2020年六年級語文下冊 12.為人民服務教學設計 新人教版.doc

2020年六年級語文下冊 12.為人民服務教學設計 新人教版教學要求：1、通過對課文的學習，激發(fā)學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。2、結合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。4、根據課文聯系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯系。5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。教學重點：理解課文內容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。教學難點：對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。教學準備：1、布置學生課前進行預習。2、出有思考題的小黑板。教學時間：2課時第一課時一、板書課題，簡介背景同學們，為人民服務（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。二、學生自學字詞1、查字典，讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。三、學生質疑，教師析疑，釋疑學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。四、學生自讀課文，理清層次（帶著思考題讀課文）毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過討論，擬出層次提綱：1、宗旨：完全、徹底地為人民服務2、死的意義：重于泰山、輕于鴻毛3、不怕批評，堅持好的，改正錯的。4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。5、寄托哀思，使整個人民團結起來。五、作業(yè)1、抄寫字詞。2、熟讀課文。第二課時一、啟發(fā)談話，明確學習目的同學們，上個課時我們預習了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應該向張思德學習些什么。二、整體入手，明確中心學生帶著思考題自讀全文。1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？2、你是從哪些地方看出來的？（全文圍繞“為人民服務”這個中心來寫的。一是為人民服務提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領導的軍隊的性質、宗旨，是作者論述的中心論點。）三、分層詳讀，理解課文內容1、講讀第一層。（1）朗讀第一層。（2）學生思考：這一層中的第1、2句是什么關系？（因果）（3）學生練習：用因果關系讀第1、2句話。（4）學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關系？（完全、徹底）（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務）3、講讀第二層：（1）指名讀課文（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？（啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益而死，死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，為人民所痛恨。）（4）小結：這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！?、講讀第三層。（1）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？（會得到人民群眾的擁護和支持）（2）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。（3）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯系起來的？（先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調我們務必這樣做。）4、講讀第四層。（1）理解“五湖四海、死得其所”的意思。（2）給這段課文劃分層次。（學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）（3）思考：第1層與2、3、4層是什么關系？（因果）（4）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。（6）理解：“哀思、寄托”的意思。（7）思考：為什么要使整個人民團結起來？（團結才有力量，才能實現共同的革命目標）四、回歸整體，總結全文1、概括文章的中心思想：本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。2、寫作特點：（1）文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。（2）本文的語句在邏輯上結構嚴謹。小學教育資料好好學習，天天向上！第 4 頁 共 4 頁