一、面積計(jì)算 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))

一、面積計(jì)算 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)) 五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日周次10課次5授課課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)教學(xué)基本內(nèi)容教科書第7677頁(yè)，練習(xí)十三第614題教學(xué)目的和要求1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過解答一些實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用所用知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)方法及手段計(jì)算學(xué)法指導(dǎo)計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、講解作業(yè)換算中的兩種情況2.4平方分米=（）平方分米（）平方厘米.平方分米（）平方米（）平方厘米學(xué)生練習(xí)后比較兩題的不同。二、完成書上的練習(xí)1、練習(xí)十三第6題。出示題目，讀題、理解題意。學(xué)生列式算出結(jié)果，完成后交流不同的列式及每步的算理2、練習(xí)十三第7題。出示題目，讀題、理解題意。提醒學(xué)生注意：100010=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫，寫成“千克”就是錯(cuò)誤。3、口算下面各題。4.827.293.550.5674.887.260.3550.5644、練習(xí)十三第12題。出示題目，讀題、理解題意。提問：做這題要注意哪幾點(diǎn)？（1）要看清楚誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？順序不能顛倒。（2）單位名稱“倍”不用寫。5、練習(xí)十三第13題。出示題目，讀題、理解題意。兩種方法：153615153156如果出現(xiàn)：153（156）也請(qǐng)學(xué)生說說想法。6、練習(xí)十三第14題。出示題目，讀題、理解題意。問：（1）如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個(gè)范圍里？為什么？（2）你會(huì)求出她們的平均體重嗎？三、講解思考題出示題目，讀題、理解題意。明確：甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。16.5(10+1)=1.51.510=15四、課堂作業(yè)練習(xí)十三第9、10題。五、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況與教學(xué)反思五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日周次11課次1授課課題整理與練習(xí)（1）教學(xué)基本內(nèi)容p7879的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第15題教學(xué)目的和要求1、通過整理與練習(xí)，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行有效的輸理，使知識(shí)系統(tǒng)化。2、進(jìn)一步鞏固已學(xué)過的小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，加深對(duì)由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。3、進(jìn)一步提高計(jì)算正確率和計(jì)算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法及手段練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)練習(xí),對(duì)比教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)因數(shù)變化積的變化1、算一算：156=變一變：（1）15不變，6變，變成：150.6=1560=150.006=（2）15變，6不變，變成：156=156=156=問：怎樣可以又對(duì)又快地做出上面的題？小結(jié)：可先寫“90”，再看另一個(gè)因數(shù)怎么變，積也怎么變。依次說出各積。（3）變化不是10、100、1000的，如：153總結(jié)結(jié)論：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾（除以幾），積也乘幾（除以幾）。2、除法中的變化規(guī)律：156=問：這題的商比1大么？你怎么知道的？1.56=呢？指出：當(dāng)被除數(shù)比除數(shù)小的時(shí)候，商比1小。由原式變出：36=1.53你發(fā)現(xiàn)了什么？（除法里的變化比乘法里的復(fù)雜，有兩種情況。）3、完成書上的p78第2題。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，給予指導(dǎo)。二、口算完成書上的p78第1題。選幾題問問：你是怎么算的？如：0.459，可能有的學(xué)生會(huì)做成0.5。指導(dǎo)學(xué)生用乘法檢驗(yàn)：一位小數(shù)乘整數(shù)不化簡(jiǎn)還是一位小數(shù)，所以結(jié)果應(yīng)該是兩位小數(shù)。三、單位換算400米=（）千米做這題時(shí)，怎么想的？完成書上的p.78第5題。要求學(xué)生按老師教的方法練習(xí)，并指名交流。四、豎式計(jì)算2.56312.115糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生說說豎式計(jì)算中需要注意哪些地方？五、課堂總結(jié)。通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不足？六、布置作業(yè)。p78第3、4題。板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況與教學(xué)反思五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日周次11課次2授課課題整理與練習(xí)（2）教學(xué)基本內(nèi)容p79的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第610題教學(xué)目的和要求1、通過練習(xí)，進(jìn)一步熟練小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。2、通過解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)合理應(yīng)用一些解決問題的策略，靈活地進(jìn)行思考，發(fā)展思維能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)方法及手段練習(xí),比較學(xué)法指導(dǎo)練習(xí),整理教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、面積計(jì)算1、復(fù)習(xí)面積計(jì)算公式：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式，強(qiáng)調(diào)：三角形和梯形的面積計(jì)算里都有“2”。復(fù)習(xí)常用的三個(gè)面積單位及進(jìn)率：平方米、平方分米、平方厘米。進(jìn)率是100。2、算一算：p79第6題教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，在糾正時(shí)，讓大家討論錯(cuò)誤的原因。二、解決實(shí)際問題1、第7題。指導(dǎo)審題。對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列式。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。2、第8題。注意審題：有兩個(gè)問題，分別算面積和周長(zhǎng)。注意計(jì)算公式不要混淆，單位名稱也不相同。3、第9題。讀懂表格，說說與平時(shí)所學(xué)的有什么不同？教師指導(dǎo)：平時(shí)強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)三個(gè)量之間的關(guān)系，這里多出了“單位”。考慮問題的時(shí)候還是要從數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)三方面考慮。說說這張表你依次可以算出什么問題？結(jié)果是多少？（1）根據(jù)面粉的總價(jià)和數(shù)量算出面粉的單價(jià)（2）根據(jù)合計(jì)金額和面粉總價(jià)算出色拉油的總價(jià)（3）根據(jù)色拉油的單價(jià)和總價(jià)算出色拉油的數(shù)量指出：有的表格不能按順序填寫，而是要找出具體的聯(lián)系再一一解決?？紤]此題的難度，教師在學(xué)生做題時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)。4、第10題。讀題后，學(xué)生完成第一個(gè)問題。85510=2.5（元）2.51020=2（元）每一步算式表示什么意思？為什么是“1020”而不是“2010”？繼續(xù)算第2個(gè)問題，注意對(duì)應(yīng)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生查找原因。三、全課小結(jié)。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得還有哪些地方需要老師幫助？板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況與教學(xué)反思五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日周次11課次3授課課題整理與練習(xí)（3）教學(xué)基本內(nèi)容p79的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第610題。教學(xué)目的和要求1、通過對(duì)一個(gè)單元知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，了解本單元的知識(shí)體系和知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理和再學(xué)習(xí)的能力。2、通過解決一些實(shí)際問題，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)合理應(yīng)用一些解決問題的策略，靈活地進(jìn)行思考，發(fā)展思維能力。3、通過探索和實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新能力教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力教學(xué)方法及手段探索,實(shí)踐學(xué)法指導(dǎo)操作教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1、這一單元，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些運(yùn)算？（1）小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的的變化。在小組里說說小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，小數(shù)大小是怎樣變化的？集體小結(jié)。（2）我學(xué)會(huì)了小數(shù)和整數(shù)相乘。你能出這樣的的題目給同桌做一做嗎？同桌互相出題并檢查。教師巡視。（3）我學(xué)會(huì)了小數(shù)除以整數(shù)。教師出示幾道學(xué)生作業(yè)中做錯(cuò)的題目。（小數(shù)除以整數(shù)的豎式）你能幫老師檢查一下這幾道算式，正確嗎？3965=60.6513=0.5(豎式略)你是怎么檢查出來的？鼓勵(lì)大家檢查方法的多樣性，著重講解驗(yàn)算的，鼓勵(lì)通過估算進(jìn)行驗(yàn)算。你是怎么驗(yàn)算的？今后我們?cè)谟?jì)算這樣的題目，你有哪些經(jīng)驗(yàn)對(duì)大家說？（4）若學(xué)生還能提出其它知識(shí)點(diǎn)，教師加以引導(dǎo)整理。二、探索和實(shí)踐1、選一組同學(xué)（由高到矮）去掉一個(gè)最矮的去掉一個(gè)最高的。老師逐一問身高，請(qǐng)一生把結(jié)果寫在黑板上。老師指導(dǎo)用簡(jiǎn)便的方法算一算。把算出的結(jié)果個(gè)估計(jì)的結(jié)果比一比。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生查找原因。請(qǐng)班級(jí)中非常接近平均身高的學(xué)生站一站，體會(huì)“平均身高”。2、第12題。指導(dǎo)看懂圖：實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到要把東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)縮小或放大后畫下來。這張圖的每一條邊的實(shí)際長(zhǎng)度都是平面上的1000倍。你能算出實(shí)際每條邊的長(zhǎng)度么？指出：畫在圖上我們一般用厘米為單位，建筑物的長(zhǎng)度我們一般都會(huì)用米做單位。所以應(yīng)該算成：4.61000=4600厘米=46米男女生分別用橫線或豎線，把圖形分割后算一算?？赡苓€會(huì)有的情況：畫兩條線，把圖形分割成三塊后再算。評(píng)價(jià)：分的塊數(shù)宜少不宜多，這樣計(jì)算更簡(jiǎn)便。補(bǔ)成一個(gè)大的長(zhǎng)方形后算。評(píng)價(jià)：也可以。不同的方法結(jié)果應(yīng)該是一樣的，可以用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證。3、第13題。讀題后問：這題讓你想到了哪類問題？（間隔問題）這樣的一條花邊長(zhǎng)度要然后計(jì)算？（8個(gè)花的長(zhǎng)度加上7個(gè)間隔的長(zhǎng)度板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況與教學(xué)反思