiàn)在就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創(chuàng)作。 繪畫組的同學(xué)們注意，你們是獨立完成一幅作品。 手工組的同學(xué)們注意，你們是合作去完成一幅作品。 四、展評作品，教師總結(jié) 展評作品 師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請大家?guī)е约旱淖髌返角懊鎭恚止そM可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學(xué)有興趣來給大家展示一下你的作品。 生：自評 生生互評 師：我們一起來評價一下這位同學(xué)的作品。 1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。 2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？ 3、有無環(huán)境添加？ 4、整體效果如何？ （評價3幅作品） 師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手練習(xí)，同學(xué)們不僅了解了許多關(guān)于恐龍的知識，而且還創(chuàng)作出許多生動有趣的手工，繪畫作品，在學(xué)習(xí)過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且還特別善于和其他同學(xué)合作交流，我為同學(xué)們的表現(xiàn)而感到高興，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚這種學(xué)習(xí)精神，學(xué)到更多的知識，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，最后老師再給大家留下一個問題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學(xué)們?nèi)ゲ殚営嘘P(guān)恐龍的資料去解決這個問題，好！同學(xué)們繼續(xù)努力，下課 課后反思： 1、通過讓學(xué)生參觀展覽，給學(xué)生開展情景教學(xué)。讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，張揚學(xué)生的個性特點，放開學(xué)生，讓學(xué)生大膽去創(chuàng)作！學(xué)會自己去探索、去發(fā)現(xiàn)美，并豐富我們的生活，貼近孩子們的童心童趣，任憑他們展開想象的羽翼在美術(shù)的天空中翱翔。 2、學(xué)生作業(yè)中，難于抓中恐龍的外形特點進行表現(xiàn)，要充分利用課件中的恐龍進行具體分析，使學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同恐龍的特點。 3、網(wǎng)上資源進行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)爆炸社會，需要我們學(xué)生掌握大量的信息傳媒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，所以作為一名美術(shù)教育工作者，除了要具備良好的信息技術(shù)的素質(zhì)，還要努力拓展教學(xué)思路，提高自我能力，融入到教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，想到新，想得巧，教師在教學(xué)過程中，不要把全部內(nèi)容托出來，應(yīng)該要有意地制造一定的空白地帶和懸念讓學(xué)生自己去推測探索和可能會有的不同結(jié)論，從而將學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新境界，其目的在于提高教學(xué)的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生積極參與，還要充分利用高科技教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生增加實踐的機會，給學(xué)生提供了自主探究問題的途徑。 4、綜合是基礎(chǔ)教育的一種理念，美術(shù)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)勢。所以，在這節(jié)課上我放手讓學(xué)生參與進來，成為真正的主人，讓學(xué)生學(xué)會自己探究合作，老師只是充當導(dǎo)演，時刻引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作，教師與學(xué)生是雙主體，在不同的時間內(nèi)可以互換，比如活動時，以學(xué)生為主體，點撥時以教師為主，興趣是最好的老師。只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能改變傳統(tǒng)的封閉的，狹隘的美術(shù)教學(xué)格局，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。通過綜合化的美術(shù)教學(xué)，拓寬了學(xué)生視野，充分體驗了蘊含與美術(shù)形式中的美和豐富的情感，陶冶的情操，完成了美術(shù)課程所要追求的目標。 不足之處： 由于學(xué)生對恐龍話題十分感興趣，往往會對恐龍的相關(guān)知識談?wù)摰眠^多，影響美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，我應(yīng)注意跨學(xué)科知識的融合要適度，不要喧賓奪主。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 7 頁 共 7 頁