初中音樂《采茶舞曲》教學(xué)設(shè)計

初中音樂采茶舞曲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：1、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱采茶舞曲。2、了解采茶舞曲與越劇及浙江民歌之間的關(guān)系。3、結(jié)合介紹“采茶舞“，通過律動把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，完全融 入歌曲的意境中。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲采茶舞曲的演唱教學(xué)過程 ：一、 課件演示：“采茶舞”的舞蹈錄象。使學(xué)生通過觀看舞蹈了解到這首曲子歡快活潑的情緒特點(diǎn)，并營造出了一個愉快的課堂氣氛引出歌曲采茶舞曲二、 學(xué)習(xí)歌曲采茶舞曲1、 介紹采茶舞曲的創(chuàng)作背景及作者。2、 課件演示：歌曲采茶舞曲的演唱錄音。學(xué)生通過再次聆聽進(jìn)一步熟悉歌曲旋律3、 視唱歌譜4、 加入歌詞唱（1） 輕聲唱一遍全曲，邊唱邊思考問題：l 根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感要求，應(yīng)該怎樣安排它的力度層次？l 歌曲的高潮在哪里？（2） 學(xué)生討論以上問題，在討論的基礎(chǔ)上試著演唱并選擇一兩種大家滿意的處理意見。（3） 按學(xué)生選擇的處理方案來演唱歌曲。（4） 模仿用方言來演唱歌曲討論：用普通話唱和用方言唱哪一種更能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格、特色？三、 律動我校很多學(xué)生家里都種茶葉，都采過或看到過采茶，先讓學(xué)生來做一做采茶的動作，然后學(xué)習(xí)“采茶舞“中的采茶動作，使學(xué)生了解舞蹈來自于生活，但要經(jīng)過藝術(shù)加工。學(xué)生在采茶舞曲的音樂伴奏中做著“采茶“的律動，在歡快熱烈的氣氛中結(jié)束本課。第二課時：長江兩岸的民歌教學(xué)目標(biāo) ：1、結(jié)合地理知識了解長江兩岸各個地區(qū)的民歌及其特點(diǎn)。2、重點(diǎn)感受龍船調(diào)、十送紅軍的內(nèi)容及地方風(fēng)格，并嘗試用啞劇的形式表演龍船調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：龍船調(diào)、十送紅軍的聆聽與感受。課前的準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生在地圖上查找在長江兩岸有哪些?。ㄖ陛犑校?、每個小組自選一個地區(qū)對其地理位置、環(huán)境、有哪些著名民歌以及民歌的風(fēng)格特點(diǎn)或其他與這個地區(qū)有關(guān)的知識進(jìn)行講解。教學(xué)過程 ：一、 學(xué)生的講述每組選派代表把本組選定的主題進(jìn)行介紹，可以通過語言講解、播放音像資料、制作課件等多種形式來介紹，本組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。教師也可以做補(bǔ)充說明，并幫助學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。二、 教師在學(xué)生講述的過程中插入對幾個重點(diǎn)曲目的介紹：1、龍船調(diào)（1） 完整聆聽一遍龍船調(diào)，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。問題：這首歌屬于民歌中的哪一種？（山歌、小調(diào)、號子）開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味，這種山歌風(fēng)的曲調(diào)造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。最后一段音樂既有劃船時唱勞動號子的形象又有重新唱起山歌的形象，蘊(yùn)涵著豐富的生活內(nèi)容。（2） 介紹：龍船調(diào)原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)（3） 欣賞宋祖英龍船調(diào)MTV（注意其中的表演）（4） 創(chuàng)造性表演以小組為單位，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由創(chuàng)造。2、十送紅軍（1） 介紹歌曲背景（2） 聆聽歌曲思考：歌曲中有哪些演唱形式？為什么要有這些演唱形式上的變化？對歌曲情緒的表達(dá)有什么作用？3、簡單介紹、聆聽其他一些地區(qū)的民歌（1） 四川：太陽出來喜洋洋（2） 湖南：瀏陽河等三、 小結(jié)第三課時：江南絲竹教學(xué)目標(biāo) ：1、激發(fā)學(xué)生對民族器樂了解和探究的興趣。2、感受、體驗(yàn)江南絲竹的音樂風(fēng)格。3、能用口琴較流暢地演奏茉莉花，并與打擊樂相配合。教學(xué)重點(diǎn)：茉莉花的演奏教學(xué)過程 ：一、欣賞歡樂歌并介紹“江南絲竹”，以及常見的民族樂器。二、口琴教學(xué)：茉莉花1、聆聽磁帶演奏2、學(xué)習(xí)吹奏茉莉花旋律先學(xué)習(xí)高聲部旋律，視學(xué)生情況逐步加入中聲部、低聲部三、打擊樂創(chuàng)作1、以小組為單位，進(jìn)行討論創(chuàng)編節(jié)奏。2、各小組演示自己的創(chuàng)作成果。要求與口琴茉莉花的演奏相配合，小組成員分工合作。由教師以及學(xué)生推選出的“評委”評分，評出“最佳創(chuàng)作獎”、“最佳演奏獎”、“最佳合作獎”。四、小結(jié)