2019版高中語文 第四單元 15 陳情表教案 粵教版必修5.doc

2019版高中語文 第四單元 15 陳情表教案 粵教版必修5【學習目標】1、了解李密其人及其寫作背景，體味其真切感人的孝順之情。2、積累文中重要的文言文實詞、虛詞和文言句式。3、引導學生賞析本文情理交融的構思藝術。【學習重點】1、積累文中重要的文言文實詞、虛詞和文言句式。2、引導學生賞析本文情理交融的構思藝術。【課前預習】1、作者簡介李密(224287)，一名虔，字令伯，三國時犍為武陽(今四川彭山東)人。西晉初散文家。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。晉書孝友傳將他名列首位，譽之“以孝謹聞”。晉泰始初，被征召為太子洗馬，以祖母年老多病，無人奉養(yǎng)，遂上陳情表固辭。2、資料鏈接（1）背景知識公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關系，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥私情”，祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的文選。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了 “不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請。（2）表：古代臣子向君主奏事陳情的一種文體。（3）成語：躬親撫養(yǎng)、零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、氣息奄奄、朝不慮夕、更相為命、生當隕首，死當結草。3、結合課下注釋，走進文本，通讀全文，初步疏通文意?！菊n堂活動】一、學對交流1、給下列劃線詞語注音險釁（xn） 閔（mn）兇 門衰祚（zu）薄期（j）功強（qing）近之親應（yng）門 煢煢（qing）床蓐（r） 猥（wi）以微賤 隕（yn）首逋（b）慢 優(yōu)渥（w）劉病日篤（d） 猶蒙矜（jn）育 拔擢（zhu）氣息奄奄（yn） 盤桓（hun） 更（gng）相為命2、感悟文意，把握每一段的感情基調。第一段：凄苦，悲涼；第二段：感激，懇切；第三段：真摯，誠懇；第四段：忠誠，懇切，期待。二、堂上小組合作探究1、掌握重點實詞夙 鮮 息 吊 嬰 逮 拜 尋 除 矜 聽 聞 險釁 隕首 伏惟 區(qū)區(qū) 辛苦3、 掌握重點句式并翻譯句子 判斷句臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。（非，副詞，否定判斷） 實為狼狽 （動詞“為”肯定判斷） 本圖宦達 （副詞“本”表示判斷，本來是的意思） 省略句欲茍順私情，則告訴（上官）（上官）不許。 前太守臣逵察（為）孝廉，后刺史臣榮舉臣（為）秀才/拜臣（郎中/除臣（為）洗馬。 具以表聞（之）/拜表以問（之）。 被動句而劉夙嬰疾病 倒裝句州司臨門，急于星火。 【課堂檢測】、寫出下列句子中劃線詞語的古今意義則告訴不許 古義： 今義： 至于成立 古義： 今義： 九歲不行 古義： 今義：臣之辛苦 古義： 今義：后刺史臣榮舉臣秀才 古義： 今義：2、下列各句中的“以”的用法相同的是（ ）臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命 臣具以表聞 猥以微賤，當侍東宮伏惟圣朝以孝治天下 但以劉日薄西山，氣息奄奄臣無祖母，無以至今日 是以區(qū)區(qū)不敢廢遠 謹拜表以聞 3、翻譯下列句子:（1）臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。（2）祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。（3）是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。【課后作業(yè)】1、閱讀下文，完成習題。白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之?！奔叭】?，盈其箱笥，沒于塵坌。既啟之而復卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉。但恐回吾之心，所以不欲觀覽?！逼湟娨忠踩绱恕Ｒ鹿谥?，并皆忌之，咸曰：“有學士才，非宰臣器。”識者于其答制中見經綸之用，為時所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知。人皆惜之。（一）寫出下列劃線詞在句中的意思（1）文章冠世（ ）（2）不躋大位（ ）（3）盈其箱笥（ ）（4）為時所排（ ）（二）、下列句子加點詞不存在古今異義現(xiàn)象的一項是（ ）A劉禹錫大和中為賓客時 B所以不欲觀覽C衣冠之士 D從流飄蕩，任意東西（三）、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語（1）吾于此人，不足久矣（2） 累有相示，別令收貯，然未一披(四)、從劉禹錫、李德裕德對話中，可以看出劉的意圖是_，李的態(tài)度是_。（五）、文中為什么要將白居易與賈誼相比？請聯(lián)系全文加以說明。 【課后反思】1、學完本文，你掌握了哪些文言文知識點？2、李密孝敬祖母的行為給了你哪些啟發(fā)？課后作業(yè)參考答案（一）(1)居于首位 (2)晉升 (3)裝滿 (4)排擠（二）B （三）(1)我對于這個人，不滿意已經有很長時間了 (2)(有人)屢次(把他的文章)給我看，(我)另外讓人收藏起來，但沒有讀過(四) 向李德裕推薦白居易 委婉拒絕 (五) 文中將兩人相比，是為了強調白居易和賈誼一樣，雖然才能出眾，卻因遭人貶抑，未能充分施展其才能。