人教版五年級上冊第六單元統(tǒng)計與可能性第一課時1 教案教學設計(人教新課標五年級上冊)

人教版五年級上冊第六單元統(tǒng)計與可能性第一課時1 教案教學設計(人教新課標五年級上冊) 課題：單位：昆侖實驗小學備課人：于長忠一、教學內容:教材98-100頁。二、教學目標:1、體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。2、在游戲中體驗學習數(shù)學的樂趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。三、重點與難點:體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分數(shù)表示可能性的大小。四、教學過程：(一)情境導入:同學們你們喜歡體育運動嗎?下面我們就去看一看小朋友在做什么游戲?課件出示98頁主題圖。學生觀察后說一說收集到的信息。教師有足球裁判為兩個隊開球的方法導出課題。(二)新授1、出示教材99頁情境圖。學生觀察后說一說收集到的信息，并發(fā)表自己的想法。既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的?那擲出反面的可能性是多少？為什么？2、探究新知。大家想一想,如果我拋擲20次，正面大約可能出現(xiàn)多少次？為什么?下面就請同學們在小組做拋硬幣20次的游戲并做好記錄。拋硬幣次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)總計：3、各小組展示交流。提問:大家來觀察一下這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學們觀察的都很仔細有這么多的發(fā)現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)有些小組正面朝上的次數(shù)不一定是總次數(shù)的一半，有些小組少一點，有些小組多一點，但是全班加起來正面朝上的次數(shù)就比較接近總次數(shù)的1/2。隨著拋擲次數(shù)的不斷增加，正面朝上的次數(shù)會怎樣？反面朝上的次數(shù)會怎樣?4、小結:科學家曾經做過實驗當實驗的次數(shù)逐漸增大時正面朝上和反面朝上的可能性會越來越接近。五、鞏固提高：1、教材99頁做一做。2、聯(lián)系二十1-3題六、全課總結:學生說一說通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?課題：人教版五年級上冊第六單元統(tǒng)計與可能性第二課時單位：昆侖實驗小學備課人：孫翠英一、教學內容:教材101-102頁二、教學目標:1、通過游戲活動，讓學生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物2、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。三、重點與難點:讓學生認識到基本事件與事件的關系。四、教學過程：（一）導入1、盒子里有紅黃藍三種顏色的球只允許摸一次，分別摸出三種顏色球的可能性分別是多少?2、如果盒子里有10個紅球4個白球只許摸一次，摸出那種球的可能性大?學生口答并說明理由，教師小結導入新課。(二）新授1、出示101頁情境圖。2、學生觀察后說一說收集到的信息。3、學生在各小組內說一說游戲規(guī)則。4、結合情境圖學生說一說每人得到化的可能性是多少?提問:男、女生分別得到花的可能性又是多少?學生在小組內討論。5、各組派代表全班交流。6、如果是在我們班搞這個游戲請根據(jù)游戲規(guī)則同桌互相說一說男、女生分別到花的可能性分別是多少?7、小結(略)五、鞏固練習：六、練習二十一1-3題。六、全課總結:學生結合本節(jié)課學習的內容說一說自己的收獲?課題：人教版五年級上冊第六單元統(tǒng)計與可能性第三課時單位：昆侖中心小校備課人：萬睿教學內容：教材103-104頁例3教學目標：1、通過教學使學生掌握“不能直接計算出可能性，而要先羅列出所有的可能的結果，再計算可能性”的題目的思考方法。2、培養(yǎng)學生運用綜合知識的能力，結合以前學過的排列組合知識進行思考。3、培養(yǎng)學生邏輯思考問題，有條理地敘述問題的能力。教學重、難點：會羅列所有的可能性。教具準備：實物投影。教學過程：（一）情境導入1、（出示課件或圖片）下課了同學們一起玩游戲，他們用什么方法確定誰先開始？你們有哪些做法？2、那這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)研究“可能性的大小”吧！板書課題：可能性（二）探究新知1、出示例3：你認為用“石頭、剪子、布”決定誰來跳公平嗎？兩人玩可能會發(fā)生哪些種情況呢？你能直接計算出小強和小麗獲勝的可能性嗎？，該怎樣找到可能性的結果呢？你有什么好的辦法嗎？2、學生思考討論。3、學生以小組為單位，合作完成列表過程。4、請學生匯報游戲的情況。小麗石頭石頭石頭布布布剪子剪子剪子小強剪子布石頭剪子布石頭剪子布石頭結果小麗獲勝小強獲勝平小強獲勝平小麗獲勝平小麗獲勝小強獲勝從表中可以看有幾種可能的結果？小強和小麗的可能性各是多少？用這種方法決定誰來跳公平嗎？5、學生進一步討論上面的問題，然后匯報交流。6、小結：經過分析用排列組合知識的方法來判斷誰來跳是公平的。（三）拓展練習1、學生完成書中的做一做，引導學生用排列組合法。2、完成104頁的1題，學生列出有幾種可能性，說說怎樣使之公平。（結論是：必須換掉2或8，并且新加的數(shù)字卡片滿足：該數(shù)字是不能被3整除的單數(shù)。如5。也可能把7換成是3的倍數(shù)。如9等）（注意說明：當兩個數(shù)的乘積既不是2的倍數(shù)又不是3的倍數(shù)時也要重來。）3、完成104頁的2題學生把表填完整，然后做判斷。4、開放題：完成104頁的3題學生自己設計一個游戲的規(guī)則，讓全班同學判斷是否公平。（完不成時，機動作為課后作業(yè)。）（四）應用創(chuàng)新：1、總結：這節(jié)課你對“可能性”又有哪些新的認識？（有些游戲規(guī)則是公平的，有些卻是不公平的。游戲中一共出現(xiàn)的可能性要我們認真地排列出來的。）2、請你結合生活實際，自己設計一個游戲的規(guī)則，讓全班同學判斷是否公平。