《卵石動物造型》《威武的盾牌》《會變的盒子》

遠望小學(xué)教與學(xué)案設(shè)計年班三年學(xué)科美術(shù)教者任圣授課時間3.27-4.3題目獅子大王威武的盾牌會變的盒子計劃課時3一預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術(shù)品的欣賞，了解獅子的特點。能力目標(biāo)能大膽地運用不同材料表現(xiàn)具有不同個性的獅子。情感目標(biāo)通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣。二把握教材、學(xué)生教學(xué)重難點如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現(xiàn)。并了解身邊的獅子藝術(shù)品并抓住獅子特點用身邊的材料表現(xiàn)獅子知識拓展點我們中華民族歷來把獅子作為威武、權(quán)威的象征，生活中經(jīng)常能看到有關(guān)獅子的藝術(shù)品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子創(chuàng)新生長點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在這濃厚的中國傳統(tǒng)文化中得到熏陶學(xué)生興趣點思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術(shù)活動形式學(xué)生問題點解決制作過程中的難點。人人學(xué)習(xí)、人人研究、人人創(chuàng)新！三信息整合創(chuàng)新與教材密切相關(guān)的資料學(xué)生收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水教學(xué)案例借 鑒各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師課件自己獨到見 解在美術(shù)教學(xué)課堂上，學(xué)生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術(shù)活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數(shù)學(xué)生都能自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術(shù)教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式！ 四課堂教與學(xué)策略課堂教學(xué)基本模式框架：發(fā)現(xiàn)、探究、提升、拓展、延伸教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)（精彩導(dǎo)語）：一、 導(dǎo)入播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學(xué)生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。分析自然界中獅子的特征。提出研究問題(1)將學(xué)生分成5個小組，每組安排一個組長。（2）小組同學(xué)利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？補充讓課堂成為學(xué)生人人成功的地方！讓教學(xué)成為師生共同的構(gòu)建的生命歷程！課堂教與學(xué)策略卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）用干筆蘸 顏料進行美化。（注意：不要用水）三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。人手一個，先構(gòu)思，再涂色。四、作業(yè)展評，課堂總結(jié)。學(xué)生業(yè)展示，生生互評，師生互評。師結(jié)：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一定能讓我們的世界會動的線條教學(xué)過程：（一）、揭示課題大、教師出示盾牌，問是什么？裁、教師 手握住盾牌，用力往前伸，讓學(xué)生配上聲音。上、導(dǎo)出課題。 （二）、欣賞盾牌圖片課件 示盾牌圖片（幅），著重介紹北約和平之盾，讓學(xué)生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。（三）、探究 學(xué)習(xí)你知道盾牌的用途嗎？、 牌的外形有什么特點？你還能設(shè)計出哪些形狀？ 左右對稱。牌、請四位同學(xué)上前設(shè)計盾牌形狀，其他同補充讓每一堂課都有意料之外的驚喜！課堂教與學(xué)策略學(xué)在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。撓、盾牌的圖案設(shè)計有 么特點？給你怎樣的感受？干、學(xué)生回答盾牌圖案設(shè)計的特點，并談感受。惺、你能 舉在生活中還見過哪些威武的形象？（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青 器、面具。）課、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？形、你認(rèn)為要顯得威武，關(guān)鍵是抓住哪個部位的變化？霾、你能不能上來做一下威武的樣子？威、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？（四）藝術(shù)實踐疲、 組討論、分配每位同學(xué)的具體工作任務(wù)。課件顯示作業(yè)、制作是要做好盾牌的手握部分。： 用動物頭的圖案來設(shè)計盾牌。好、裝飾盾牌的色彩要對比強烈學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。（五）評價 、展示學(xué)生作品（六）課的延伸師：在古 代人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？ 教學(xué)過程：一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子二、啟發(fā)探究教師活動 補充讓每一堂課都有意料之外的驚喜！課堂教與學(xué)策略三、教師將學(xué)生分組，發(fā)給教師范作，并引導(dǎo)學(xué)生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。鬧根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果引出制作要點。選材、設(shè)計加工、 合。）讓學(xué)生討論設(shè)計制作紙家具的構(gòu)思，進一步啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。（學(xué)會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）學(xué)生活動：鬧學(xué)生小組進行論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。各組選派代表反饋探究 果。各組內(nèi)互相說說自己的制作構(gòu)思，協(xié)調(diào)統(tǒng)一本組的制作方案。四、提出作業(yè)要求：運不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。五、學(xué)生實踐，教師輔導(dǎo)。五人為一 組，各組組長進行合理分工，設(shè)計制作吊飾，體驗創(chuàng)作過程。幫助學(xué)生進行工。各組巡回指導(dǎo)，針對不同制作情況提出相應(yīng)建議。六、作業(yè)展評：教師 供一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談?wù)剟?chuàng)作感受。學(xué)生自評、互評，按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。七、課后延伸：嘗試用紙盒制作其他的物品 補充讓每一堂課都有意料之外的驚喜！五教學(xué)反思 教學(xué)后記：學(xué)生對于本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常感興趣，學(xué)習(xí)過程中始終表現(xiàn)得很積極，很投入。對于在卵石上進行動物造型也掌握得比較好，只是由于第一次嘗試的緣故，學(xué)生的經(jīng)驗還不夠足，底稿畫得不錯，在上色時，好多學(xué)生內(nèi)有處理好，導(dǎo)致形象稍模糊了些。我覺得只要讓他們多操作幾次就可以了，最重要的是學(xué)生們得到了體驗，得到了收獲，得到了快樂。 教學(xué)后記：本課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌，拓展學(xué)生知識面，學(xué)會獨立思考問題 教學(xué)后記： 姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學(xué)習(xí)促使學(xué)生進一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計的功能目的。教學(xué)中，展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計思想。但在制作過程中，學(xué)生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學(xué)生思路和創(chuàng)作欲望，可以給學(xué)生欣賞更多更好的作品。? 教師要在反思中成長，成為一個善于思辯的人。補充資料