2019版七年級地理上冊 1.2地球的運動（第2課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義）教案 （新版）新人教版.doc

2019版七年級地理上冊 1.2地球的運動（第2課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義）教案 （新版）新人教版知識與技能1知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化。2知道五帶的界線及各自的特點。過程與方法1能用圖或親身體驗比較分析二分二至日太陽照射情況的差異，說明四季的變化。2初步學(xué)會繪制地球公轉(zhuǎn)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動手能力。情感、態(tài)度與價值觀通過對地球運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到世界上的物質(zhì)是運動變化的，探索事物運動變化的規(guī)律必須用科學(xué)的方法，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育和無神論教育。重點四季的交替、五帶的形成。難點地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化。學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀。教師準(zhǔn)備：地球儀、地球公轉(zhuǎn)運行儀、課件(演示太陽直射點的移動過程)、手電筒。一、導(dǎo)入新課課件播放：我們生活的地區(qū)一年內(nèi)有著明顯的春、夏、秋、冬四季交替。在不同季節(jié)里同學(xué)們的穿著有變化嗎？早晨起床上學(xué)的時間一致嗎？正午你的影子等長嗎？這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？二、講授新課板書1四季的成因教師出示參考問題：(1)地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時，其軌道是什么形狀？(橢圓形)(2)地球傾斜著自轉(zhuǎn)的同時，又公轉(zhuǎn)，太陽直射點在哪里？(公轉(zhuǎn)位置不同，直射點不同，并且在南北回歸線之間移動)教師用地球儀來演示地球的公轉(zhuǎn)。學(xué)生首先認真觀察，然后自己動手演示，若是運行一周還沒看清楚，可以反復(fù)演示。師生小結(jié)由于地球斜著身子公轉(zhuǎn)，造成了太陽直射點的來回移動，才會使地球表面獲得的太陽熱量不同，才會有寒來暑往，于是就產(chǎn)生了四季。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析(教材13頁圖1.18)，要求學(xué)生明確以下問題：觀察地球公轉(zhuǎn)的方向、特征和二分二至日的日期、太陽直射點的緯度位置變化。教師說明二分二至日是我國24節(jié)氣中的4個節(jié)氣。學(xué)生根據(jù)課本插圖分組討論填表：節(jié)氣太陽直射點的位置日期月份北半球季節(jié)南半球季節(jié)春分赤道3月21日3、4、5春季秋季夏至北回歸線6月22日6、7、8夏季冬季秋分赤道9月23日9、10、11秋季春季冬至南回歸線12月22日12、1、2冬季夏季教師用手電筒垂直照射黑板，再用同一手電筒在同一位置傾斜照射黑板。同學(xué)們能看到什么現(xiàn)象？學(xué)生直射比斜射光斑小，但亮度大，并推理如果手電筒是太陽，則直射的地方獲得的太陽熱量多，溫度高；斜射的地方獲得的太陽熱量少，溫度低。學(xué)生完成教材15頁活動題2。教師小結(jié)夏季正午太陽高度高，白晝時間長；冬季正午太陽高度低，白晝時間短。這種正午太陽高低和白晝長短的變化，決定了該地獲得太陽光熱多少的變化，進而反映出四季的變化。教師通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了在同一個地方，季節(jié)不同，太陽光照不同。那在同一時間，不同緯度的地方，太陽照射的情況相同嗎？例如，在夏季，赤道地區(qū)、北緯40地區(qū)和北極地區(qū)太陽照射情況一樣嗎？地面冷熱狀況一樣嗎？學(xué)生據(jù)生活常識思考問題。教師人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面劃分為五個帶。板書2五帶的劃分教師出示參考問題：(1)地球上五帶的名稱分別是什么？(2)熱帶與溫帶的界線、溫帶和寒帶的界線分別是什么？(3)觀察中國陸地大部分位于哪一帶？家鄉(xiāng)位于哪一帶？(4)五帶中有陽光直射的是_，有極晝極夜現(xiàn)象的是_；五帶中會有什么樣的氣候差異？學(xué)生在黑板圖上就以上問題填圖。三、課堂小結(jié)以上我們學(xué)習(xí)了地球運動的兩種基本形式公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，下面我們來對比總結(jié)一下。項目自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)概念地球繞著地軸旋轉(zhuǎn)地球繞太陽旋轉(zhuǎn)方向自西向東自西向東周期約24小時一年地理意義產(chǎn)生了晝夜更替產(chǎn)生了地方時差形成了四季形成了五帶第二節(jié)地球的運動