七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案 新人教版.doc

第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期一、知識(shí)與能力了解春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)及其影響。認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大動(dòng)蕩的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象與歷史認(rèn)知的思維能力。二、過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)鐵器、牛耕出土文物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)；通過(guò)春秋時(shí)期與西周相關(guān)制度的對(duì)比，理解社會(huì)制度的變化和西周制度的瓦解，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力；通過(guò)對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響的討論，認(rèn)識(shí)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)具有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放創(chuàng)新的思維品質(zhì)和用聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)理解生產(chǎn)力發(fā)展引起社會(huì)轉(zhuǎn)型，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，樹(shù)立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。通過(guò)霸業(yè)興替的探究，認(rèn)識(shí)綜合國(guó)力和軟實(shí)力對(duì)國(guó)家生存和大國(guó)崛起的意義。重點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；諸侯爭(zhēng)霸。難點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；王室衰微。【導(dǎo)入新課】多媒體課件展示一鳴驚人和楚王問(wèn)鼎的故事西周時(shí)期，諸侯對(duì)天子是絕對(duì)服從，為什么春秋時(shí)期楚莊王可以對(duì)周天子如此無(wú)禮，周天子卻無(wú)能為力呢？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課：動(dòng)蕩的春秋時(shí)期。【內(nèi)容探究】一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展師：公元前770年，周平王將國(guó)都從鎬京東遷洛邑，中國(guó)歷史進(jìn)入到東周時(shí)期。東周前期被稱為春秋時(shí)期，一般是指從公元前770年到公元前476年，是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期。東周后期被稱為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一般是指從公元前475年到公元前221年，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。師：閱讀課時(shí)標(biāo)題“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“動(dòng)蕩”的同義詞。生：搖晃、變動(dòng)、變化等。師：有變化才有變動(dòng)，變化太大就會(huì)打破原有的局面出現(xiàn)動(dòng)蕩。所以要了解春秋時(shí)期的動(dòng)蕩，就必須清楚春秋時(shí)期所發(fā)生的變化。生：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸。師：閱讀課本第29頁(yè)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一目中的內(nèi)容，討論回答以下問(wèn)題：(1)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？(2)春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么？學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回答：(1)春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)：(見(jiàn)表)農(nóng)業(yè)鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，利于深耕開(kāi)荒手工業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)、漆器制作等都有所發(fā)展商業(yè)商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍，城市出現(xiàn)商品交換市場(chǎng)，金屬貨幣被更多使用(2)重要標(biāo)志：鐵農(nóng)具和牛耕的使用。師：春秋時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有很大的發(fā)展，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，尤其是鐵農(nóng)具和牛耕的使用，極大地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)由此進(jìn)入鐵器時(shí)代。師過(guò)渡：春秋時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得重大發(fā)展，這一時(shí)期的政治領(lǐng)域出現(xiàn)了前所未有的變動(dòng)。這種政治上的變動(dòng)是什么樣的呢？對(duì)社會(huì)的變革和發(fā)展有什么重大影響呢？我們一起從王室衰微一目中尋找答案吧！二、王室衰微多媒體課件展示西周分封制后形成的等級(jí)示意圖師：閱讀課文第30頁(yè)王室衰微一目中的內(nèi)容。討論問(wèn)題：這種嚴(yán)格的等級(jí)制度是什么時(shí)候開(kāi)始被打破的？王室衰微的具體表現(xiàn)有哪些？生：時(shí)期：春秋時(shí)期。具體表現(xiàn)：政治上諸侯國(guó)不再分封土地給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位世襲。經(jīng)濟(jì)上諸侯國(guó)不再定期向天子納貢，周王室財(cái)政陷入困境，甚至依賴諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)支持。師過(guò)渡：周王室在政治、經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)治力的下降，促使各諸侯群雄并起，為了自身的利益，相互之間展開(kāi)激烈的爭(zhēng)斗。那么在這場(chǎng)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出多少位霸主？又出現(xiàn)過(guò)哪些英雄人物呢？我們一起從諸侯爭(zhēng)霸一目中尋找答案吧！三、諸侯爭(zhēng)霸出示史料：平王立，東遷于洛邑，辟戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。史記周本紀(jì)師：閱讀材料并結(jié)合課本回答以下問(wèn)題：(1)春秋時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？生：周王室衰微、諸侯國(guó)勢(shì)力強(qiáng)大。各諸侯國(guó)為了自身的利益。(2)春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？生：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等。(3)假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣做才能成就霸業(yè)？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。(小組討論后派出代表發(fā)言)多媒體課件展示春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖、管仲和齊桓公圖片師總結(jié)：發(fā)揮位置優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展魚(yú)鹽業(yè)。任用管仲，改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)、訓(xùn)練軍隊(duì)。以“尊王攘夷”的名義進(jìn)行征戰(zhàn)，擴(kuò)充疆土?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么，召集諸侯會(huì)盟的意義是什么？生：標(biāo)志著霸主地位的確立。師：閱讀教材第31頁(yè)正文部分，討論回答“問(wèn)題思考”中的題目春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸有何利弊？生：給社會(huì)帶來(lái)了重重災(zāi)難。但是在春秋爭(zhēng)霸過(guò)程中，有些諸侯國(guó)被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展。同時(shí)在不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，中原的“諸華”“諸夏”同周邊的少數(shù)民族交流不斷，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融?！菊n堂小結(jié)】春秋時(shí)期，是中國(guó)歷史上奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期，在這一時(shí)期，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了重大變化。鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的史實(shí)是春秋時(shí)期社會(huì)瓦解的突出表現(xiàn)。一春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1農(nóng)業(yè)2.手工業(yè)3.商業(yè)二王室衰微1分封制度破壞2.諸侯勢(shì)力崛起三諸侯爭(zhēng)霸1爭(zhēng)霸原因2.主要霸主3“尊王攘夷”4.爭(zhēng)霸的影響教學(xué)至此，請(qǐng)使用學(xué)案同步訓(xùn)練部分