2019年鄂教版語文五年級下(第十冊)第一單元教案.doc

2019年鄂教版語文五年級下(第十冊)第一單元教案一、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二）正確把握語文教育的特點。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。二、語文的三維目標(biāo)語文的三維目標(biāo)包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。三、新課標(biāo)對本年段的教學(xué)要求(一)識字與寫字1有較強的獨立識字能力。2養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。(二)閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2養(yǎng)成默讀習(xí)慣。3在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。(三)口語交際1樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。2表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。3在交際中注意語言美。(四)習(xí)作1留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。2作文內(nèi)容具體，感情真實。3學(xué)會修改習(xí)作，并主動與他人交換修改。四、針對本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點各老師做學(xué)情分析五、全冊教材分析本冊共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。第一單元整組備課 單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，海上日出表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽。暴風(fēng)雨介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。青海湖，夢幻般的湖讓我們領(lǐng)略了祖國的壯美河川。古詩江南春描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學(xué)生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以我喜歡的季節(jié)為題，請學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文章的思想感情。2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。情感、態(tài)度與價值觀：1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。2、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。單元教學(xué)重難點：1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。2、通過朗讀，體會作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。單元課時安排：1 海上日出 2課時 2 暴風(fēng)雨 2課時3 青海湖，夢幻般的湖 2課時詩詞誦讀 江南春 1課時語文樂園（一） 5課時1海上日出教學(xué)目標(biāo)：1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。 2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。 4、朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點： 培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、投影片 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。 2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。 教學(xué)過程： 一、引入新課 今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。 2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 3、出示生字詞卡片，檢查讀音。 三、講讀課文。 1、指名讀第一自然段。 “我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？ 2、學(xué)習(xí)二三自然段。 （1）說一說圖1景象。 （2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。 （3）用投影片幫助理解。 （4）理解重點詞語。 天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那 （5）朗讀第二三自然段，概括大意。 3、講讀第四五段。 （1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？ 出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。 由于陽光的作用，云有什么變化？ （2）指名讀第四五段。 想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。 （3）理解第四五段，讀讀想想。 （4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。 （5）讀第四五段，概括大意。 4、講讀第六段。 （1）讀文，“奇觀”？ （2）這偉大的奇觀指什么？ （3）表達(dá)了作者怎樣的感情？ （4）用“這不是么”的句式表達(dá)有什么好處？ 四、練習(xí)朗讀全文。 五、作業(yè) 1、朗讀課文。 2、識記生字詞。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解本課生字新詞；并聽寫。 2、背誦課文。 教學(xué)過程： 一、出示生字詞卡片，讀記。 二、練寫生字詞。 三、讀背第一段。 四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。 1、朗讀第二三段。 2、完成思考練習(xí)。 3、自讀第二三段，想象，背誦。 4、練習(xí)背誦第二三段。 五、讀背第四五自然段。 1、朗讀第四五段。 2、完成練習(xí)3。 3、想象、記憶文章。 4、練習(xí)背誦第四五段。 六、看圖，全班試背全文。 七、指導(dǎo)造句。 1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？ 2、找出有關(guān)句子讀一讀。 3、這兩個詞還可以用在什么地方？ 4、口頭造句。 八、鞏固生字詞。 1、自己識記。 2、聽寫詞語。 九、作業(yè)： 1、背誦課文。 2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。板書：2暴風(fēng)雨教學(xué)目的：1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文教學(xué)時間：1課時教學(xué)課程：一、導(dǎo)入1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文暴風(fēng)雨。二、小組學(xué)習(xí)這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。三、大組交流1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會大自然那頑強的生命力，對比讀、個別讀、齊讀。5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）（1）介紹海燕這篇文章（2）聽歌曲陽光總在風(fēng)雨后6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。板書：3青海湖，夢幻般的湖教學(xué)目的一、 知識教學(xué)點1 了解青海湖夢幻般的奇妙景色。2 了解課文觀察與想像相結(jié)合，語言自然優(yōu)美的特點。二、能力訓(xùn)練點1 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。2 培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達(dá)情感的能力。三、德育滲透點愛國、愛自然的思想感情。教學(xué)重難點 1 理解對湖水的描寫和對湖周風(fēng)光的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。3、培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達(dá)情感的能力課時安排 兩課時 第一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課 大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫青海湖。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣?。楷F(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？二、簡介青海湖 這首歌主要表達(dá)了人們對青海湖的贊美之情。關(guān)于青海湖我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭殚喠速Y料，現(xiàn)在我就來考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料作介紹，教師給予適當(dāng)表揚） 下來同學(xué)們還可以對青海湖作進(jìn)一步的研究，不懂的可以向你們的科學(xué)、地理老師請教。今天我們主要是跟隨當(dāng)代作家馮君莉一道去領(lǐng)略它那夢幻般的美?，F(xiàn)在就讓我們在音樂的伴隨下走進(jìn)青海，走進(jìn)青海湖。 以它粗獷、質(zhì)樸、自然的美享譽世界。今天，讓我們在音樂的伴隨下走進(jìn)青海湖，跟作者馮君莉一道去領(lǐng)略它那夢幻般的美。 （放音樂）三、初讀課文，整體感知 青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？ 請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。四、合作交流1、2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？3、作者是從哪幾方面寫青海湖的？ 湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。 湖水藍(lán)而晶瑩明澈青海湖 粗獷、自然、質(zhì)樸的美 夢幻般的湖 鳥兒的世界、魚兒的樂園五、重點品讀、感悟1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對這句話的理解。六、探究活動 青海湖目前已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞，并學(xué)做導(dǎo)游。第二課時1、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？2、這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望？為什么？3、觀看課件，領(lǐng)會青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個鳥兒的世界、魚兒的樂園。）（二）讀讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。青海湖的湖水晶瑩清澈青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。-青海湖是夢幻般的湖。（三）談?wù)勛约簩@篇文章的評價。三、總結(jié)全文。文章值得學(xué)習(xí)的地方：1、豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當(dāng)，這些都使語言生動、形象、優(yōu)美。2、觀察與想象相結(jié)合。4、層次清楚。四、鞏固練習(xí)：有感情地朗讀課文五、重點品讀、感悟1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對這句話的理解。板書設(shè)計： 湖水藍(lán)而晶瑩明澈青海湖 粗獷、自然、質(zhì)樸的美 夢幻般的湖 鳥兒的世界、魚兒的樂園教學(xué)目標(biāo)： 江南春教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫江南春； 2理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感； 3學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感；教學(xué)過程： 、介紹背景，導(dǎo)入新課 l惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。 2出示春江曉景圖，這是惠崇畫的一幅畫。 3簡介詩人蘇軾： 蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。 他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。 二、自讀詩句 熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 三、深入探究 1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。 2邊讀邊想象詩的意境。 （1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 （2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。 3詩人從哪些景物感受到春天就要來了？ （桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。） 4詩的最后一句是畫面上的景物嗎？ （不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。） （這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。） 四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。 l指名背誦這一首詩。 2描述詩意。 詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？ 3江南春寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。） 4詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。 5后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ （抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。 7背誦古詩 五、小結(jié) ：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。 六、布置作業(yè) 1背誦課文。 2默寫江南春。 3抄寫生字詞兩遍。 4依據(jù)江南春這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。 語文樂園（一） 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能： 1通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語中的作用，并會正確運用。 3積累名言警句。 4 通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。（二）過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。 （三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：正確理解詞語和句子。 教學(xué)難點： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。 教學(xué)安排：1課時 一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”： 1、學(xué)生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流，理解詞語意思。 5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。 二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學(xué)生自由讀句子。 2.說說加點的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉(zhuǎn)折。 4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。 四 學(xué)習(xí)“讀一讀”1 自由讀短文。2 說說短文告訴了我們什么？3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？板書設(shè)計 口語交際：有意思的地名教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能：1 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。2 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。 （二）過程與方法：明確交際內(nèi)容掌握交際方法創(chuàng)設(shè)情境，互動交流 （三）情感態(tài)度與價值觀：鍛煉學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 教學(xué)難點 清楚表達(dá)，并能說得生動有趣。 課時劃分：一課時 教學(xué)過程： 一.讀題，明確交際內(nèi)容 1今天張老師來給你們講個故事古琴臺的來歷 2 讀題，讀書中的故事。二.讀交際要求，掌握交際方法 1你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下 2交流要求： （1）比一比誰說得生動有趣。 （2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。 三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際 1參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。 2教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。 3 小組推薦代表向大家交流。 4 全班評議。 習(xí)作我喜歡的季節(jié)教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1能運用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨特的美。 2 能從看到 聽到 聞到 摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。 3 表達(dá)具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。 4能夠修改自己的文章。 （二）過程與方法 1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。 2、 觀察、體驗生活法、合作探究法等。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點寫景的方法。 教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點寫景的方法。 課時劃分：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入：1同學(xué)們一年有四個季節(jié)，分別給你什么感受？2 生用簡潔的詞語慨括3 每個季節(jié)都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。二 知道具體描述1 你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引你的是什么？2 學(xué)生具體描述3 在這個季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？4 學(xué)生在小組里交流。三、指導(dǎo)書寫。 1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。 2、可以從聽到 聞到 摸到多種方式去感受。 3 學(xué)生獨立作文。第2課時 一、講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。 二、交流習(xí)作，互相提升。 1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。 2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。- 3、共同修改。 4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。 5、針對某些情況，有目的講評。 6、集體修改。 三、自我修改，延伸課外。 1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。 2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。 四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。 小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 13 頁 共 13 頁