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2020年一年級語文上冊 12.雨點兒教學設(shè)計 新人教版.doc

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2020年一年級語文上冊 12.雨點兒教學設(shè)計 新人教版.doc

2020年一年級語文上冊 12.雨點兒教學設(shè)計 新人教版教學理念:世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中,我們要調(diào)動學生的多種感官,給予每個學生最大限制的發(fā)展機會。語文課程標準指出,“閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領(lǐng)學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,以學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學生個性靈性服務(wù)。教學目標:1、在閱讀中認識12個生字。2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。3、通過個性化學習,讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。教學重點:通過朗讀,讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。教學過程:一、揭課題1、播放電腦課件,欣賞小雨沙沙師:同學們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母?,會唱的同學請跟著唱。2、問:看了課件后,你有什么體會?3、板書課題:雨點兒師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。)二、知全文1、自由閱讀課文要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。2、交流師:讀了課文你知道了什么?(從整體入手,以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備,尊重學生的個性發(fā)展。)三、巧識字1、學生提出自己不明白的詞句。2、引導(dǎo)學生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。(1)出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準字音。(2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。(3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)(4)認讀“云彩”“飄落”。(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。3、讀理解“問”、“回答”。(1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。(2)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”(3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學生讀正確。(4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪里去?”4、讀“方”。仔細讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)四、讀中悟1、學生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。3、出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來?!弊寣W生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。小草從泥土里鉆出來。小花從 。從 。4、順承說話練習形成的語境氣氛,讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?6、根據(jù)學生的回答,讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。(尊重學生生活經(jīng)驗、認知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標,放手讓學生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值,增強做學習主人翁的意識。)五、悟中品1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學生評價自己,互相評價。(朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學生充分進行語言實踐與體驗,是學生個人情感的宣泄。)小學教育資料好好學習,天天向上!第 4 頁 共 4 頁

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