外研版英語（三年級起）第二冊Module 7 Festival　Unit 1 We have a big family dinner教案

一、學 科：小學英語二、課例名稱： Module 7 FestivalUnit 1 We have a big family dinner.五、課 型：新授課六、年 級：三年級七、教材版本：外語教學與研究出版社八、教學設計： Module 7 FestivalUnit 1 We have a big family dinner.教學設想：本課是外研版英語（三年級起）第二冊第七模塊第一單元。學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)有一定了解，并感興趣。他們能夠通過一些春節(jié)特有的物品聯(lián)想到春節(jié)這個話題。談論學生喜愛的話題，激發(fā)學生的學習興趣，并通過學習將所學知識應用到實際生活中，達到學以至用的目的。通過學習掌握一些與春節(jié)有關的詞匯，問候語，描述過春節(jié)時的風俗習慣，更深入的了解春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，懂得春節(jié)里的一些風俗習慣，更加熱愛祖國，熱愛家。既培養(yǎng)的學生的能力又使情感得到升華。內(nèi)容分析：為了讓學生更好的掌握本課所有的單詞和句型，在教學中，我設計了幾個環(huán)節(jié)和游戲，幫助學生鞏固知識，加深記憶，在游戲過程中注重趣味性和知識性。如在設計教單詞環(huán)節(jié)時，我利用已學的單詞帶入句型，其間插入新單詞，讓學生表現(xiàn)出現(xiàn)反差，從而認識到自己有缺失的知識，更認真的學習新的知識；在鞏固單詞環(huán)節(jié)，設計了“Whats missing?”的游戲，集中學生的注意力，檢查學生對新詞的掌握情況；在重點句型教學時，遇到學生朗讀困難時，我利用拼句子的形式，幫助學生初步認識利用斷句讀較長的句子，讓個別學生上臺拼句子，使學生的能力得到鍛煉和展現(xiàn)；在鞏固重點句型時，以小組為單位進行重點句型的鞏固，培養(yǎng)小組合作學習的習慣和氛圍。學情分析：學生已經(jīng)經(jīng)過一個多學期的學習，對英語有了初步了解，具備基本的聽、說能力，掌握一些簡單的食物名詞，有很強的學習主動性和團隊意識，但在學習英語的信心方面有所欠缺。我在這節(jié)課中，會重點培養(yǎng)學生學習英語的自信，讓他們開口說英語。讓學生體會將知識與實際生活相結合的樂趣和實用性。課時：一課時教學目標：1、 掌握與春節(jié)有關的詞：peanuts , sweets , Spring Festival ，for ，about ，Chinese ，New Year； 2、會用At Spring Festival , we have 和Happy New Year談論與春節(jié)有關的話題；3、會表達節(jié)日問候以及描述過春節(jié)時的風俗習慣；4、培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的認識，培養(yǎng)愛國、愛家的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，提高將實際生活與英語學習的結合的能力。教學重、難點：1、Spring Festival的發(fā)音；2、會用At Spring Festival , we have 的句型說一說春節(jié)里我們吃些什么，做些什么；教學準備：錄音機、磁帶、單詞卡片、多媒體課件等教學過程：Step1. Warming-up1.Greeting.2.Chant : I like coffee , I like tea.（M3U2 part2）Step2.Presentation1.T (呈現(xiàn)課件)I like jiaozi , do you like jiaozi ?Ss :Yes , I do .(課件呈現(xiàn)幾幅與春節(jié)有關的詞)引導學生看圖說出“春節(jié)”。T：Today we will learn about Spring Festival(呈現(xiàn)課件) 呈現(xiàn)任務。利用已學單詞卡片復習I have.句型。設計意圖：這個環(huán)節(jié)，首先讓學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習重點，通過任務的呈現(xiàn)，使學生有目的的進行學習；利用已學的單詞和句型進行復習為接下來的新知識呈現(xiàn)作好鋪墊。2.呈現(xiàn)生詞。在復習的已學單詞中插入生詞sweets , peanuts，進行生詞教學，并引導學生帶入已學句型“I have.”。3.Game:Whats missing? 呈現(xiàn)3張卡片，師隨意拿起2張，讓學生反應少了哪張？設計意圖：呈現(xiàn)生詞的方式使學生集中注意力在學習生詞上，再通過各種方式和游戲鞏固生詞教學。4、通過復習，引導學生說出“We have .”我們吃。然后通過課件圖片的提示操練we have的句型。設計意圖：通過老師歸納和引導，讓學生自己總結知識，理解句型。5、展示一張有豐盛食物的圖片， T：Oh, so many delicious food, let me see, fish? Meat? 我們什么時候吃多好吃的？Ss:春節(jié)。呈現(xiàn)課件，請一名學生回答At Spring Festival “在春節(jié)”。接著教授Spring 和Festival。做一個小調(diào)查，詢問學生怎樣度過春節(jié)，引導學生說出At Spring Festival, we have的句型，利用課件進行操練。設計意圖：通過讓每位學生說說自己怎樣過節(jié)，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，為下一步教學作鋪墊。Step3 Learn the text1、放第一遍錄音，聽聽課文里總共出現(xiàn)了幾次Spring Festival 。設計意圖：通過布置任務，讓學生帶著問題，有目的的聽錄音，更好得集中注意力。2、放第二遍錄音，逐句停頓，聽到含有Spring Festival的句子時，課件呈現(xiàn)句子，逐句講解。重點為長句分解。設計意圖：充分利用多媒體資源，將長句分解，幫助學生理解和記憶。3、講解課文內(nèi)容，讓學生跟讀句子，解決簡單的句型。4、Listen to a song Happy New Year。Step4 Practice1、展示課件，出現(xiàn)4個句子，老師引導學生讀出句子。2、利用事先準備的紙條，先做Pairwork,再做Groupwork，交換紙條，鞏固學習內(nèi)容。3、Free talk。4、描寫單詞。設計意圖：讓學生學會合作學習，自主學習，為學生創(chuàng)造一個展示自我的舞臺，并將知識進行拓展和延伸。通過書寫練習，鍛煉學生的字母書寫能力，將讀和寫相結合。Step5 Summary1、回顧任務，引導學生總結；2、評價總結。Step6 Homework聽錄音，朗讀課文，并試著背誦。收集其他節(jié)日的圖畫或者照片，并了解其風俗習慣。例如：中秋節(jié)人們吃什么和做什么。下節(jié)課前向同學們介紹自己收集了解到的節(jié)日知識。板書設計：Module 7 FestivalUnit 1 We have a big family dinner. meatAt Spring Festival , we have pears . peanuts sweets At Spring Festival , we have a big family dinner.課后反思：我的教學設計能夠貼近學生的實際生活，主要突出激發(fā)學生的學習動機和興趣。上課伊始就激發(fā)了學生內(nèi)在學習動機，使學生很快地進入了學習狀態(tài)。在教會學生學習的同時，盡量在課堂上開發(fā)學生的合作、交流的能力。通過創(chuàng)設的情境，調(diào)動學生學習積極性，為學生創(chuàng)造了運用語言進行交際的機會，從而提高了學生的語言實踐能力。根據(jù)三年級的學生愛說、愛動、愛唱的特點，用形體語言、游戲、歌曲交替進行，融入活動教學當中，增強英語學習的趣味性。能抓住重難點，運用多種方式幫助學生突破難點。另外，注意課外知識的延伸，拓展與話題有關的知識。但是在課堂上，也有一些還需改進的地方。在學生自主學習方面，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有待提高，今后應該多發(fā)掘學生的潛力，學會欣賞學生，贊賞學生。課例點評：本課時在總體設計上體現(xiàn)了英語課程標準理念，注重了三維目標的貫徹與實施，以“Spring Festival”話題為線索，通過現(xiàn)代教育技術與課堂教學的合理整合，創(chuàng)設了真實的語言情境，設計了豐富多彩的教學活動，突出了學生在教學中的主體地位，收到了良好的教學效果。1、教學思路清晰，教學手段多樣。恰當?shù)靥幚砹私虒W內(nèi)容，較合理地安排了教學環(huán)節(jié)。教師注意培養(yǎng)學生的情感因素，通過表揚和鼓勵，樹立學生學習的信心，使教學在輕松、愉快、和諧的氣氛中逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。使用多媒體課件，增加了英語教學的趣味性，拓寬了學生的知識面，同時又加大了教學密度，優(yōu)化了課堂教學效果。2、活動內(nèi)容貼近生活，形式多樣。以學生為中心，充分發(fā)揮了學生自主學習和合作學習的能力，并運用任務型教學方式，讓學生在完成任務的過程中提高語言能力，同時體現(xiàn)了“學中用，用中學”的教學理念。教師設計了靈活多樣的教學活動，如游戲、競賽、歌曲等吸引學生主動參與，使他們在輕松、愉快的氛圍中學到了語言知識，并鍛煉了交際能力。3、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。為學生創(chuàng)設了“春節(jié)聚餐”的語言環(huán)境，在教學過程中準備了大量食物的精美圖片，使學生在情境活動中感受、認知、運用語言，提高學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣和學習動機。最后作業(yè)布置分層次，符合不同程度學生的能力，讓學生收集其他節(jié)日的資料，讓每個學生都把學習和生活結合起來。