2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 污染來自哪里教案 湘教版.doc
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2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 污染來自哪里教案 湘教版.doc
2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 污染來自哪里教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況,調(diào)查得出造成污染的原因。2能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。情?態(tài)度、價(jià)值觀1意識(shí)到人類環(huán)境的影響,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2初步樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心??茖W(xué)知識(shí)1知道污染的危害。2了解造成水污染的幾點(diǎn)原因??茖W(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威脅到自身。教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。第1課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入 1討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果,說說水污染會(huì)帶來怎樣的后果。2那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸兀浚ò鍟n題)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想,比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。那么到底是怎樣的情形,我們的猜想是否正確和全面?讓我們踏上尋找污染源的征程吧!二制定調(diào)查方案1小組制定調(diào)查方案。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開調(diào)查。比如:城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放,水域邊生活垃圾的傾倒,在多長的距離里有多少污水排放口等等。2準(zhǔn)備調(diào)查用表,小組分工。調(diào)查目的調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查方式人員分工調(diào)查記錄3交流調(diào)查方案,提出建議,適當(dāng)修改和調(diào)整三布置作業(yè):課后分組展開調(diào)查,記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)(再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的安全)分類污染物來自哪里工業(yè)污染第2課時(shí)一提出整理要求1 教師出示表格或示意圖(見教材第23頁圖)要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù):工業(yè)污染農(nóng)業(yè)污染生活污染2學(xué)生分組整理。3交流污染物有哪些?主要來自哪里?有哪些類別?二單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)1統(tǒng)計(jì)方法參照教材:可采用統(tǒng)計(jì)圖表的形式。2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算,比如,以一個(gè)家庭的清潔劑排放量測(cè)算出一個(gè)小區(qū),一個(gè)城市,乃至更大范圍的清潔劑的使用量。3引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24頁統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù),試做出相關(guān)結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生除了填寫教材我們的結(jié)論外,更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析,寫出簡要的調(diào)查報(bào)告,投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門。教學(xué)反思:小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 4 頁 共 4 頁