(秋)九年級語文上冊 第一單元 3 鄉(xiāng)愁教案 新人教版.doc

3鄉(xiāng)愁知識與技能1有感情地朗讀全詩。培養(yǎng)學(xué)生整體把握詩歌的能力。2感知詩歌內(nèi)涵，初步掌握意象和意境；能展開合理的想象和聯(lián)想。過程與方法1在反復(fù)誦讀的過程中，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。2在分析品味詩歌的過程中，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。情感、態(tài)度與價值觀體味詩人所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。重點在朗讀中感知鄉(xiāng)愁的意境和情感。難點對詩中四種意象的把握，體會意象和構(gòu)思對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。誦讀法、合作探究法。音頻朗讀、多媒體課件。1課時同學(xué)們，從小到大，你們離開過爸爸媽媽嗎？當(dāng)離家三五天，或半個月的時候，你們會想家嗎？我們想家時，還可以?；丶铱纯??？墒悄切┻h(yuǎn)離祖國，漂泊在異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因海峽兩隔，長期不能見到親人們，那才是真正的愁，真正的痛??！現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)詩人余光中那濃濃的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。余光中(1928xx)，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，1950年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。代表作有鄉(xiāng)愁四韻鄉(xiāng)愁春天，遂想起等你在雨中等。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，10歲的余光中隨父母輾轉(zhuǎn)于上海、重慶等地。22歲那年，余光中隨家人來到臺灣，并考取了臺灣大學(xué)外文系。雖然專業(yè)是外文，余光中卻對中國傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。他在詩歌、散文、評論、翻譯領(lǐng)域都有大量著述，而其中成就最杰出的當(dāng)屬詩歌。人們評論他的詩題材廣泛，風(fēng)格屢變，技巧多姿，融匯了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與西方的筆法。因此，他被譽(yù)為臺灣現(xiàn)代派“十大詩人”之一。1972年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)寫下了這首“淺易”但韻味無窮的鄉(xiāng)愁。1聽錄音，感受詩的感情基調(diào)、語速、節(jié)奏、重音。憂郁深沉，稍慢且舒緩?！靶⌒　薄罢薄鞍薄皽\淺”這一組詞讀得很輕。小時候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭2教師指導(dǎo)，指名逐段朗讀。3學(xué)生練習(xí)朗讀，體會感情。4全班有感情地朗讀。1詩人借助時空的變化層層推進(jìn)詩情，請把表示時間變化的詞找出來。這四個詞分別是：小時候，長大后，后來，現(xiàn)在(板書)。四個時間序詞，代表了人生的四個階段。而這四個階段，恰恰概括了詩人的整個人生，濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。2整首詩都是圍繞著鄉(xiāng)愁來寫的。請同學(xué)們思考一個問題，詩人為何有這么多的鄉(xiāng)愁？如果他不曾遠(yuǎn)離親人和家鄉(xiāng)，會不會有這么多的愁緒呢？遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。3鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，詩人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，請同學(xué)們找一找，這首詩用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。(板書：郵票船票墳?zāi)购{)4這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？郵票：小時候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn)，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小，念情依依。船票：長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷。墳?zāi)梗翰还苁切r候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣?？墒?，當(dāng)詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱?，哀痛深深！海峽：而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃！到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極致，暗示了只有祖國統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國之思。小結(jié)：詩人從生活中選取了“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個物象來寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長母子情；船票雖窄，負(fù)載濃濃夫妻情；墳?zāi)闺m矮，卻是生死別離；海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無盡?？此破匠?、單純的事物，卻蘊(yùn)涵著飽滿的詩情。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情。這種方法的最大特點就是把抽象的感情表達(dá)得形象、具體。5這首詩詩人借用了“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”這些形象具體的事物來表達(dá)看不見、摸不著的抽象的鄉(xiāng)愁離緒。其實呢，除了這些形象的事物，還有很多物象能觸動你心中的痛，觸發(fā)你的情感，引起你的愁緒。請你以“鄉(xiāng)愁是”為鄉(xiāng)愁打個比方。例：鄉(xiāng)愁是一根長長的電話線；鄉(xiāng)愁是一封小小的Email；鄉(xiāng)愁是一縷輕煙，繚繞在游子心頭。6“鄉(xiāng)愁”應(yīng)該是一樣很有份量的感情。同學(xué)們找找看詩歌中都用了哪些修飾語來表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”形象？它們有著怎樣的特點？它們又突出了四種形象的什么特征？在詩中有著什么表達(dá)效果？“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。鄉(xiāng)愁是苦澀的，也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對家的向往，是對根的企盼。不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會想些什么？你又想對大陸說些什么呢？(鼓勵學(xué)生暢所欲言)是啊，山水也許能隔開一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情！相信這深情總有一天會填平這淺淺的海峽，到那時，“月圓人也圓”！第一節(jié)：寫小時候離家外出讀書，小小郵票封封家書寄鄉(xiāng)愁思念母親。第二節(jié)：寫長大后奔走他鄉(xiāng)謀生，窄窄船票趟趟歸路連鄉(xiāng)愁思念愛人。第三節(jié)：寫到后來時空隔離溝通，矮矮墳?zāi)股婪蛛x斷鄉(xiāng)愁懷念母親。第四節(jié)：寫眼下兩岸分離聚首艱難，淺淺海峽中華兒女凝鄉(xiāng)愁思鄉(xiāng)思聚。這首詩通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象，表達(dá)了詩人渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。1借物喻情，富有形象美。詩人從廣泛時空中提取四個意象，借物喻情，用“郵票”代表小時候?qū)δ赣H的思念，用“船票”表達(dá)對妻子的思念，用“墳?zāi)埂北憩F(xiàn)與母親的死別，用“海峽”抒發(fā)家國之思。全詩用具體可感的事物表達(dá)抽象的“鄉(xiāng)愁”，富有形象美。2結(jié)構(gòu)精巧，富有音韻美。全詩結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、對稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的形式整齊中有參差之美。同時各節(jié)在同一位置上，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，其中“鄉(xiāng)愁是”與“我在這(外)頭在那(里)頭”的四次重復(fù)，以及四節(jié)中“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”等詞的運用，增強(qiáng)了詩的音韻美。鄉(xiāng)愁是一首抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，詩人以獨特的意象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。針對學(xué)生對詩歌的朗讀能力較差的現(xiàn)狀，結(jié)合詩歌的特點，在課上我加強(qiáng)了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，主要是讀出感情、節(jié)奏、重音，注意語速、語調(diào)等。把無聲的文字變成有聲的語言，使詩中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴，生動地再現(xiàn)作者的情感。通過品味富有表現(xiàn)力的語言，深刻地感受蘊(yùn)藏在字里行間的真情實感。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。